地理科學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn) (要點(diǎn))

1、關(guān)于地質(zhì)地貌學(xué)類課程關(guān)于地質(zhì)地貌學(xué)類課程的建設(shè)和看法的建設(shè)和看法華東師范大學(xué)鄭祥民 2016年8月地理科學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn) （要點(diǎn)）1、地理科學(xué)類專業(yè)總學(xué)分不低于150學(xué)分，總學(xué)時不低于2700學(xué)時。2、地理科學(xué)類專業(yè)專任全職教師人數(shù)不少于12人。當(dāng)折合在校生人數(shù)大于120人時，每增加20名學(xué)生，須相應(yīng)增加至少1名專任全職教師，生師比應(yīng)低于20:13、專任教師中具有碩士及以上學(xué)位的比例應(yīng)不低于80%，具有博士學(xué)位（不含在讀）的比例不低于20%。具有高級職稱的教師比例不低于30%。4、實驗教學(xué)中每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過18人，每位教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的人數(shù)最多不超過6人。每1萬

2、實驗教學(xué)人時數(shù)配備1名實驗技術(shù)人員。地理科學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn) （要點(diǎn)）5、生均使用面積不低于1.0平方米。6、生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于2500元，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而穩(wěn)步增長。7、平均每年新增教學(xué)科研儀器總值不小于設(shè)備總價值的10%。教學(xué)、科研儀器設(shè)備總價值超過500萬元的專業(yè)，平均每年凈增教學(xué)科研儀器設(shè)備不低于5%。8、專業(yè)年均儀器設(shè)備維護(hù)費(fèi)不低于儀器設(shè)備總值的1%，且總額超過10萬元。地理類專業(yè)知識體系和核心課程體系建設(shè)：1.1.2學(xué)科基礎(chǔ)知識具備數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、計算機(jī)等相關(guān)學(xué)科的基本知識、方法和技能，能夠熟練使用相關(guān)軟件進(jìn)行研究設(shè)計。熟悉地質(zhì)學(xué)、大氣科學(xué)、水文學(xué)

3、與水資源等相關(guān)學(xué)科的基本理論與方法。師范類專業(yè)學(xué)生還應(yīng)具備現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)知識。地理類專業(yè)基礎(chǔ)知識: 地球科學(xué)概論、自然地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理、遙感概論、地圖學(xué)、人文地理學(xué)、區(qū)域分析方法。地理科學(xué)專業(yè)知識：地球概論、普通地質(zhì)學(xué)、植物地理學(xué)、地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W，經(jīng)濟(jì)地理、土壤地理學(xué)、水文學(xué)與水資源、自然資源學(xué)原理、中國地理、世界地理、多媒體課件制作、地理教學(xué)論、現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)等。自然地理與資源環(huán)境專業(yè)知識：地質(zhì)與地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W，水文學(xué)與水資源、土壤地理學(xué)、全球變化、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)概論、資源科學(xué)概論。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識：經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市地理學(xué)、城市規(guī)劃原理、規(guī)劃C

4、AD、土地資源管理學(xué)、計量地理學(xué)、區(qū)域規(guī)劃、城市設(shè)計等。地理信息科學(xué)專業(yè)知識：地理信息科學(xué)導(dǎo)論、空間數(shù)據(jù)采集與管理、GIS空間分析、GIS應(yīng)用開發(fā)、地理信息服務(wù)、遙感數(shù)字圖像處理、遙感地學(xué)分析、衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)應(yīng)用。公共基礎(chǔ)課約占25%，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程約占50%(含學(xué)科選修課、創(chuàng)新型課程和師范類專業(yè)教育類課程)，專業(yè)實踐教學(xué)課程（含教育教學(xué)實踐）不少于15%。專業(yè)實踐教學(xué)課程華東師范大學(xué)地質(zhì)地貌類課程建設(shè) 包含課程：普通地質(zhì)學(xué)72學(xué)時、地貌學(xué) 72學(xué)時、地質(zhì)學(xué)野外實習(xí)2學(xué)分、自然地理學(xué)野外實習(xí)學(xué)分 課程定位：是地理學(xué)核心專業(yè)基礎(chǔ)課程， 是地理學(xué)特有的學(xué)科。 課程建設(shè)歷程：歷史悠久，

