蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)認(rèn)識(shí)多位數(shù)

1、主備人： 審核人： 教 者： 單元第 課時(shí)課題第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù) 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容教材第 10、 11 頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2. 掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教法、學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。 學(xué)法：小組合作、自主探究。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1. 引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)， 誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？課件出示圖

2、片及文字。 ：（ 1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里， 位居世界第三位。（ 2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。 它的占地面積約為七 十二萬平方米。（ 3）2011 年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六 十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。2. 揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。 （板書課題） 二、交流共享1. 復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。（1）指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。10 個(gè)一是（ ）；10 個(gè)十是（ ）；10 個(gè)一千是（ ）。 說一說：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？ 讀

3、一讀下列各數(shù)： 2362、 1002、8945。2. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。 師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬、十萬、百萬、千萬這些計(jì)數(shù)單個(gè)性化意見位。（ 1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千， 然后一千一千地?fù)埽?邊撥邊數(shù)， 一直撥到九千。提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10 個(gè)一千是多少？（板書：一萬）（ 2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬， 然后一萬一萬地?fù)埽?邊撥邊數(shù)， 一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 10 個(gè)一萬是十萬。 （板書：十萬）師：我們知道了 10 個(gè)一萬是十萬，如果十萬十萬地?cái)?shù)， 10 個(gè)十 萬又是多少呢？學(xué)生同桌討論，并在計(jì)

4、數(shù)器上撥一撥。 追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？ 分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書：10 個(gè)十萬是一百萬； 10 個(gè)一百萬是一千萬。（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前 的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。3. 教學(xué)例題 1。課件出示教材第 10 頁例題 1，提問：六十一萬、一百六十二萬和 一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。六十一萬表示 61 個(gè)萬，61 個(gè)萬是 610000；一百六十二萬表示 162 個(gè)萬， 162 個(gè)萬是 1620000；一千三百四十三萬表示 1343 個(gè)萬， 1343 個(gè)萬是。（2）寫數(shù)。 學(xué)生嘗

5、試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。 師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位 也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫“ 0”。（3）即時(shí)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 10 頁下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4. 認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位” 。 師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第 11 頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。 （出示數(shù)位順序表） 教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一 定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。明確： 為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)， 我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律， 即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)， 表示多少個(gè)“一” ；萬位、十萬位、百萬位、

6、千萬位是萬級(jí)，表示多少 個(gè)“萬”。教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反饋完善1. 完成教材第 11 頁“練一練”第 1 題。 同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2. 完成教材第 11 頁“練一練”第 2 題。 先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個(gè)萬，再寫一寫、讀一讀。 組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí) 上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學(xué)反思：主備人： 審核人： 教 者：第 周 第 課時(shí) 單元第 課時(shí)課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容教材第 12 頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)

7、的多位數(shù)。2. 掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3. 通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。 教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法。教法、學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。 學(xué)法：小組合作、自主探究。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入 課件出示以下題目：1. 說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬組成的。 4250000 30400002. 寫一寫。 三千零二十四萬 四百萬 六十五萬3. 讀一讀。5060000 170000 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來 學(xué)習(xí)含有

8、兩級(jí)的多位數(shù)。 （板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第 12頁例題 2 第一幅算盤圖。 （1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位 上的數(shù)各是多少？學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)， 分別是個(gè)級(jí)和萬級(jí)；個(gè)位上是 9，十位上是 3，百位上是 2，千位上是 5，萬位上是 9 ，十萬位上是 3 ，百萬位上是 2，千萬位上是 5。追問：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù) 由幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。 得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一” ，萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬” ，個(gè)性化意見這個(gè)數(shù)由

9、 5239 個(gè)萬和 5239 個(gè)一組成。再問：萬級(jí)上的“ 5239”和個(gè)級(jí)上的“ 5239”有什么區(qū)別？ 引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級(jí)上 的“ 5239”表示 5239 個(gè)萬，個(gè)級(jí)上的“ 5239”表示 5239 個(gè)一。（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。 讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。 展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。 交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬級(jí)上的數(shù)， 再寫各級(jí)上的數(shù)。（3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。 先讓學(xué)生分別讀出“”和“ 5239”這兩個(gè)數(shù)。 討論：萬級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不

10、同 點(diǎn)？師生交流后，反饋： 相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀作五千二百三十九。 不同點(diǎn)：萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬” ，讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字， 而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一” ，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一” 。小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上 的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬” 字。2.課件出示教材第 12頁例題 2 下面兩幅算盤圖。 （1）觀察思考。提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么 不同？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也 就是一個(gè)數(shù)都沒有。（ 2）小組交流。 讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬

