(最新部編教材)四年級語文上冊第四單元測試卷(附答案)

1、P 1k 4()xu e y 改)yu n hu S()sh ou hu 4第四單元提升練習(xí)時間:90分鐘 滿分:100分 得分:、讀拼音,寫詞語。（8分）hu n hu T() j If qbd c 鞏 ) w6 k mg(二、找出句子中的錯別字，用“”畫出來，并改正。（10分）1 .盤古的四枝和驅(qū)干變成了大地的四極和五方的名山。（）（）2 .火神很敬配普羅米修斯。（）3 .普羅米修斯被索在懸崖上，但他并不向宙斯區(qū)服。（）（）三、給加點的多音字選擇正確的讀音。（6分）1 .那個少（sh ao shdo）年因為缺少（sh ao sh出）家庭的關(guān)愛而走上犯罪的 道路。2 .在黑咕?。╨g l S

2、g）咚的夜里，他們悄悄地準(zhǔn)備了一場隆.（l eng l eng） 重的宴會。3 .媽媽想為妹妹扎（z a zh 辮子，但是妹妹不愿意，一直在掙扎（z a zh ）四、選詞填空。（8分）嚴(yán)厲 嚴(yán)格1 .宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最（）的懲罰。2 .新來的教師對我們的要求很（）。承擔(dān) 承受3 .這樣,普羅米修斯所（）的痛苦,永遠(yuǎn)沒有了盡頭。4 .這次事故他必須（）全部責(zé)任。5 、寫出加點詞語的反義詞。（6分）1 .盤古撐在天地問，不讓它們重新合.攏.。（）2 .他的肌膚變成了遼.闊.的大地。（）3 .人們在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜。（）六、按要求寫句子。（4分）1 .洪水中的人們被女

3、娟救上來了。（改為“把”字句）2 .為人類造福，有什么錯？（改為陳述句）3 .氣息變成了風(fēng)和云。（擴(kuò)句）4.盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子。（仿寫比喻句）七、口語交流臺。（4分）最近，亮亮非常喜歡讀神話故事書，一有空閑就拿起書來 讀。媽媽看到后說：“亮亮，你每天多寫點課外題不好嗎，還讀 閑書？”如果你是亮亮，你會怎么跟媽媽說？八、課內(nèi)閱讀。（12分）有一天,盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁 翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。 巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響， “大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩

4、緩上升，變成了大；重而濁的東西，慢慢下降, 變成了地。1 .找出文中的反義詞，并寫下來。（3分）（）（）（）（）（）-（）2 .讀第句話并用橫線畫出這句話中的動詞，并說一說從這些動詞中你感受 到了什么。（3分）3 .如果用一個成語來總結(jié)這一段的內(nèi)容，下面幾個詞語應(yīng)該選哪個？（）（3分）A.頂大立地 B.開天辟地 C.化作萬物4 .盤古身上具有怎樣的精神？你想對盤古說些什么呢？（3分）九、課外閱讀。（12分）從前，大海里長著一棵樹，名字叫扶桑，這棵扶桑又高又粗，是太陽的家。那個 時候，天上有十個太陽，一起住在這棵扶桑樹上。這十個太陽是十兄弟，他們輪著到天上去，一天一個。過了幾千年，幾萬年有一天夜

5、里，太陽十兄弟一起嘰嘰喳喳地說：“咱們 十天才上一次大，太沒意思了。明天，咱們一起上天去玩?zhèn)€痛快。”第二天，公雞“喔喔” 一叫，太陽十兄弟一起上天了。這可不得了了 ，天上亮 得叫人睜不開眼，地上熱得叫人喘不了氣。不一會兒，河里的水全都被烤干了，地 里的莊稼全被烤焦了 ，還有許多人熱死了。要是太陽十兄弟在天上玩上一整天 , 那么整個世界都要毀了 ，怎么辦呢？那時候，有一個天神名叫后羿，他有一張弓，很多箭。他射起箭來，又遠(yuǎn)又準(zhǔn)。 他知道了這件事，立即拿出他的弓，又拿了十支箭，去射太陽了?！班侧病焙篝?陸續(xù)射了五箭，射下了五個太陽，地上不像先前那么熱了。他又一口氣射下了四個 太陽，這下可好了，天氣跟

