第4課《photoshop的圖層》教學設計0001

1、photoshop 的圖層教學設計教材分析：本內容 photoshop 的圖層是電子工業(yè)出版社，寧夏教育廳教研室編 著的信息技術八年級上冊第四課的內容。和前面學的圖像的繪制和圖 像的選取與編輯 有很大的區(qū)別， 前面學的都是只在一個圖層上操作， 容易理解 也容易操作，而圖層知識相對深奧。它能夠實現(xiàn)很多效果，像制作浮雕效果，火 焰字效果等等。它在本教材中起著由淺入深的過渡作用。學情分析由于八年級學生水平參差不齊。 學生的情況是較為復雜的。 下面根據(jù)學生的 一些情況（已經(jīng)學過圖像知識，簡單工具運用，圖像的繪制，編輯與選取等） ， 我將學生的特點總結為以下的三點：1、對 ps 軟件的學習有很大的興趣，

2、在課堂中，不會的同學喜歡請教老師或者身邊的同學2、下課后，沒有電腦進行復習鞏固，容易遺忘學過的知識，3、基礎差異明顯 教學目標 根據(jù)課程標準，教材和學情分析，確定如下三個目標 知識目標 ：理解圖層的概念及作用會對圖層進行基本操作（新建，復制、刪除、合并）能力目標 ：通過講解以及實例制作，學會圖層的一些簡單使用。 學會使用圖層的基本操作，結合以往所學的圖像知識能夠自己獨立制作 圖像。 情感目標 ： 感受運用圖層制作出來的圖像帶來的視覺沖突，培養(yǎng)學生的審美意識。體驗作品 創(chuàng)作過程中帶給自己的那種樂趣，激發(fā)學生學習并且要學好 ps 的態(tài)度，從而去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng) 造美。教學重難點重點：加深學生對圖層概念的

3、理解，掌握圖層的基本操作 。第 4 課 photoshop 的圖層教學設計難點：使用圖層知識和文字工具，結合以往學過的知識制作圖像教學方法演示講解法 自主探究法 任務驅動法 分層教學 討論法流程：展示圖像：激發(fā)興趣，導入新課展示兩張圖片：師生互動，分析項目課堂走動解決問題小結提升，延伸知識學生展示，多維評價 合作學習，完成練習教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動 設計意圖師：同學們，制作一張圖片，首先要做什么？生：新建畫布師：上個星期，我們學習了 ps 的一些基 礎知識和基本工具的使用。那么， ps 還 能干什么呢？請同學們看看這幅圖片。 展示“奧運五環(huán)”圖片環(huán)節(jié)一： 激發(fā)興 趣，導入 新課觀察圖片，說

4、出不同之處那么炫的 效果，怎么做 的呢？我自己 能不能做出來 呢？通過此情景 創(chuàng)設，學生的好 奇心和學習興趣 得到強烈的激 發(fā)，從而引出本 節(jié)課的學習目標 photoshop 圖層。教師介紹“奧運五環(huán)”的特點：這幅圖 中，我哥圓環(huán)兩兩交叉，這樣的是如何 做出來的呢？再看這幅，由一個菠蘿我 們能否制作出來一個菠蘿屋呢？ 今天我們就一起來學習。以生活中的實例幫 助學生理解圖層的 概念新授一、“圖層”面板與“圖層”菜單的講解通過圖片展示給學生一個直觀的認 識，分析、理解圖層的含義，讓學生對 photoshop 圖層概念有初步的理解。 理解 概念：圖層就像透明的紙，使用圖層繪 畫，就像在若干張透明紙上

5、分別作畫。 如果將它們按一定的次序疊放在一起， 就可以組成一幅完整的圖像。放大鏡實例由此，可以看出，適當?shù)氖褂脠D層，會 給圖像的編輯帶來極大的便利。引出圖 層課題。、認識圖層面板 顯示 /隱藏圖層： 當前圖層： 圖層不透明度：根據(jù)老師 給出相應的提 示大膽去分析 圖片組成，在 一起討論中對 圖層概念有初 步認識，并學 會善于發(fā)現(xiàn)和學生閱讀課 本，動手探究 平時軟件調動學生的好奇 心，為后面的內 容做好鋪墊學生認真完成 課本 33 頁試 試看讓學生掌握對圖 層面板與圖層菜 單的基本操作， 以便能夠制作書 中的相關練習請學生自己閱讀課本，結合平時軟件認 識圖層面板的按鈕。并完成課本 33 頁試 試