11、和多少個(gè)一組成的。（3）寫一寫。 提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？（ 4）讀一讀。提問： 6004000 和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多 0，我們讀數(shù)的時(shí) 候，這些 0 都應(yīng)該怎么讀？3. 小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。 寫法：先寫萬級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有， 就在那個(gè)數(shù)位上寫 0。讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來 讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾的 0 都不讀，其他數(shù)位有 一個(gè) 0 或連續(xù)幾個(gè) 0，都只讀一個(gè)“零” 。三、反饋完善1. 完成教材第 12 頁“練一練” 。指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的，再寫 一寫、

12、讀一讀。2. 課件出示下列題目。（ 1）讀一讀。 2014 年中國(guó)科技館接待觀眾 1900803 人次。 地球赤道周長(zhǎng)約為 40075700 米。 永樂大鐘上鑄了 230184 個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。 學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2）寫出下列橫線上的數(shù)。我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。 中國(guó)國(guó)家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊(cè)。 學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學(xué)反思：主備人：審核人：教 者：第 周 第 課時(shí)單元第課時(shí)課題練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容教材第 13、 14 頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的

13、讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2. 在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3. 通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間、末尾含有 0 的數(shù)的讀法和寫法。教法、學(xué)法： 教法：練習(xí)指導(dǎo)。 學(xué)法：小組合作、自主探究。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)1. 復(fù)習(xí)舊知識(shí)。 （1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的： 125460（2）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千2. 導(dǎo)入新課。 今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解

14、決問題。 （板書課題） 二、基本練習(xí)1. 讀數(shù)練習(xí)。 （1）完成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 1 題。 課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個(gè) 數(shù)有什么不同。（2）完成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 2 題。 先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（3）完成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 4 題。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。 說明：從個(gè)位開始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。 說說每個(gè)數(shù)的組成。用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。 （4）完成教材第 14 頁“練習(xí)二”第 6 題。 這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的 知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。2. 寫數(shù)練習(xí)。 完

15、成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 3 題。 這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂 正。個(gè)性化意見三、綜合練習(xí)1.完成教材第 14 頁“練習(xí)二”第 7題。 這道題是寫含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說說這題 中的數(shù)和第 3 題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立 完成。2. 數(shù)的意義練習(xí)。完成教材第 14頁“練習(xí)二”第 5、8 題。（ 1）第 5 題： 讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。（2）第 8 題： 提醒學(xué)生注意單位換算。四、反思總結(jié)1. 鞏固知識(shí)。（1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2. 小結(jié)。 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

16、還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)反思：主備人：審核人： 教 者：第 周 第 課時(shí)單元第 課時(shí)課題億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容教材第 15、 16 頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億” “十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法。2. 知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計(jì) 數(shù)法和分級(jí)的方法。3. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億” “十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位 順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。教法、學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)

17、探究式的方法。 學(xué)法：小組合作、自主探究。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1. 課件出示一下習(xí)題。 （1）說說下面各數(shù)表示的意義。3090000 506700（ 2）讀一讀。3050000（3）寫一寫。 一千零六萬 五百三十萬零六百2. 導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到 比億大的數(shù)，今天就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。 （板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第 15頁例題 3 文字及圖片。 （1）引導(dǎo)學(xué)生讀題。（2）說一說題中有哪些比億還大的數(shù)？2. 認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。 提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（ 1）認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。 教師和學(xué)生

18、一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地 數(shù)，10 個(gè)一千萬是一億； 10 個(gè)一億是十億； 10 個(gè)十億是一百億； 10 個(gè)一百億是一千億。（2）讓學(xué)生先說說下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。 二億是 2 個(gè)億二十一億是（）個(gè)億 八百一十四億是（）個(gè)億 組織學(xué)生同桌互相說一說，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。3. 整億數(shù)的寫法。個(gè)性化意見（1）觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說說上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級(jí)和個(gè) 級(jí)上的數(shù)字都是 0。（2）師生共同完成二億的寫法。 二億寫作： 0（3）學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。 教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)

19、指導(dǎo)。 （4）小結(jié)整億數(shù)的寫法。先寫出億級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒有，都寫0。4. 認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（1）將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。 讓學(xué)生完成教材第 15 頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。 出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。 （出示數(shù)位順序表）（ 2）觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn) 率都是 10。明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 10 的計(jì)數(shù)方 法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。三、反饋完善1. 完成教材第 16 頁“練一練”第 1 題。 這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序 表說說各

20、有多少個(gè)億，再讀一讀。2. 完成教材第 16 頁“練一練”第 2 題。 （1）先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。 （2）結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位 數(shù)。（3）學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。 3.自學(xué)“你知道嗎” 。 課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學(xué)反思：主備人：審核人： 教 者：第 周 第 課時(shí)單元第 課時(shí)課題億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容教材第 17 頁教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2. 掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3. 通過具體的教學(xué)情境，培