6、平常一樣了，一位老者趕忙對他說：“不要再射了 ！要把 太陽都射下來，大家也沒法活了?！焙篝嘁幌?，對呀！要是把太陽全射下來，整個天下就黑咕隆咚了，莊稼長不成， 人也沒法活了。后羿射日的傳說就這樣被流傳下來了。1 .為短文起一個合適的題目：0 （1分）2 .照樣子,寫詞語。（4分）嘰嘰喳喳 又遠(yuǎn)又準(zhǔn) 3 .后羿為什么要射日？他又是怎樣把太陽射下來的?（）（3分）A.因為十個太陽在天上同時出現(xiàn)，讓人接受不了。后羿自己用弓箭先射下五 個太陽，又射下了四個太陽。B.因為十個太陽在天上同時出現(xiàn)，讓人接受不了。后羿是在一位神仙的幫助 下把太陽射下來的。4 .后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了 ，大地發(fā)

7、生了什么變化？（2 分）5.你還知道哪些神話故事呢？寫下名字來吧?。?分）十、習(xí)作。（30分）孫悟空會七十二變，哈利波特?fù)碛猩衿娴哪Х?，蜘蛛俠擁有超人的能量，假 如你也擁有超凡的力量，你會去做什么事呢？以假如我擁有超凡的力量為題， 寫一寫你擁有超凡的力量后最想做的事情。不少于 400字。第四單元提升練習(xí)參考答案一、劈開緩緩肌膚血液悲慘違抗圓環(huán)收獲二、1.枝一肢驅(qū)一軀 2.配一佩 3.索一鎖區(qū)一屈三、1.sh co sh 9 2.l Bg l Sg 3.z a zh a四、1.嚴(yán)厲 2.嚴(yán)格 3.承受 4.承擔(dān)五、1.分散 2.狹窄 3.光明六、1.女娟把洪水中的人們救上來了。2 .為人類造福，

8、沒有錯。3 .他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云。4 .細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。七、示例:媽媽，讀課外書也是有益處的。多讀一些好的課外書不但能提高閱 讀能力，而且能提高理解能力。您讓我讀一些有益的課外書 ，好嗎？5 、1.輕一重 清一濁 上升一下降 2.拿劈 從這些動詞中我感受到了 盤古的勇猛無比、力氣之大。 3.B 4.盤古具有犧牲自己、造福人類的精神品 質(zhì)。 示例:謝謝你,讓我們擁有了這個美麗的世界。九、 1. 后羿射日2. 大大咧咧瘋瘋癲癲又大又圓又甜又脆3.A 4.天氣跟平常一樣了。5. 夸父逐日女媧補(bǔ)天十、 提示 : 習(xí)作的時候可以發(fā)揮自己的想象, 擁有了超凡的力量后會為

9、大家做些什么有意義的事情。西門豹治鄴說課稿說教材西門豹治鄴是教育科學(xué)版語文第七冊第八單元中的一篇精讀課文。這個單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信、興修水利、 帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文，從西門豹的語言描寫入手，從初到鄴時與老大爺?shù)膶υ捳{(diào)查，到后面懲治巫婆、官紳頭子假話真說、直話曲說、重話輕說中去體會一個有血有肉、敢作敢為、正直睿智的好官形象。課文中有“西門豹面對這漳河站了很久”一句，意在讓老百姓明白

10、根本就沒有什么水神河伯，只是官紳、巫婆們互相勾結(jié)借此機(jī)會騙取他們的錢財而已，是他用智慧對愚昧進(jìn)行了掃除。司馬遷的這個故事還有警世的作用。說教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話的語氣；2. 自主、合作識記生字，把生字寫正確，寫工整；3. 通過西門豹的語言、行為，了解他為人民做的好事，體會他為民除害，破除迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。說教重點、難點教學(xué)重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點是理解西門豹的辦法妙在哪里。說教法與學(xué)法在教學(xué)中，我遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。1. 充分研讀，感悟語言的豐富性讓學(xué)生充

11、分地讀，在讀中理解，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，感悟語言文字隱含的深層意義，感悟語言文字在文章中的表達(dá)作用，體會作者遣字造句之奧妙。2. 對比辨析，品味語言的準(zhǔn)確性語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生對語言感受、體會、 積累的過程，教師要積極引導(dǎo) 學(xué)生通過多種途徑，品味語言，體會語言的精確性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感能力。對比就是行之有效的一種好方法。3. 入境體驗，升華語言的情感性通過不同人物對西門豹的評價，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙；同時，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評價，體驗西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。說教學(xué)過程（一）教學(xué)思路第一課時：簡介作者及文學(xué)著作，將孩子的

