心理課：友情與愛情(高中活動課)(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上微笑走過花季友情與愛情【適用年級】高二年級【理念闡述】根據(jù)美國心理學家赫洛克的把人從性意識的萌發(fā)到愛情的產(chǎn)生全過程分為四個階段的理論得知，高中生正處于第三個階段，即積極接近異性的狂熱時期。他們非常愿意接近異性，同時又對異性交往充滿困惑。有資料表明：青春期學生對異性的向往，大量的并不是表現(xiàn)為對愛的渴望，而主要是求得心理接近和情緒接近，即友情的成分更多一些。但是在面對異性同學的友誼時，會有一部分學生將之與朦朧的愛情混淆；也可能處理不當，將友誼輕率地發(fā)展為愛情，影響了正常的生活和學習，有相當一部分高中生已陷入這方面的困擾。本課主要引導學生體會愛情與友誼之間的不同，探討愛情到

2、底是什么，思考愛情的內(nèi)涵和發(fā)展的條件，從而判斷哪種情感對自身的成長更為適宜，為將來真正屬于自己的那份真情作好充分的準備?！净顒幽繕恕?、教師目標（1）運用心理學上的相關理論知識，針對中學生的心理現(xiàn)狀提出問題。（2）采取生動形象的課件內(nèi)容吸引學生。（3）在講學與分享的互動過程中讓學生體會領悟，避免說教。2、學生目標（1）積極參與討論，自由且有針對性地發(fā)表自己的意見和看法。（2）用心體會，潛移默化，了解自己目前的心理狀態(tài)以及對異性美好友誼關系的正確認識。（3）學會處理青春期對異性的美好感情，珍視友情，慎對愛情。 【活動準備】下載任賢齊的動畫FLASH對面的女孩看過來制作課件。【活動設計】環(huán)節(jié)活動過

3、程設計意圖導入借助歌曲，引出話題播放任賢齊的對面的女孩看過來FLASH動畫，學生欣賞。（歌聲渲染了一種輕松活潑的氣氛，并引出了這節(jié)課討論的話題）教師：我們從這首歌里得到一些什么樣的信息呢？說出來讓我也分享一下好嗎？學生（笑）：渴望有人愛，有人關心，寂寞無奈的心情。教師：動畫里的男生喜歡女生，那你們希望有人關心、有人喜歡嗎？學生笑而不答。教師：其實啊，在男女生交往中，我們都希望自己是個受歡迎、受別人喜歡的人。（出示PPT資料）有資料表明：在高中階段，對友情和愛情的嘗試、思考幾乎成為青春的主旋律今天我們就來探討友情與愛情的話題。（出示PPT課題） 利用動畫這一生動的形式，調動課堂氛圍，吸引同學注意

4、，引起他們的興趣，有利于主題活動的開展。案例大討論教師：青春是美好的, 友情與愛情也是我們最美好的情感之一。她是很多藝術作品表現(xiàn)的主題,她在我們?nèi)松钫滟F的青蔥歲月里開放。但是由于我們對自己和他人都缺乏較全面的認識，所以這一時期的異性交往也總是伴隨著迷惑、煩亂、不安的情緒。于是又有人把這段時間稱之為人生的花季與雨季。此時此刻，在我們的身邊，又有怎樣的感情故事在上演呢？我不知道。但是今天我?guī)砹艘粋€發(fā)生在我身邊的真實故事與大家分享。 （這是一個發(fā)生在我們學校的真實案例）師：現(xiàn)在進入本課的重要環(huán)節(jié)案例大討論（一）PPT案例“愛”的萌芽小強（男生）和菲菲是初中同學，升到高中恰好又在同一班。平常也是有

5、說有笑的，但是也就一般的同學關系。如果不是那一天他們恰巧都記錯了返校日的時間，而被關在校門外，他們也就不會聚在校外小區(qū)的公園里。就這樣一個偶然的機會，他們在一起說了很久、說了很多，彼此都覺得從未這么投緣過，彼此都把對方當成最知心的朋友。可是自從那天后，小強發(fā)現(xiàn)自己喜歡上菲菲了，晚上睡覺的時候時常想起菲菲的樣子，有時候目光相遇，他感到菲菲的眼睛里有一點異樣和羞澀，砰然心動的感覺令小強興奮不已，他覺得菲菲也一定是喜歡上自己了，小強既感到高興又有些擔憂：我知道現(xiàn)在戀愛也不會有什么結果，還會遭到反對，我該不該向她表白呢？教師：如果你是小強同學，你會如何處理這件事情？學生討論和發(fā)言（略）教師：同學們都談

6、了自己的想法和看法，男女同學的觀點也各不相同。對異性同學產(chǎn)生好感，這是青春期常見的心理現(xiàn)象，但如果某一天，不期然而至的愛情的種子在悄悄萌芽，我想，別說是還青春的你們，就是年長的我，也會陷入這樣的困惑與煩惱，那么小強與菲菲他們又會有怎樣的煩惱呢？請看，（二）PPT顯示案例“愛”的煩惱小強終于忍不住了，一天晚上他向菲菲表白了自己的愛慕之情。菲菲聽了，不知道說什么好。因為小強雖然是她非常信任的、可以交心的朋友，但是她考慮到自己現(xiàn)在已經(jīng)是高二的學生，而且成績也不錯，老師的印象也很好，不想因此而浪費時間與精力。她突然感受到一種無以名狀的壓力，好幾天了，還是心神不寧，菲菲很苦惱，她不知道該怎么辦才好教師：