21、養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的讀法。教法、學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。 學(xué)法：小組合作、自主探究。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1. 課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)： 甲地人口為七百零九萬七千六百人。 乙地人口為五十五萬二千三百人。 丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。 寫出橫線上的數(shù)，并說說你是怎么寫的。 學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。2. 上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了 整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)億以 上的數(shù)的認(rèn)

22、識(shí)。 （板書課題）二、交流共享 1.課件出示教材第 17頁例題 4 文字及圖片。 讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面。2. 理解數(shù)的組成。 （1）提問：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)？ 明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬級(jí)。 （2）說一說每個(gè)數(shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出： 8 個(gè)億和 9000 個(gè)萬合起來是八億 九千萬； 35 個(gè)億和 2000 個(gè)萬合起來是三十五億二千萬。3. 交流億以上數(shù)的讀法。 （1）提問：我們?cè)鯓幼x億以內(nèi)的數(shù)？ 學(xué)生匯報(bào)：采用分級(jí)讀數(shù)的方法，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上 的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)“萬”字。（2）追問：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)呢？

23、 組織交流，學(xué)生通過交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級(jí)讀數(shù)的方 法來讀，先讀億級(jí)，再讀萬級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。（3）即時(shí)練習(xí)。 讀出下面各數(shù)： 000、00。個(gè)性化意見讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。4. 探討億以上數(shù)的寫法。 （1）復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。 提問：我們學(xué)過的數(shù)級(jí)包括哪幾級(jí)？每級(jí)包括哪些計(jì)數(shù)單位？ 教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。（2）結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。 出示例 4 的兩個(gè)數(shù)，提問：你能寫出這兩個(gè)數(shù)嗎？ 學(xué)生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個(gè)問題： 這些數(shù)包含幾級(jí)？寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？ 百萬位到個(gè)位為什么寫 0？ 指名匯報(bào)并說說自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行 板

24、書：八億九千萬寫作： 0 三十五億二千萬寫作： 00（3）小結(jié)億以上數(shù)的寫法。 通過師生共同交流得出：寫數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再?gòu)淖罡?位寫起，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。三、反饋完善 完成教材第 17 頁“練一練” 。1. 先讓學(xué)生觀察教材上的算盤圖，說出每個(gè)數(shù)各由多少個(gè)億和多 少個(gè)萬組成，再進(jìn)行寫一寫、讀一讀。2. 交流討論：在這兩個(gè)數(shù)中，億級(jí)上的數(shù)有什么不同？萬級(jí)呢？ 交流匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是105，萬級(jí)上的數(shù)是 3000；第二個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是 150，萬級(jí)上的數(shù)是 300。四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學(xué)反思：主備人：審核人：教 者：

25、第 周 第 課時(shí)單元第課時(shí)課題練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容教材第 18、 19 頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率的相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)位順序表，能正確 地讀、寫大數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2. 進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有 0 的讀、寫方法。教法、學(xué)法： 教法：練習(xí)指導(dǎo)。 學(xué)法：小組合作、自主探究。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)1. 說說下面各數(shù)的組成。00 002. 讀出下面各數(shù)。00 203. 寫出下

26、面各數(shù)。 八億五千一百六十萬五千 四十二億五千四百萬4. 這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)的練習(xí)。 （板 書課題）二、基本練習(xí) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。（1）完成教材第 18 頁“練習(xí)三”第 1題。 出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級(jí)、以及 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識(shí)，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。（2）完成教材第 19 頁“練習(xí)三”第 5 題。 這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過對(duì)數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步 理解大數(shù)所表示的意義。（3）完成教材第 19 頁“練習(xí)三”第 6 題。 題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字“ 9”，但它所在的數(shù)位不同，因此表示 的意義也不相同。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流

27、這樣連線的理 由是什么。（4）完成教材第 19 頁“練習(xí)三”第 9 題。 這道題是通過具體的例子來讓學(xué)生感受 1 億到底有多大。練習(xí)時(shí) 可以先讓學(xué)生計(jì)算出 1 億里面有多少個(gè) 100 萬，也就是有多少個(gè) 6 噸， 所以合適的答案應(yīng)是 600 噸。三、綜合練習(xí) 多位數(shù)的讀、寫練習(xí)。個(gè)性化意見完成教材第 1819 頁“練習(xí)三”第 2、3、4、7、8題。1. 第 2 題： 在讀數(shù)之前要先找出最高位， 主要是結(jié)合數(shù)位順序表來進(jìn)行讀數(shù)。2. 第 3 題： 讓學(xué)生感受個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。3. 第 4 題： 在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬組成，主要采用 分級(jí)讀數(shù)法來讀數(shù)