12、思想帶向遙遠(yuǎn)的古代，感受傳統(tǒng)文化的深厚博大。小組合作學(xué)習(xí)生字，把課文讀通，讀得正確、流利。通過分角色朗讀課文1 9 自然段， 體會西門豹是一個會發(fā)現(xiàn)問題、善于調(diào)查分析，聰明、講策略的人。抓住三個 “鬧” 字理解鄴田地荒蕪、人煙稀少的真正原因。三個 “鬧”字，讓我們讀出了老百姓被逼無奈，迷信河神；更讓我們知道了這不是天災(zāi)，而是人禍，罪魁禍?zhǔn)资钦l，受害人是誰，一讀便展現(xiàn)在我們眼前。第二課時：學(xué)習(xí)課文的10 16 自然段。理解西門豹是怎樣救姑娘、懲治官紳頭子，教訓(xùn)小官紳，教育老百姓和帶領(lǐng)群眾挖渠引水，取得豐收的。抓住西門豹的語言、舉止去理解他方法的妙處，再借助插圖，讓同學(xué)們一起演一演，從而把課文內(nèi)容

13、在表演的過程中內(nèi)化為自己的語言。說第二課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。課件出示：填空西門豹到了鄴，發(fā)現(xiàn)那里（） ， （） 。西門豹通過四問老大爺，一問了解到都是（） ，二問了解到首犯是（） ， （） ，三問了解到受害人是（） ，四問了解到漳河（） ，倒是（） 。西門豹真是一個（）的人。（設(shè)計依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)的要求，設(shè)計填空，不僅是對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，而且降低難度，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。）二、直奔重點，品悟課文。師：西門豹調(diào)查結(jié)束后，了解到了真實的情況，說了一句話，西門豹真的要去送新娘嗎？（教師點撥：結(jié)合下文理解重點詞句，讓學(xué)生知道西門豹說的不是真心話。）默讀1114 自然段，畫

14、出西門豹說的話，讀一讀，看看你會體會到什么？1. 自由讀課文，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。2. 這句話是什么意思？這句話巧妙在哪里？小組討論研究，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。（設(shè)計依據(jù)：文字是作者和讀者之間的一座橋梁，通過橋梁，讀者才能和作者見面。用“想、議、賽”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本進(jìn)行親密接觸。）三、品讀語言，體會巧妙理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，理解西門豹的辦法妙在哪里。這是本課教學(xué)的重點和難點。本文篇幅較長，適宜長文短教。為了突出重點，突破難點，我主要抓以下三句話來組織教學(xué)。1. 在上一環(huán)節(jié)小組合作探究的基礎(chǔ)上，反

15、饋： 你是從哪體會西門豹的做法很妙的？根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子，由于句子較長，這里不一一來讀。2. 研讀西門豹懲治巫婆的巧妙課件出示句子： “不行， 這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”首先： 讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：這是西門豹救出姑娘的一個借口。然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？再問：那他為什么跟巫婆說話的時候，還用“麻煩”這個詞呢？ （ 板書：麻煩你 等 ）仔細(xì)想一想，看誰能想到西門豹的心里去。估計學(xué)生無法一下子就體會出來，我會提示：在平時的生活中，你會在什么時候用上“

16、麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說出：是在請求別人做某事的時候。對方也是可以拒絕的。我順勢引導(dǎo)：西門豹是在請求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計就計，懲治巫婆的巧妙所在。（板書：將計就計）最后，讀這句話。如果你就是西門豹，你會怎樣說這句話呢？通過自由讀，小組讀，齊讀等，多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)、不置分辯而沒有商量余地的語氣。3. 體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示。引導(dǎo)： 西門豹， 你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？學(xué)生自由讀文，交流。指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來吧！

17、朗讀體會懲治官紳頭子的巧妙。4. 學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會西門豹得饒人處且饒人。老師導(dǎo)語：就這樣，西門豹借著送新娘，不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了 “人禍” 的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對漳河站了很久？此時此刻，官紳們怎樣呢？課件出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（其他官紳不是首惡；這樣可以逼他們說出真相； 表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧

18、妙。） （板書：請你們 等 麻煩你 站）看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子）小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。（板書：破除迷信）（設(shè)計依據(jù)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生捕捉語言，從不同的角度理解文本。）5. 分角色朗讀。（設(shè)計依據(jù)：課堂從人物的語言入手，充分展開，層層深入，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言重話輕說，急話緩說、假話真說、直話曲說的表達(dá)方法，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)，形成了從“語言情感語言”的循環(huán)。 ）6. 這一天， 漳河站滿了老百姓，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、