5、教學(xué)與科研水平高地質(zhì)、地貌學(xué)氣象學(xué)水文學(xué)計量地理學(xué)GIS與地圖學(xué)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)人文地理學(xué)地理學(xué)核心課程 嚴(yán)欽尚 先生（左二） 陳吉余先生 課程建設(shè)歷程：歷史悠久，教學(xué)與科研水平高 本課程始建于上個世紀(jì)50年代華東師范大學(xué)地理系建系； 在嚴(yán)欽尚先生與陳吉余先生兩位現(xiàn)代地貌學(xué)家的指導(dǎo)下，建立了系統(tǒng)的地貌學(xué)課程教學(xué)體系、教輔體系與野外實踐體系； 地貌學(xué)教學(xué)目標(biāo) * 掌握地貌發(fā)育的基本理論 * 掌握地貌基本形態(tài)類型和形成的動力機(jī)理 * 掌握以地球表層系統(tǒng)理念認(rèn)識地貌空間格局演化 * 掌握地貌學(xué)野外工作方法 地貌學(xué)教學(xué)內(nèi)容 地貌學(xué)理論部門地貌學(xué)（增加行星地貌學(xué)）地貌空間格局演化野外實踐 先導(dǎo)作業(yè) 課前問題

6、解釋關(guān)鍵概念過程 交流解答課前問題思考拓展性作業(yè)野外實踐技能強(qiáng)化課程組織形式與教學(xué)方法課前先導(dǎo)作業(yè) 觀看教學(xué)相關(guān)視頻，如冰川地貌章節(jié)教學(xué)觀看“垂直極限”，形成感性認(rèn)識 結(jié)合地貌學(xué)教材，辨認(rèn)電影中出現(xiàn)的冰川地貌各個單元 完成基本冰川地貌名詞的歸類整理課堂講授 課堂提問，檢查預(yù)習(xí)情況 講解相關(guān)地貌重要的概念、形成的機(jī)理與全球分布的空間格局演化課后作業(yè) 結(jié)合虛擬仿真技術(shù)，完成思考性作業(yè) 在野外實踐中掌握、強(qiáng)化地貌工作方法教學(xué)輔助材料教材：嚴(yán)欽尚，曾紹璇編地貌學(xué)；虛擬仿真練習(xí)系統(tǒng)：德國漢堡大學(xué)的行星模擬器（免費(fèi)開源軟件）虛擬野外實踐平臺與野外實習(xí)移動終端平臺網(wǎng)絡(luò)共享資源國家級精品課程與國家首批資源共享

7、課程地質(zhì)地貌綜合野外實踐教學(xué)（負(fù)責(zé)人：鄭祥民 教授）上海市級精品課程 現(xiàn)代地貌學(xué)（負(fù)責(zé)人：周立旻 教授）考核內(nèi)容與方法、評教情況 課堂教學(xué)平時作業(yè)（18次） 20%階段練習(xí)（9次）40%期末測試（40%）野外實踐每日測試、匯報60%實習(xí)報告40%畢業(yè)生代表感言（畢業(yè)生代表感言（2015屆）：屆）：現(xiàn)代地貌學(xué)教給我們地理學(xué)經(jīng)典的宏觀思維方法。”“ 難忘杭州地區(qū)自然地理實習(xí)（地貌）在烈日炎炎下不測滿80組傾向與傾角數(shù)據(jù)的不罷休，難忘整理野外實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報的日日夜夜?！?013-20144.8052014-20154.7862015-20164.825“了解地球的面貌成因等；有的老師上課很好，有意

8、思，寓教于樂”“少點(diǎn)小測驗”“平時的小測可不可以簡單一點(diǎn)，太傷自尊了” 課程教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人 鄭祥民 ：教授，專業(yè)：第四紀(jì)地質(zhì)學(xué) 教育部地理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任，上海市教學(xué)名師， 華東師范大學(xué)地理學(xué)國家理科基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地主任； 從事地質(zhì)、地貌學(xué)課堂教學(xué)與野外實踐教學(xué)30年；呂紅華 副教授 構(gòu)造地貌專業(yè)地質(zhì)學(xué)課程地質(zhì)學(xué)課程現(xiàn)任主講教師現(xiàn)任主講教師王輝 博士第四紀(jì)地質(zhì)專業(yè)教學(xué)與野外實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)與野外實習(xí)指導(dǎo)任少芳 工程師第四紀(jì)地質(zhì)專業(yè)課內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)課內(nèi)實習(xí)指導(dǎo) 二、教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)團(tuán)隊主要成員周立旻 教 授天體化學(xué)專業(yè)地貌學(xué)課程地貌學(xué)課程現(xiàn)任主講教師現(xiàn)任主講教師 圍繞地質(zhì)、地貌學(xué)類課程實踐教學(xué)中的瓶頸

