七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第6課 北宋的政治教學(xué)設(shè)計2 新人教版-新人教版初中七年級下冊歷史教案

1、第6課 北宋的政治教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示圖片陳橋驛兵變形勢圖黃袍加身教師講述公元960年,后周大將趙匡胤在北漢與遼聯(lián)合南侵時,率軍出大梁(今河南開封)至陳橋驛(今開封東北),將士給他穿上黃袍擁立他為帝。趙匡胤即回師大梁逼后周皇帝讓位,后建立宋朝。下面讓我們一起學(xué)習(xí)第6課北宋的政治。學(xué)生觀看圖片,理解史實。幫助學(xué)生了解陳橋驛兵變的史實,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探究新知(授新課)一、宋太祖強化中央集權(quán)1.北宋的建立(展示)教師提問請說出北宋的建立時間、建立者和都城。教師講述北宋建立時只占有后周政權(quán)控制的黃河流域,南方和北方仍然存在多個割據(jù)政權(quán)。

2、宋太祖和他的后繼者依照先南后北的統(tǒng)一方針,陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán),結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。展示圖片北宋形勢圖(1111年)提出問題觀察北宋形勢圖,在中國疆域,除了北宋的政權(quán),還有哪些政權(quán)?教師講解遼、西夏、西州回鶻、吐蕃諸部、大理。教師過渡宋太祖進行統(tǒng)一大業(yè)的同時,加強中央集權(quán),為此采取了哪些措施?2.宋太祖強化中央集權(quán)提出問題宋太祖為加強中央集權(quán),在軍事方面采取了哪些措施?教師歸納首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán),牢牢控制了軍隊。展示圖片教師講解杯酒釋兵權(quán)發(fā)生在北宋乾德年間。宋太祖趙匡胤為了加強中央集權(quán),避免下屬將領(lǐng)也被迫“黃袍加身”,起兵篡奪新生政權(quán),通過酒宴方式,威脅利誘,要求高級將領(lǐng)交出

3、兵權(quán)。教師提問宋太祖通過這些措施,控制對軍隊的調(diào)動。宋太祖是如何削弱宰相的權(quán)力的?(展示宋朝的二府三司)宋朝的二府三司教師講解由政事堂、樞密院和三司使分割宰相的行政、軍政和財政大權(quán),這樣就可以防止宰相一人專權(quán)。在軍事、政治方面,宋太祖已采取各種措施削弱權(quán)力。地方上是如何削弱地方權(quán)力的呢?下面我們結(jié)合材料分析:學(xué)生思考有關(guān)史實。答案提示:960年;趙匡胤;開封學(xué)生讀圖分析,回答問題。學(xué)生思考,回答問題。答案提示:首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán),牢牢控制了軍隊。學(xué)生思考,回答問題。在中央,宋太祖防止宰相權(quán)力過大,采取分化事權(quán)的辦法,削弱相權(quán)。幫助學(xué)生對北宋建立的史實有所了解。培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力,了解北宋統(tǒng)

4、一中原的史實。幫助學(xué)生了解北宋統(tǒng)一中原后,北方和南方仍然存在著許多割據(jù)政權(quán)的史實。培養(yǎng)學(xué)生獲取有效歷史信息的能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探究新知(授新課)活動探究1展示材料,提出問題。材料一為削弱節(jié)度使的行政權(quán)力,把節(jié)度使駐地以外的州郡“支郡”直屬京師。同時派遣中央政府的文臣出任知州、知縣,“列郡各得自達于京師,以京官權(quán)知”。這一制度逐步推行后,到宋太宗初年,西北邊境州郡也都換上了文官。即使如此,宋太祖仍恐州郡長官專權(quán),一面采取三年一易的辦法,使州郡長官頻頻調(diào)動;一面又設(shè)置通判,以分知州之權(quán),利用通判與知州之間的相互制約,使一州之政不致為知州把持,防止偏離中央政府的統(tǒng)治軌道。中國

