課文難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學設計范文

1、課文難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學設計范文教學目標：1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。教學重點、難點：1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?教學過程：一、談話導入1.欣賞 潑水節(jié)圖片同學們，這節(jié)語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎?圖上的人們在干什么?你知道這是哪個民族的活動嗎?設計意圖:從欣賞圖片入手,激起學生對潑水節(jié)的興趣。2.導入新課每年的

2、清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是(生答師板書)“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結合實際理解“難忘”一詞)這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學習課文。二、初讀課文1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?2.讀通課文。自由讀課文，要求讀準字音，讀

3、通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，3.檢查生字(1)師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經預習了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。(2)出示詞語指名讀。(3)認讀多音字。設計意圖：遵循學生認識記規(guī)律，鼓勵自主識字三、深讀課文1.學習第一自然段。(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的短語嗎?)2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興?用上因為所以說一說原因。特別還可以換成哪個詞?3.介紹周總理4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

4、默讀第三自然段，畫出有關句子。(1) 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。(2) 為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。 理解“撒滿”。 “鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)(3) 一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢?a、引讀句1，句2，句3。周總理是新中國的第一任

5、總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_，難怪_，難怪_，(引讀句1，句2，句3)。設計意圖：教師用富有感染力的.語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。b、引讀句4。就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?如果你是傣

6、家的小男孩，你會歡呼_;如果你是傣家的小女孩，你會歡呼_;如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_;如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_;周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著。設計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎?出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲， 他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?1)、指名讀。(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人

7、物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。這就是外貌描寫，學會了嗎?老師相信在你們的習作中有所體現(xiàn)。設計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法8.再來看看周總理的打扮吧!齊讀仔細觀察周總理的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總理的打扮和傣族人是一樣的)周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀!再看圖，用一個詞說說總理臉上的表情。(笑容滿面 和藹可親)你能用笑容滿面說一句話嗎?總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)五、學習四、五、六自然段師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?1、自學4、5、6自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。2、學生匯報師板書(敲鼓跳舞 潑水祝福)3、填空練習這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)設計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!1、指名讀7-8自然段2、齊讀設計意圖：通過朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發(fā)學生對總理的愛戴，感受傣族