9、問題： 1）野外實踐是地理學(xué)教學(xué)的特色，地理學(xué)人才培養(yǎng)的極其重 要的組成部分，而由于各個高校的地域局限，給地理學(xué)基地拔尖人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和全面性造成了極大的阻礙。 2）我國地域遼闊、東西、南北跨度大、類型繁多、差異顯著、野外實踐內(nèi)容十分豐富，現(xiàn)有實習(xí)模式學(xué)生感悟地理學(xué)知識全面性不夠。 3）單一院校在大跨度實習(xí)方面存在著野外指導(dǎo)教師和經(jīng)費(fèi)等方面的困難。 積極推進(jìn)地質(zhì)、地貌類課程實踐教學(xué)改革，探索共享、開放的實踐教學(xué)新模式三、課程建設(shè)和改革成效建設(shè)特色鮮明的野外實踐普陀山海岸地貌實習(xí)富陽山地、構(gòu)造地貌實習(xí)喀斯特地貌實習(xí)河流地貌實習(xí)天目山土壤、植被實習(xí)河姆渡遺址富陽市桐廬建德淳安鞏固浙江自然地理野外

10、實習(xí)基地，并向國內(nèi)外地學(xué)專業(yè)院校開放虛實結(jié)合豐富野外實踐依托華東師范大學(xué)地理學(xué)虛擬仿真實踐教學(xué)中心發(fā)展虛擬仿真實踐教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)開拓境外實習(xí)基地自2006年起連續(xù)堅持全體基地班學(xué)生赴香港進(jìn)行境外實習(xí)創(chuàng)建理科基地聯(lián)合實習(xí)體系作為發(fā)起單位之一，自2009年參與組織全國地理學(xué)基地聯(lián)合實習(xí)，取得了良好的效果，形成了特色品牌，引起了廣泛的關(guān)注出版系列化的野外實踐指導(dǎo)書 發(fā)表教改論文3篇1）鄭祥民，周立旻，王輝，任少芳， 艾東升，陳詩吉. 試行高校聯(lián)合野外實踐教學(xué) 探索地理學(xué)人才培養(yǎng)新模式. 中國大學(xué)教學(xué)，2013（5）,86-88.2）艾東升，鄭祥民，陳詩吉，任少芳. 關(guān)于野外聯(lián)合實踐教學(xué)與地理學(xué)創(chuàng)新人才

11、培養(yǎng)的思考. 高等理科教育，2015, (3)，104-109.3）柳林，王東啟，陳圓圓，段玉山. 基于營銷理論視角的通識選修課程教改實踐以災(zāi)害地質(zhì)課程為例. 高等理科教育，2015, (3)，110-125 團(tuán)隊教師以現(xiàn)代地貌學(xué)參加2014年首屆上海青年教師教學(xué)比賽，獲得理科組一等獎； 由華東師范大學(xué)牽頭申報的“創(chuàng)建高校野外聯(lián)合實踐教學(xué)共享體系，探索地理學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式”獲教育部教學(xué)成果二等獎，上海市教學(xué)成果特等獎。教學(xué)成果豐碩 地貌學(xué)地貌學(xué)面臨的問題：面臨的問題：1、地貌學(xué)不斷增加的內(nèi)容與不斷縮減的課時之間的矛盾；、地貌學(xué)不斷增加的內(nèi)容與不斷縮減的課時之間的矛盾；2 2、傳統(tǒng)教材面臨著改版更新的問題、傳統(tǒng)教材面臨著改版更新的問題 3 3、野外實踐是地理學(xué)教學(xué)的特色，地理學(xué)人才培養(yǎng)的極其重要的組成部、野外實踐是地理學(xué)教學(xué)的特色，地理學(xué)人才培養(yǎng)的極其重要的組成部分，而由于各個高校的地域局限，給地理學(xué)基地拔尖人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性分，而由于各個高校的地域局限，給地理學(xué)基地拔尖人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和全面性造成了極大的阻礙。和全面性造成了極大的阻礙。4 4、經(jīng)驗豐富的后備野外指導(dǎo)教師匱乏，年輕教師的培養(yǎng)和成長問題，、經(jīng)驗豐富的后備野外指導(dǎo)教師匱乏，年輕教師的培養(yǎng)和成長問題， 指導(dǎo)教師與學(xué)生人數(shù)配比嚴(yán)重失衡，影響教學(xué)效果。指導(dǎo)教師與學(xué)生人數(shù)配比嚴(yán)重失衡，影響教學(xué)效果。5 5、我國