(最新部編版)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：15.搭船的鳥(niǎo)創(chuàng)新教案

1、【創(chuàng)新教案】15.搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合， 展開(kāi) 小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的 美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 .利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處， 互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣 賞。2 .談話導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友， 它不僅 漂亮而且還特別聰明，它會(huì)搭船。板書(shū)課題(15搭船的鳥(niǎo))，齊讀課題。3 .質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：(1)是什么

2、鳥(niǎo)要搭船？(2)這只鳥(niǎo)是什么樣子的？(3)這只鳥(niǎo)為什么要搭船？(4)這只鳥(niǎo)搭船要去哪里？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，識(shí)記生字。1 .談話過(guò)渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借 助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。2 .聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。3 .學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。4 .生享寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友 呢，認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來(lái)讀，不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼。5 .學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。6 .利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說(shuō)認(rèn)字

3、好方法，學(xué)生互助識(shí)字。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。7 . 檢查識(shí)字，小組之內(nèi)互查。（開(kāi)小火車(chē)讀）三 、初讀課文，識(shí)記生字。1. 學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字，教師巡視。2. 投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生評(píng)議。3. 學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。1. 談話解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課搭船的鳥(niǎo)一文的生字生詞，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō) “搭” 是什么意思？“搭船”又是什么意思？2. 指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3. 教師評(píng)議并小結(jié)：那誰(shuí)見(jiàn)過(guò)會(huì)搭船的小動(dòng)物呢？這

4、節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友一只會(huì)搭船的鳥(niǎo)。二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。1. 談話過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音，邊思考下面的問(wèn)題（投影出示問(wèn)題）（ 1）搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？（ 2）你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么？2. 學(xué)生聽(tīng)錄音，然后分組討論、交流問(wèn)題。3. 指名回答，教師小結(jié)。三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。1. 認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗。（ 1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。（ 2）學(xué)生自己找段落、讀課文。（ 2）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。（ 3）教師小結(jié)，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗?。?”由此你體會(huì)到了什么？你想怎樣讀這句話呢？（ 4）學(xué)生分組討論交

5、流，各組組長(zhǎng)記錄各組的討論結(jié)果。（ 5）小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，并讀一讀這句話。（ 6）課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。指答（我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。）教師相機(jī)板書(shū)：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。（ 7）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡，它長(zhǎng)得什么樣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）（ 8） 教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。 ）（ 9）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子？（ 10） 教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖

6、片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。（ 11） 請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子。）（ 12） 經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，誰(shuí)能不看書(shū)只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子？（指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō)）（ 13） 讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了）。（ 14） 師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。（ 15） 現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛?lái)，組內(nèi)成員比一比，看誰(shuí)最先會(huì)背，組間比一比看哪組的

7、學(xué)生都能會(huì)背。（學(xué)生按要求背誦。）（ 16）教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。（ . 認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。（ 1）投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？（ 2）學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，組長(zhǎng)記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。（ 3）分組匯報(bào)。（ 4）教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，聽(tīng)老師把小作者的想法讀一讀。（ 5）老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的欲望。（ 6）談話過(guò)渡：你們想不想知道這只翠鳥(niǎo)在船上干什么？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第四、五自然段。（ 7）老師范讀，學(xué)生練讀。（ 8）投影出示問(wèn)題：讀

8、了這一段，你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？小作者的心理又是怎樣的？（ 9）學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(bào)（小鳥(niǎo)還會(huì)捕魚(yú)，而且動(dòng)作靈活）。（ 10）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？（ 11） 指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖 進(jìn)水里， 不見(jiàn)了。 可是，沒(méi)一會(huì)兒 ，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。（ 12）現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧？（捕魚(yú)）（ . 感悟翠鳥(niǎo)的靈性。（ 1）談話過(guò)渡：小鳥(niǎo)搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚(yú)，這真是一舉多得！你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?（很聰明）（ 2）教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們還可以稱(chēng)

9、之為“靈性”。小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)相處得更加和諧，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然。四、總結(jié)全文，加深對(duì)翠鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。1. 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？2. 學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。3. 學(xué)生朗讀全文。五、課后作業(yè)。你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)，問(wèn)父母、 查資料都可以。 在下節(jié)課把你的新收獲說(shuō)給大家聽(tīng)，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B，從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥(niǎo)這位好朋友！®創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】通過(guò)有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合 作，再到多想交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。小朋友，你們剛剛度過(guò)了小

10、學(xué)階段的第一個(gè)暑假， 漫長(zhǎng)而難忘。你在暑假中 都到過(guò)什么地方？做了什么事？（指名來(lái)說(shuō)一說(shuō)）哪些是你最感興趣的？有些什 么感受？把你去過(guò)的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說(shuō)給老師和同學(xué) 們聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們就來(lái)談一談：“我的暑假生活”。二、師生交流。1 .出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看插圖，每幅圖上都畫(huà)有哪些人？他們都在干 什么？說(shuō)些什么？是怎么做的？你還做過(guò)其他的事嗎？2 .指名說(shuō)一說(shuō)（由同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)）。三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。1 .從四幅圖中選一幅想一想，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，也可以說(shuō)自己暑假里做的事。2 .分小組交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）3 .交流完畢，每個(gè)小組推選一名說(shuō)的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā) 言。四、全班交流。1 .同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過(guò)的事， 各組又選 出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言， 希望你們專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)的是什 么事，他們是怎樣做的及有什么感受。2 .同學(xué)們輪流發(fā)言。3 .評(píng)一評(píng)。選出今天的明星。五、教師總結(jié)。1. 聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。 有的同學(xué) 暑假里不忘記讀書(shū)學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