人教版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)勞動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精誠(chéng)凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈 /(AvA) 照亮人生 .鑼 第六課愛(ài)勞動(dòng)（1課時(shí)） 課 題 洗手絹 教學(xué)目的 通過(guò)聆聽(tīng)勞動(dòng)最光榮感受音樂(lè)的歡快情緒體會(huì)本課主題 愛(ài)勞動(dòng)。用愉悅的聲音演唱洗手絹，表達(dá)歌曲的內(nèi)容。 重難點(diǎn) 欣員勞動(dòng)最光榮 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，拍手踏步。 二、 組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。 三、 點(diǎn)名。 四、 復(fù)習(xí)小寶寶睡著了、閃爍的小星。 五、 學(xué)唱洗手絹。 1 1、 教師提問(wèn)：“你在家是否幫助爸爸、媽媽干家務(wù)活？自己能干什么活？”由 此引出第五課課題洗手絹。 2 2、 引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)范唱，體會(huì)其演唱的情緒。（輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了 孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己

2、的事情自己做”的可愛(ài)形象 ） 3 3、 教學(xué)生讀歌詞后，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。 4 4、 提示學(xué)生以喜悅的心情，明亮的聲音演唱洗手絹?！鞍币?俏，結(jié)束句要唱得干脆利落，輕松柔和。 5 5、 歌曲學(xué)會(huì)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生編詞演唱，讓學(xué)生思考填哪個(gè)勞動(dòng)的詞適 合演唱以提高學(xué)生編唱和表演的興趣。 6 6 創(chuàng)編動(dòng)作表演時(shí)，可讓學(xué)生分角色，并注意語(yǔ)氣與動(dòng)作。 7 7、用木魚和碰鐘為歌曲伴奏，木魚的節(jié)奏是 二一，碰鐘的節(jié)奏是 X X 合著歌曲輕輕地敲。 六、聆聽(tīng)勞動(dòng)最光榮。 1 1、聆聽(tīng)勞動(dòng)最光榮，感受其基本情緒，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了哪些動(dòng)物？ II精誠(chéng)凝聚 7=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈 /(AvA) 照亮人

3、生 .鑼 2 2、復(fù)聽(tīng)全曲，問(wèn)：小動(dòng)物們愉快幸福的生活是怎樣得來(lái)的 ？它們的心情是 怎樣的？把你在音樂(lè)中感受到的用線條表現(xiàn)在課本上。教師不要限制學(xué)生 選擇填畫哪一種線條。 3 3、第三次聽(tīng)后可展開(kāi)討論，“為什么小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)?！薄盀槭裁磩趧?dòng)最光 榮”，“你還知道哪些小動(dòng)物怎樣勞動(dòng)？”以拓展學(xué)生的思維。從而理 解勞動(dòng)光榮的道理，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)。 4 4、大家一起唱?jiǎng)趧?dòng)最光榮，讓學(xué)生想像其歡快的音樂(lè)情緒，使學(xué)生建 立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。 七、編創(chuàng)與活動(dòng) 1 1、比較圖譜“小人”，掌握“ x x - - ”的節(jié)奏，兩個(gè)“走”是兩拍，四個(gè)“跑” 是兩拍，一個(gè)“走|二”是兩拍。學(xué)生可分成三組依

4、次讀出，再看教師指 揮，形成三聲部節(jié)奏聲勢(shì)，反復(fù)讀，看手勢(shì)結(jié)束。為了讀的準(zhǔn)確可邊拍 手邊讀，準(zhǔn)確掌握其時(shí)值。 2 2、創(chuàng)造“勞動(dòng)”的聲響，是一種趣味節(jié)奏練習(xí)?？蓡l(fā)學(xué)生想像校園勞動(dòng) 的各種聲音，大同學(xué)幫助小同學(xué)修桌椅的聲音： “叮當(dāng)”“叮叮?！?。同學(xué) 們?cè)诓賵?chǎng)上用大掃帚掃地的聲音：“刷! !刷! ! ! !”學(xué)生在教室里擦桌椅的 聲音：“擦! !擦! !”。讓學(xué)生看圖自己安排勞動(dòng)聲音出現(xiàn)的先后，最后匯合在 一起，形成多聲部的勞動(dòng)節(jié)奏。 3 3、還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造其他勞動(dòng)的聲音，在創(chuàng)造中獲得樂(lè)趣，在實(shí)踐中獲 得知識(shí)。 八、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲 信息反饋精誠(chéng)凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈 /(Av

5、A) 照亮人生 .鑼 第六課 愛(ài)勞動(dòng) （2課時(shí)） 課 題 大家來(lái)勞動(dòng) 教學(xué)目的 通過(guò)聆聽(tīng)三個(gè)和尚感受音樂(lè)所描繪的人物形象。能夠編創(chuàng) 歌詞、 編創(chuàng)動(dòng)作表演， 以及“勞動(dòng)”主題的編創(chuàng)嘗試， 并表現(xiàn) “勞動(dòng)”的主題。 重難點(diǎn) 二拍子的時(shí)值 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，拍手踏步。 二、 師生互相問(wèn)好。 四、復(fù)習(xí)歌曲洗手絹 1、 教師領(lǐng)讀歌詞。 2、 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。 3、 教唱歌曲12遍。 4、 老師彈琴學(xué)生唱歌曲。（彈一樂(lè)句，唱一樂(lè)句） 5、 學(xué)生隨琴唱歌。 6、 請(qǐng)2 3名學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)表演或小組表演唱。 五、學(xué)唱大家來(lái)勞動(dòng) 1 1、 老師范唱，讓學(xué)生體會(huì)歌曲情感。 2 2、 看書 373

6、7 頁(yè)，大家來(lái)勞動(dòng)是一首描繪勞動(dòng)生活的歌曲，旋律鏗鏘有力， 采用重復(fù)的手法模仿勞動(dòng)號(hào)子的音調(diào)，生動(dòng)地描繪了大家喊著號(hào)子齊心 協(xié)力、努力勞動(dòng)的情景。 3 3、 學(xué)唱歌曲前可提示學(xué)生有感情地朗讀歌詞。 4 4、 指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力量的聲音演唱 大家來(lái)勞動(dòng)，感受、表現(xiàn)歌曲堅(jiān) 定有力的音調(diào)。演唱時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)第一拍，使歌曲更富有動(dòng)力感。 5 5、 學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師唱唱名。 6 6 用樂(lè)器伴奏。 點(diǎn)名 II精誠(chéng)凝聚 7=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈 /(AvA) 照亮人生 .鑼 六、聆聽(tīng)三個(gè)和尚 1 1、 初聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)想像，“音樂(lè)講述了一個(gè)怎樣的故 事？” “為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)

7、和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃 啟 發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來(lái)美好生活的道理。 2 2、 全體學(xué)生在復(fù)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)隨著音樂(lè)表演，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色，合上音樂(lè)的 節(jié)拍，用自己創(chuàng)造的動(dòng)作，表現(xiàn)勞動(dòng)的愉快心情。 3 3、 老師講解：三個(gè)和尚是動(dòng)畫片三個(gè)和尚的音樂(lè)。樂(lè)曲以民族樂(lè)器 的獨(dú)特音響描繪出“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水 吃”的故事經(jīng)過(guò)。音樂(lè)主題是從寺廟中的經(jīng)調(diào)演變而來(lái)的，使人聯(lián)想到 寺院的鐘聲、誦經(jīng)聲。二胡惟妙惟肖地描繪了小和尚念經(jīng)時(shí)的生動(dòng)形象。 板胡代表小和尚；墜胡代表瘦和尚；北方的管子代表胖和尚。三種樂(lè)器 輪流演奏，好像和尚們?cè)趯?duì)話。沒(méi)水吃了三個(gè)和尚均拉長(zhǎng)了臉，三樣樂(lè) 器“嘰嘰喳喳”奏個(gè)不停，尾部拖著一個(gè)幽默的長(zhǎng)音，表示三人爭(zhēng)吵不 休；而當(dāng)寺廟著火三人救火時(shí)，三種樂(lè)器則此起彼伏，抑揚(yáng)和諧，表現(xiàn) 了三人齊心協(xié)力撲滅火災(zāi)時(shí)的