7、如果你是菲菲同學，你打算怎樣解決目前的煩惱？如果你是她的好朋友，你會怎樣幫她走出目前的困境？學生討論和發(fā)言（略）（三）PPT顯示案例“愛”的條件菲菲經(jīng)過多方面的考慮后，委婉地拒絕了小強。小強遭到拒絕后并不灰心，因為他覺得菲菲不可能不喜歡他的，只是因為自己成績不好，菲菲怕影響學習有顧慮而已，而且射出的箭，豈有回頭的道理？他決定用自己的行動去感化她，并向菲菲承諾不影響她的學習，而且如果菲菲同意了的話他一定下決心把成績提高上去。教師：小強的做法會成功嗎？你怎樣看待小強的做法？學生討論：要求在組內(nèi)說服與自己意見不同的同學，使小組得出一致的結論。（目的在于讓學生深入思考）學生發(fā)言（略）（四）PPT顯示案

8、例“愛”的失落教師：事情繼續(xù)朝前發(fā)展。菲菲對小強的執(zhí)著非?？鄲溃瑸榱四茏屝娎潇o下來，她有意的回避、疏遠小強，偶然碰見小強的目光時，也已完全沒有了愉快、默契的感覺。小強也很傷感，付出的努力非但沒有見效而且連朋友也做不成，難道真是自己的一相情愿葬送了那曾經(jīng)美麗的朦朧？教師：他們還能和好如初嗎？簡單分析一下他們之間情感的變化。學生討論和發(fā)言（略）老師的意見是初始階段基本上是友誼，但是也具備朦朧的愛慕，后來小強單方面發(fā)展為真實的愛的渴求，破壞了原有的和諧與默契。案例討論過程中，學生在幫助別人解決問題的同時，無意中把自己的想法和觀點投射出來，使學生能夠以人為鏡、自我反思。整個討論過程，教師不做判斷性評

9、價，而是注重學生的參與性，鼓勵學生在討論的過程中進行理性思考。 總結（一） 思考友情與愛情教師：剛才同學們的討論非常激烈也非常坦誠，通過今天的探討，我們有哪些收獲？哪些體會呢？（或者我們對友誼有了怎樣的認識？對愛情有了怎樣的感悟呢？）學生討論和發(fā)言愛情，它和好感、友誼、同情、感激、欽佩等情感比較接近，很容易混淆起來。教師：友誼與愛情，兩者是不同的.友情是廣泛的，只要志同道合就可以成為朋友.而愛情，則具有強烈的專一性，排它性。但是，友誼與愛情并非相距萬里，友誼為雙方提供了解的機會，如果雙方感情融洽，互相有吸引力，繼而發(fā)展為愛情，這是完全可能的。友誼是愛情的基礎，但友誼不一定發(fā)展為愛情，友誼一旦踏

10、上愛情之路，就只能單向發(fā)展；愛情很難再找回友情。（二） 與愛同行：教師：友情與愛情都是我們?nèi)祟愖蠲篮?、最值得珍惜的兩種感情。有友情相伴的一生是幸福而充實的，而愛情是可遇不可求的，是美麗而易碎的，正由于其珍貴而需要慎重。感謝大家一起度過這么美好的時光，下面送給大家一首詩，請大家跟著我一起讀。愛，是一首無字的歌要用全身心去感受；愛，是一條漫長無盡的小路，要用整個生命走愛情是兩個人的世界，而友誼卻是廣泛的。愛情的明珠不可分為兩半，友誼之花可以向一切至誠者奉獻；愿友誼之花永遠開放你心中。 祝大家一路走好，微笑走過花季！通過與友情、愛情有關的詩歌、話語，讓學生進一步感悟愛。同時也體現(xiàn)了心理輔導活動中“重

11、體驗，重感悟”的原則。【背景資料】1、如何分清友誼與愛情的界限？關于愛情與友情的區(qū)別，一位日本心理學家提出了5個指標：（1） 支柱不同。友情的支柱是理解，愛情的支柱是感情。（2） 地位不同。友情的地位平等，愛情卻要一體化。（3） 體系不同。友情是開放的，愛情則是關閉的。（4） 基礎不同。友情的基礎是信賴，愛情則糾纏著不安。（5） 心境不同。友情充滿充足感，愛情則充滿欠缺感。2、名言警句（1）最甜的蜜糖可以使味覺麻木，不太熱烈的愛情才會維持久遠；太快和太慢，結果都不會圓滿。 莎士比亞羅密歐與朱麗葉（2）過度的愛情追求，必然會降低人本身的價值。 培根論愛情（3）友誼往往導致愛情，而愛情卻從不回歸友誼 查·科爾頓萊肯（4）“愛，是一首無字的歌，要用全身心去感受；愛，是一條溫長無盡的小路，要用整個生命走” 蘇