28、。4. 第 7、 8 題： 在讀、寫數(shù)的同時(shí)感受生活中的大數(shù)。四、反思總結(jié)1. 鞏固知識(shí)。 （1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？ （2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2. 師生共同小結(jié)。 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)反思：主備人：審核人： 教 者：第 周 第 課時(shí)單元第課時(shí)課題多位數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容教材第 20、21 和 23 頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2. 掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。3. 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位

29、數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。教法、學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。 學(xué)法：小組合作、自主探究。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1. 課件出示下列兩個(gè)數(shù)： 400000 4000000（ 1）提問：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。（ 2）解決問題：十萬位上的“ 4”表示什么？百萬位上的“ 4”又 表示什么？師：為什么同樣的數(shù)字“ 4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不 一樣的？啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。 （3）比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)??？指名回答。2. 在里填上“ >”“ <”或“ =”。 98

30、8 1000 765 489 566 581 反饋時(shí)讓學(xué)生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。3. 導(dǎo)入： 剛才， 我們對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧， 下面我們來看一看，這種方法對(duì)萬以上的多位數(shù)是否也適用？這就是 這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第 20 頁例題 5。 讓學(xué)生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？ 指名讀一讀，得出信息。2. 獨(dú)立思考，完成排序。 提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？ 哪一年出版的種類少？請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3. 小組交流。 師：請(qǐng)

31、同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi) 同學(xué)之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡(jiǎn)便。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)個(gè)性化意見生的交流情況。4. 組織全班交流匯報(bào)。 學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進(jìn)行必要 引導(dǎo)。方法一： 370000>300000>250000 提問：你是怎么想的？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同， 三個(gè)數(shù)都是六位數(shù)； 再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？ 生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大 方法二：250000=25 萬，300000=30 萬，370000=3

32、7 萬，37>30>25,37 萬 >30 萬>25 萬5. 數(shù)的改寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過程。 提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什 么？（將三個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)）追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相 同嗎？哪一種方法更簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用“萬” 作單位后再比較更簡(jiǎn)便。（3）小組討論： 怎樣將一個(gè)整萬或整億的數(shù)改寫成用 “萬”或“億” 作單位？組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只 要把這個(gè)數(shù)末尾的 4 個(gè)

33、0 去掉，在后面加上一個(gè)“萬”字；把一個(gè)整 億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8 個(gè) 0 去掉，在后面加上一個(gè)“億”字。（4）即時(shí)練習(xí)。課件出示題目： 你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用 “億” 作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？00=(）億00=(）億00=(）億（）億 >（）億>（）億（5）小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改 寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。三、反饋完善1. 完成教材第 21 頁“練一練”第 1 題。 先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn) 行改寫。2. 完成教材第 21 頁“練一練”第 2 題。

34、 先比較大小，再說說大小比較的方法。3. 完成教材第 23 頁“練習(xí)四”第 1-4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評(píng)、訂正。四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學(xué)反思：主備人： 審核人： 教 者：第 周 第 課時(shí) 單元第 課時(shí)課題近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第 21、22 和 24 頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。2. 掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后 面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能正確

35、判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教法、學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。 學(xué)法：小組合作、自主探究。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入 師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。 想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述 得更精確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引 導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似（大概、 大約）的數(shù)。導(dǎo)入： 今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。 （板書 課題）二、交流共享（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)1.

36、課件出示教材第 21頁例題 6 情境圖。2. 初步感知。 讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如 果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。3. 加深理解。 （1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？ 教師在學(xué)生思考、 交流的基礎(chǔ)上明確： 220 萬和 1902萬是近似數(shù)； 生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與 它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。個(gè)性化意見（二）求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第 21頁例題 7“2012 年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表” 。 讓學(xué)生觀察表格中的

37、數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2. 借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。（1）教師出示一條直線：38 萬 39 萬（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。 提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把 它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。 教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38 萬 384204 386685 39 萬（ 3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上 384204 和 386685 這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少 萬？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。 組織全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法：方法一： 384204 在 38500

38、0 的左邊， 接近 38 萬；386685 在 385000 的右邊，接近 39 萬。方法二： 384204 千位上是 4，比 385000 小，接近 38 萬； 386685 千萬位上是 6，比 385000 大，接近 39 萬。教師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3. 介紹“四舍五入”的方法。（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保 留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是 4 或比 4 小，就把尾數(shù)的各位都改寫成 0；如果是 5 或比 5 大，要在尾 數(shù)的前一位加 1，再把尾數(shù)的各位改寫成 0。（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。 先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn) 用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：3842043800003866853900004. 完成教材第 22 頁“試一試” 。（1）課件出示題目。（ 2）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。（3）提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似 數(shù)