自己的花是讓別人看的課件

1、自己的花是讓別人看的課件自己的花是讓別人看的這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第三組教材中的一課。下面小編為大家分享自己的花是讓別人看的課件，歡迎大家參考借鑒。教材分析：自己的花是讓別人看的這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第三組教材中的一課。課文介紹了德國人對花的喜愛，德國獨特又美麗的風景，以及德國奇特的風俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方面，要讓孩子們理解“我為人人，人人為我”設計理念：以跟隨季羨林先生展開“德國風情之旅”的課堂展開形式，讓學生在旅程中產(chǎn)生問題，讓學生在小組合作交流的過程中，理解了景色的神奇。通過自主探疑、合作

2、解疑，自讀，默讀，比讀、品讀、誦讀等多種讀的方式來理解文本，以及角色體驗，情境想象、聯(lián)系生活、延伸閱讀，隨文練筆等形式多樣的語言文字訓練中讓學生感受德國風情，體會異國文化，領悟“我為人人，人人為我”的人生境界，實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。課前準備：學生：1、預習課文，朗讀課文，預習生字詞，了解課文內(nèi)容。2、登陸教育云查看資源包，讓學生對德國，對季羨林有個初步的了解。3、提出自己想知道的問題，并把問題發(fā)布在教育云“班級論壇”上。教師：1、收集學生在教育云“班級論壇”發(fā)布的問題，加以歸類。2、PPT。3、課堂學習單。教學目標：1、認識3個生字，會寫8個生字，正確理解和讀寫“莞爾一笑、花團錦簇、姹

3、紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學重、難點：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會自己的花為什么是給別人看的.，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。教學時間：兩課時第一課時教學目的：1、學會本課生字，理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語的意思。2、合作解疑，理解“多么神奇的景色!”指的是什么。3、初步體會“人人為我，我為人人”這耐人尋味的境界。教學過程：一、激趣導入，質(zhì)疑問難：1、板書，讀課題)自己的花是讓

4、別人看的2、再讀課題，邊讀邊想，此刻你想說些什么?學生質(zhì)疑：自己的花為什么是讓別人看的?3、點開教育云“班級論壇”出示大家在教育云中提出的其他問題，PPT把問題歸類：二、自主探疑，合作解疑1、帶著你們的好奇，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，拿起筆，找出你想知道的答案。還有不明白的地方也可以打上問號。2.檢查大家昨天預習和剛才思考的情況：(1)出示詞語，請學生來講授預習時遇到難讀的字和要注意的字形：(2)學生糾正字音，提示字形，請學生范寫。學生寫。3、請每個組推選一個代表來展示自己小組合作解決問題的成果，交流時，請大家認真傾聽，其他組可以補充不同的觀點，注意，前面說過的，讀過的地

5、方不要重復。4、小組交流。預設指導A、德國人為什么這么愛花?聯(lián)系第一自然段，愛美是人的天性。B、“莞爾一笑”是什么意思?看圖理解“莞爾一笑”C花團錦簇、“應接不暇”是什么意思?花的海洋是什么樣子?會有些什么花?猜一猜花的海洋會有些什么花?三、以讀促講、體驗分享1、尋找重點問題，要讀懂這些問題，更細心地讀書，和季羨林老先生一起踏上德國的土地?去感受德國的景色。再次默讀課文2、3自然段，想一想作者看到了怎樣神奇的景色?找到相關的句子畫下來，體會?2、(課件出示句子，生讀) 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的是把花都栽種在臨街窗戶的外面 ?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的枝葉。師 ：什么地方讓你感受到神奇?

6、3、(課件出示句子，生讀 ) “走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！?1)這句話，什么地方讓你感受到神奇?(2)這么美的詞語請大家一起讀讀。“花團錦簇，姹紫嫣紅”4、許多窗子連在一起，匯成了一片(生接)花的海洋(聽音樂，看圖)，體會：應接不暇 。5、 角色體驗。6、帶上你此時的感受，再來讀這段話，相信你會讀得更好。指名讀。7、師：為什么會有這樣神奇的景色呢?(1)板書：我為人人，人人為我，(2)聯(lián)系上文說說“人人為我，我為人人”這種境界是什么嗎?8、(出示：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是很耐人尋味的。)“耐人尋味”的意思是什么?為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢?生交流。9、師：現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的?四、讀中學寫，拓展延伸1、這種境界不僅會出現(xiàn)在德國人種花上，還會出現(xiàn)在生活中各種不同的場景，出示寫話練習：2、師：正是有了這樣的一種境界，使我們見識到了這樣神奇的景色，請大家讀。(課件出示的：人人為我，我為人人)這美好的境界，深深的打動了季羨林先生，所以他說：大家齊讀這句話。多么神奇的景色