5、大百科全書(1)宋太祖通過什么措施削弱地方的行政權(quán)?材料二宋初于各路設(shè)置轉(zhuǎn)運使,將一路所屬州縣財賦,除“諸州度支經(jīng)費”外,全部運輸至宋統(tǒng)治中心開封。前此藩鎮(zhèn)以“留州”“留使”等名目而截留的財物,一律收歸中央。中國大百科全書(2)宋太祖通過什么措施削弱地方的財政權(quán)?(3)宋朝實行以上措施有何作用?教師講述影響:北宋加強中央集權(quán)的措施,對解決中唐、五代以來藩鎮(zhèn)跋扈的局面、維護國家統(tǒng)一,起了重要的作用,在客觀上也有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是,這些措施雖然解決了中央與地方藩鎮(zhèn)的矛盾,卻種下了“積貧積弱”的禍根。學(xué)生閱讀材料,回答問題。答案提示:(1)派文臣擔(dān)任各地州縣的長官,陸續(xù)取代原來藩鎮(zhèn)手下的爪牙。

6、為防知州權(quán)力過大難于控制,實施三年一換的制度,頻繁調(diào)動州縣長官;還在各州縣設(shè)通判,以分知州的權(quán)力。(2)宋太祖下令取消節(jié)度使收稅的權(quán)力,后來又陸續(xù)在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運使,把地方財賦收歸中央。(3)通過種種措施,宋朝把中央集權(quán)強化到前所未有的程度,皇權(quán)大大加強。與學(xué)生一起了解“杯酒釋兵權(quán)”的史實,培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和分析材料的能力。培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力,了解宋太祖削弱相權(quán)的權(quán)力。通過材料,層層分析宋太祖是如何削弱地方的權(quán)力的,培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。二、重文輕武的政策教師講述為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn),宋太祖還采取哪些措施?請大家閱讀材料,思考問題。活動探究2展示材料材料一今世用人,大率以文詞進

7、。大臣,文士也;近侍之臣,文士也;錢谷之司,文士也;邊防大帥,文士也;天下轉(zhuǎn)運使,文士也;知州郡,文士也。(1)宋朝為什么要實施文官擔(dān)任要職的政策?這一政策的實施有什么影響?教師講述為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn),宋太祖有意重用文臣。重文輕武的政策的實施,使文官的地位大大提升,當(dāng)時有人感嘆“恢復(fù)狀元登第,雖將兵數(shù)十萬,恢復(fù)幽薊,凱歌而還,獻捷太廟,其榮亦不要及矣”。重文輕武的政策促使科舉制度發(fā)展,如登科記考的數(shù)據(jù)告訴我們,北宋大幅度增加科舉取士名額,提高進士地位,進士不僅授官從優(yōu),而且升遷迅速。展示材料材料二朱熹說:“代藩鎮(zhèn)之敝,兵也收了,財也收了,賞罰刑政,一切收了,州郡遂日就困弱。靖

8、康之役,虜騎所過,莫不潰散。”(2)想一想,宋軍為什么會被金軍擊敗?教師講述宋朝實行重文輕武政策,對政權(quán)的穩(wěn)固有積極的作用,但也造成了負面的影響。文臣掌兵,不熟悉軍務(wù),而將不專兵,兵無常帥,導(dǎo)致軍隊的戰(zhàn)斗力減弱。文官得到重用,逐漸形成以士大夫為主體的官僚集團,但由于政治機構(gòu)重疊,相互牽制,官吏冗多,人浮于事,既導(dǎo)致辦事效率下降,又增加了朝廷的財政支出。學(xué)生閱讀材料,回答問題。答案提示:為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。使文官的地位大大提升;促使科舉制度發(fā)展。理解重文輕武的政策促使科舉取士的發(fā)展。學(xué)生閱讀材料思考,回答問題。答案提示:宋朝實行重文輕武政策,對政權(quán)的穩(wěn)固有積極的作用,但也造成了負面的影響。文臣掌兵,不熟悉軍務(wù),而將不專兵,兵無常帥,導(dǎo)致軍隊的戰(zhàn)斗力減弱。了解重文輕武的政策產(chǎn)生的背景,培養(yǎng)學(xué)生獲取有效歷史信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。幫助學(xué)生理解重文輕武的影響,培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們掌握了北宋