二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案第4課時(shí)

1、二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法導(dǎo)學(xué)案（第4課時(shí)）二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法導(dǎo)學(xué)案（第4課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù) 除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2 經(jīng)歷解決問題的全過程， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問 題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。3在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈活 應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與 生活的密切聯(lián)系。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除 法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生 在解決問題的過程中，理解“最多”與“至少”的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問

2、題，學(xué) 會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇“進(jìn)一法”或“舍余法”確 定問題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余 數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際 問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況對(duì)“余數(shù)”進(jìn)行合理取舍。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過程：一、回顧舊知，設(shè)疑自探（一）交流：用“最多”和“至少”說一句話。（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。口算教材第69頁第3題。2匯報(bào)交流，以舊引新。（板書課題）二、解疑合探（一）提出問題，理解題意。1課件出示例5：22個(gè)學(xué)生去劃船， 每條船最多坐4人。 他們至少要 租多少條船？2審題交流：（1）你知道了什么？（2）“每條船最多坐4人”什么意思？

3、（3）“至少要租多少條船”什么意思？（二）自主探究，解決問題1學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo)。2多種方式感受“進(jìn)一法”。（1）畫圖表示：（2）數(shù)字表示：2，要租“5+1=6（條）”船。（3）列式表示：22*4=5（條）.2（人）還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租“5+1=6（條）”船。3比較辨析，理解“進(jìn)一法”。（1）討論辨析，明確“進(jìn)一法”。1有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？2余下來的2人怎么安排？（2）比較優(yōu)化，掌握“列式表示法”。（三）檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。1回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？2乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。三、質(zhì)疑再探師生總結(jié)：

4、這節(jié)課你有收獲嗎？ 余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加“1”， 有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們認(rèn) 真審題，靜心思考，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理的取 舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？四、運(yùn)用拓展（一）基本練習(xí)（第67頁“做一做”的第1題）1審題，理解題意。2思考，獨(dú)立解答。3質(zhì)疑：結(jié)果為什么要“加1”？（二）變式練習(xí)（ 教材第67頁“做一做”的第2題）1小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？（1）弄清題意。（2）獨(dú)立解答。（3）討論交流，理解“舍余法” 思考：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？2用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說說理由。（三）綜合練