渡荊門送別(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上渡荊門送別教案教學目標1、了解這首詩的思想內容、藝術特色及語言風格。2、了解把握借景抒情，情景交融的表現手法。教學重點1、體會詩詞的意境美、語言美。2、背誦并默寫這首詩。教學難點激發(fā)學生想像，再現詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思經及對“送別”的理解。教學方法1、朗讀教學法教具準備：多媒體一、導入新課，介紹作者。李白，字太白，唐代詩人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，自號青蓮居士。拓展：歐陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。 二、朗讀渡荊門送別。  1、教師朗讀或學生聽錄音。 2、學生自讀，初步了解

2、詩意，體會作者的思想感情。3、指名學生讀，要讀出思想感情，齊讀詩歌。三、分析詩歌1、渡荊門送別是一首五言律詩,首聯交代了什么？  遠渡的地點和此行的目的。2、頷聯寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠景。     這一聯中有一個字用的好，找出來談談好在何處?！半S”字將群山語原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現出來，寫活了，給人以空間感和流動感。 “盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情?！叭搿弊钟玫觅N切，是對前途的展望，大江無阻擋地

3、流向遠方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。詩人出了三峽后看到的是一望無際的平原和廣闊的江面，而在荊門以西作者見到的是什么樣的景象呢？用酈道元三峽中的句子回答。   自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。3、頸聯則變換視角，描寫長江的近景，談談這聯詩所描繪的意境。   “月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡。“云生結海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進了詩人見到平原時欣喜的感受。4、尾聯運用了什么修辭手法？從

4、尾聯來看，這首送別詩是否是為朋友送行？故鄉(xiāng)水是指流經故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠萬里，依戀不舍送我遠別故鄉(xiāng)，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。 四、品味情感全詩表達作者什么樣的思想感情？通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。     總結。   渡荊門送別一詩是一首描寫祖國壯麗山河的詩篇。結尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉(xiāng)的眷戀和對大好

5、前程的憧憬。說白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。登岳陽樓 （其一） 陳與義教學目標：1、在多次誦讀的基礎上理解詩歌內容。2、在品析詩歌的過程中讀出詩人蘊涵的深切感情。教學重點與難點：品析詩歌的過程中讀出詩人蘊涵的家國之恨和身世之懷。一、導入：江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣。而其中素有“洞庭天下水，岳陽天下樓”盛譽的岳陽樓，以其雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風采，古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”的雄偉景觀；范仲淹登高樓，抒發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡膫ゴ蟊ж摗Ｋ未娙岁惻c義也登上了岳陽樓，那么，他又抒發(fā)了什么情感呢

6、？讓我們趕緊進入今天的課堂。二、作者簡介 請大家看到課本的注釋部分，陳與義，字去非，號簡齋，是我國宋代著名的愛國詩人。他在北宋時做過官，主要貢獻還是在詩歌方面，給后世留下不少憂國憂民的愛國詩篇。三、讀準詩歌1、自由朗讀詩歌?！舅自捳f“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有多讀，才能感受詩歌的美?！?、明確詩歌節(jié)奏?！咀x準字音只是誦讀的前提。朗讀詩歌，還需注意節(jié)奏。尤其是律詩。我們來看一下這首詩的節(jié)奏劃分。四、讀懂詩歌1、解釋關鍵詞：簾旌、徙倚、憑危、吊古2、學生根據課文注解大致了解詩歌意思。3、首聯“洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲?！边@兩句交待了岳陽樓的地理位置，以及初次登樓所見之景

7、。不動的簾旌，表明湖面風平浪靜；緩緩下沉的落日，提示著傍晚的安寧。初臨此地，面對這樣的景色，詩人的心情是沉重的頷聯上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓，下句寫了在傍晚時徘徊在岳陽樓這個有湖有山的地方。登樓有感，不禁想起了關于岳陽這個地方的故事來，想當年三國時期的吳與蜀正是在此地因爭奪荊州而兵戈相見。詩人沒有盡情享受山水之樂，而是用“徙倚”二字展現了詩人的舉動，在傍晚時，詩人只在岳陽樓畔徘徊。再聯系一下當時詩人所處的社會環(huán)境，那是北宋滅亡三年后，想到這大好河山已經易主，那種愛國之心使得詩人在這里徘徊，這也是思想上的徘徊，想到時局，感慨萬千，“徙倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現的淋漓盡致。&#

8、160;頸聯詩人不遠萬里來到岳陽游玩，靖康之變三年來，自己如今站在樓上還眺望著遠方。此處“萬里”和“三年”一虛一實，交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時間。頸聯通過敘事抒發(fā)了什么感情？ “還望遠”不僅僅只是詩人登樓的望遠，也是詩人聯想當時國家政治危亡，對將來的一種迷茫之感。道出了一個亡國之臣心中的憤懣。表現了漂泊不定的生涯和離鄉(xiāng)背井的感慨。尾聯情景相生“白頭”：詩人已屆不惑之年，故言。“吊古”：不說“傷今”，含蓄蘊藉，意味深長?！帮L霜”：明指自然事物，實喻社會現實，嚴峻的政治形勢，語意雙關。“老木滄波”既寫眼前實景，又是作者憔悴悲愁，飽經風霜的自我寫照，同樣也是詩人對當時國家政治局勢的一種暗示。國破家亡，悲從心來?？偨Y：詩的四聯各主要寫了什么？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？這首詩通過登樓觀感，抒發(fā)了詩人輾轉江湘、顛沛流離之苦，國家殘缺、中原動