6、看： 認識圖層面板工具欄 打開圖層菜單，觀察命令導語：一個好的作品往往由多個圖層組 成，為了得到比較滿意的效果，經(jīng)常需 要對圖層進行編輯操作，那么，對圖層 到底有哪些基本操作呢？新授二、 圖層的基 本操作1) 如何新建圖層；2) 如何復制圖層；3) 如何刪除圖層；4) 如何調整圖層的疊放次序；5) 如何合并圖層；學生思考探 究，與老師一 起解決問題試試看對于如何合并圖層， PS 中提供了很多相 似的操作，包括“向下合并” ，“合并可 見圖層”與拼合圖像，現(xiàn)在請同學們打 開書 P36,一起做一做“試試看” ，比較它 們的效果有什么不同，然后與同學們分 享你的感受閱讀課本 “試 試看”，動手操 作

7、，感受各種 功能菜單效果 的不同之處， 與其他同學分 享感受培養(yǎng)學生自主動 手操作，實踐發(fā) 現(xiàn)能力實踐練習 做一做同學們都知道，我們的家鄉(xiāng)寧夏素有 “塞 上江南”“寧夏第一駝隊”美稱，深秋時 節(jié)，讓我們欣賞大漠壯美風光，體驗獨 特的思路風情。現(xiàn)在請同學們打開書 P36，認真閱讀書 本，參考書上步驟，利用今日所學圖相 關技能完成對“駝行沙海”的制作，展 示我們家鄉(xiāng)風景。分析問題、明確任務， 巡視并指導個別學生閱讀課本 “做 一做”，參考書 上的步驟與前 面做學的知 識，動手操作閱讀并熟悉步 驟這樣的相片處理 在以前已經(jīng)學 過，只不過學生 都是在同一圖層 上操作，現(xiàn)在的 要求是讓學生在 不同的圖層

8、上完 成這個操作。我 這樣設計的目的 是讓大部分學生 都能夠完成，體 驗成功的喜悅， 為完成接下來的 任務打好基礎。學生展 示，多維 評價分小組展示點評部分學生的優(yōu)秀作品過程評價結果評價學生自評學生互評教師評價遇到困難，自 己尋求解決辦 法，查閱課本， 自己解決不 了，可以請求 同學或者老師 幫助將優(yōu)秀與有創(chuàng)意 的作品進行分享 與點評，給同學 們一個展示的平 臺，表揚優(yōu)秀的 作品，也給同學 們一個激勵與模 范的作用總結今天的時間，大家利用透明的紙圖層，以及圖層的新建、重命名、復制、移動、刪除與合并的相關知識技能制作 了“駝行沙?！?，沙海駝行夜色濃，大漠 風歇秋明月?？偨Y今日所學 知識，并再次

9、完善自己的作 品小結今天所學圖 層的含義與基本 操作，第 4 課 圖層板書設計概念： 基本操作：課后反思：本節(jié)課最大特點讓學生自主去探討， 觀察和分析圖片， 讓抽象的事物簡單化、 具體化，并充分考慮了學情，遞進性任務的設計，體現(xiàn)分層教學，體現(xiàn)了以學生 為主，教師為輔的教學思路。 學生的自主探究學習， 注重學生了個性發(fā)展的培養(yǎng)； 小組合作學習，則提高了學生合作交流和分析解決問題能力；而對作品的評價， 則培養(yǎng)了學生的分析鑒賞能力。在“Photoshop的圖層”的教學中， 我首先收集了一些學生比較感興趣的圖 片，在進行圖像合成的時候，引出“圖層”這個概念，提出本節(jié)的教學內容。在 教學過程中， 首先通過圖像合成的事例來講解圖層的基