人教版小學(xué)五年級語文下冊《月是故鄉(xiāng)明》教案1

1、月是故鄉(xiāng)明教案教材分析：月是故鄉(xiāng)明 是散文大家季羨林先生的散文名篇， 文章以月作為抒情線索， 通過對故鄉(xiāng)和童年生活的回憶， 特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫， 抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念和牽掛。文章語言樸實(shí)， 對故鄉(xiāng)的懷戀之情溢于字里行間。 散文的 “形散而神聚”特點(diǎn)在本文中表現(xiàn)得很充分。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生對散文“形散而神聚”的特點(diǎn)還不是很了解， 在學(xué)習(xí)本課時只停留在泛讀和初讀上， 只能欣賞文本的語言美， 所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境， 培養(yǎng)學(xué)生具有接納美的事物的胸懷。教學(xué)建議：1課前讓學(xué)生搜索有關(guān)“月與故鄉(xiāng)”的古詩詞，理解月是思鄉(xiāng)的代名詞。2本文感情濃厚，意味雋永，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入

2、課文的情境中，體會作者的情感。3引導(dǎo)學(xué)生理解散文“形散而神聚”的特點(diǎn)。4通過品析重點(diǎn)語句，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】在反復(fù)閱讀、體會情感的基礎(chǔ)上對月是故鄉(xiāng)明 進(jìn)行文本研習(xí)， 體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情?！具^程與方法】1 通過對本文的學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀與思考， 并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、老師、同學(xué)展開對話，表達(dá)自己的閱讀感受。2嘗試以散文的形式表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的情懷?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí)， 認(rèn)識到故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義， 激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)會從大處著眼，小處落筆的閱讀方法， 記下自己閱讀作品時的感受

3、、 理解、評價和質(zhì)疑，與作品展開對話。難點(diǎn)調(diào)動自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對文本進(jìn)行鑒賞， 體會文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)“月與故鄉(xiāng)”的古詩詞。課時安排：1 課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入對于我們普通人來說， 月亮是非常熟悉和平常的景物。 然而， 一位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過學(xué)習(xí)月是故鄉(xiāng)明這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。二、初讀課文，掃清障礙1釋題：大家知道“月是故鄉(xiāng)明”這句詩出自哪里嗎？杜甫的月夜憶舍弟 。戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休

4、兵。2聊作者。季羨林 (1911 2009) ， 山東臨清人。 著名古文字學(xué)家、 歷史學(xué)家、 作家。 他在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品，如天竺心影 朗潤集 季羨林文集等。三、賞讀課文，理清思路文章開篇點(diǎn)題， 接著由月過渡到山水， 進(jìn)而過渡到故鄉(xiāng)的山水， 過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念之情。四、研讀課文，體會感情1季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個小山村？就讓我們走進(jìn)這篇散文， 走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。 現(xiàn)在請同學(xué)們齊聲朗讀課文， 我們一起來看看文

5、章哪些段落寫得非常優(yōu)美？（學(xué)生站起來朗讀并稍加分析， 34個人）我也找了兩段，大家看看能不能把空填上？我曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。在 的瑞士萊芒湖上，在 的非洲大沙漠中，在 的大海中，在 的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是的，我都非常喜歡。此地有 ， 還有 點(diǎn)綴其間，風(fēng)光無疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于之上，上下 ，一碧 , 遠(yuǎn)溢， ，真不能不說是賞月勝地。2作者的故鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？（ 作者的故鄉(xiāng)沒有山，只有水，但是作者不覺得遺憾，仍然愛他的故鄉(xiāng)，強(qiáng)化突出了作者對故鄉(xiāng)的一往情深。 ）3作者明明寫故鄉(xiāng)的月，為什么還要寫童年的趣事呢，是不是多余？（

6、 不多余。故鄉(xiāng)之月，是思鄉(xiāng)的載體，取其團(tuán)圓和美之意，因此人們常用它來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。 作者早年離家，童年趣事深刻在記憶中，不管走到哪里，都構(gòu)成了他思鄉(xiāng)的回憶內(nèi)容，而這些趣事，都是在月下或跟月亮有關(guān)，因此不多余。 ）4為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？（ 文中寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的月亮，起到對比和烘托的作用。突出了故鄉(xiāng)月亮獨(dú)一無二的美，展現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。 ）五、總結(jié)聚焦，深化主題這是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么？（ 在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。 不過，人們賦予月亮的象征義遠(yuǎn)不止于此。千百年來， 人們總是以各種方式來抒發(fā)對月亮的吟詠和思考。 ）六、拓展練習(xí)充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式。板書設(shè)計(jì)：月是故鄉(xiāng)明季羨林詩文中的月亮一一山水襯月故鄉(xiāng)的月亮平凡、小對故鄉(xiāng)世界各地的月亮一一美妙絕倫、大的思念朗潤園的月亮一一荷塘月色教學(xué)反思：我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識與方法， 自己把課文讀懂。 在集體交流匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得， 老師則要認(rèn)真傾