九年級(jí)化學(xué)《海水制堿》學(xué)案分析魯教版

1、九年級(jí)化學(xué)海水制堿學(xué)案分析魯教版九年級(jí)化學(xué)海水制堿學(xué)案分析魯教版一、教材海水制堿 這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)九年級(jí)全一冊(cè) 第 3 3 單元第 3 3 節(jié)的內(nèi)容，純堿在工業(yè)生產(chǎn)和生活中有著重 要的應(yīng)用，是初中化學(xué)遇到的一種重要的鹽類物質(zhì)。本 單元以海洋為背景，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋化學(xué)資源，體現(xiàn) “從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。本節(jié)課主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容， 即：“一、 氨堿 法制純堿 ; ;二、純堿的性質(zhì)?！痹诘谝徊糠?，主要內(nèi)容： 一是通過認(rèn)識(shí)氨堿法制純堿的工藝流程，引導(dǎo)學(xué)生從元 素守恒的角度思考原料選擇的問題，樹立元素守恒觀 ; ; 二 通過自主學(xué)習(xí)，了解純堿、小蘇打在日常生活中的用途，

2、 體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性。在第二部分，通過用分類的方 法探究純堿的性質(zhì)，總結(jié)鹽類性質(zhì)的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)研 究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。通過復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的 學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和思考宏觀的現(xiàn)象和 變化，突出化學(xué)學(xué)科的思維方式。二、學(xué)情學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)、能力和思維障礙： (1)(1) 學(xué)生雖然學(xué) 習(xí)了質(zhì)量守恒定律，但是對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)大多還 停留在“質(zhì)量守恒”的層面上，還沒有形成真正意義上 的元素守恒觀。 (2)(2) 學(xué)生雖然有了從微觀角度認(rèn)識(shí)宏觀現(xiàn) 象的意識(shí)，但是還不能完全從微觀角度認(rèn)識(shí)宏觀的現(xiàn)象 與變化。學(xué)生在第二單元已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了酸與堿，但對(duì)于鹽 的認(rèn)識(shí)僅局限于幾種具體物質(zhì) (

3、( 如接觸的氯化鈉、硝酸鉀、 硫酸銅等 ) ) 的物理性質(zhì)，而對(duì)鹽的化學(xué)性質(zhì)知之甚少，更 無法根據(jù)化學(xué)性質(zhì)推斷其用途。本課時(shí)在學(xué)習(xí)了純堿的 制法和用途的基礎(chǔ)上，由學(xué)生較了解的鹽碳酸鈉入 手探究鹽的化學(xué)性質(zhì)，既點(diǎn)明了個(gè)性，又體現(xiàn)了鹽的共 性，使學(xué)生有全面認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo) 過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教 學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1.1. 了解氨堿法制純堿的原理及純堿、小蘇打在日常 生活中的用途 ; ;2.2. 通過實(shí)驗(yàn)探究，了解純堿等鹽類的性質(zhì) ; ;3.3. 了解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。【過程與方法】1.1. 通過分組實(shí)驗(yàn)和交流討論，了解鹽類的性質(zhì)，學(xué) 會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。2

4、.2. 通過學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步體驗(yàn)宏觀現(xiàn) 象與微觀世界的聯(lián)系，初步形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念微粒觀。3.3. 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，分析 數(shù)據(jù)，并從微觀角度理解相關(guān)信息，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、 分析、歸納、概括等方法進(jìn)行信息加工?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1.1. 通過分組實(shí)驗(yàn)和交流討論，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和科學(xué) 探究的樂趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】 純堿的性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)?！倦y點(diǎn)】 樹立元素守恒觀、復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。五、說教法和學(xué)法 為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)酸及其性質(zhì)的理解，我采用了如下 幾種教學(xué)方法：自學(xué)法、引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)分析法、討論法、歸納法、多媒體教學(xué)法等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理

5、解和鞏固。過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié) 課我準(zhǔn)備分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，小 結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出，邊學(xué)習(xí)邊鞏固。下面 我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。六、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課首先從生活常識(shí)激趣導(dǎo)入：做饅頭的面團(tuán)發(fā)酸了怎 么辦 ? ?學(xué)生回答加食用堿。 投影 【食用堿說明書】 教師繼續(xù)提問：為什么發(fā)酸了的面團(tuán)加入純堿后蒸 出的饅頭既沒有酸味又疏松多孔 ? ?學(xué)生思考后踴躍回答，教師引入主題。如果大家想 知道猜測的對(duì)不對(duì)，學(xué)完本節(jié)課 海水制堿 ，我們會(huì)對(duì) 碳酸鈉的性質(zhì)有更多的了解，答案就會(huì)揭曉?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過生活常識(shí)導(dǎo)入，使學(xué)生感受到生活 中處處有化學(xué)，也激

6、發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)氨堿法制純堿的工藝流程 通過自主學(xué)習(xí)和交流討論氨堿法制純堿的工藝流程， 認(rèn)識(shí)氨堿法制純堿的化學(xué)反應(yīng)原理，樹立元素守恒觀。設(shè)置問題組：1.1. 由 NaCINaCI 到 Na2CO3Na2CO3 元素組成發(fā)生了什么變化 ？2.2. 用 NaCINaCI 制取 Na2CO3Na2CO3 還需要含有什么元素的物質(zhì) ？3.3.為什么向飽和食鹽水中先通入氨氣，后通入二氧 化碳?xì)怏w ？4.4. 食鹽水與氨鹽水哪種溶液更容易吸收二氧化碳交流討論】 學(xué)生交流討論，回答問題并說明判斷的理由。【自主學(xué)習(xí)】純堿的用途?！驹O(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)問題組，引導(dǎo)學(xué)生分析問

7、題，利用 頭腦風(fēng)暴法構(gòu)建學(xué)生思維場。活動(dòng)二：純堿的性質(zhì)【實(shí)驗(yàn)探究純堿的性質(zhì)】 要求學(xué)生自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘處熃?gòu)模型】鹽的性質(zhì)：1.1. 鹽溶液與指示劑反應(yīng)2.2. 鹽溶液與某些酸溶液的反應(yīng)3.3. 鹽溶液與某些堿溶液的反應(yīng)4.4. 鹽溶液與某些鹽溶液的反應(yīng)【教師總結(jié)】 酸堿鹽之間發(fā)生的反應(yīng)都屬于復(fù)分解反 應(yīng)?！窘處熢O(shè)疑】 是不是所有的酸堿鹽之間都可以發(fā)生復(fù) 分解反應(yīng)呢 ? ?復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)該具備什么條件才能發(fā)生? ?我們看看這些現(xiàn)象背后究竟發(fā)生了怎樣的變化呢 ? ?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，并動(dòng)畫演示Na2CO3Na2CO3 與 HCIHCI、HCIHCI 與 NaOHNaOH 反應(yīng)的微觀過程，幫助學(xué)生 理解酸、堿、鹽之間在水溶液中發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì) 上是離子相互結(jié)合生成沉淀、氣體或水的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過動(dòng)畫演示，進(jìn)一步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與 微觀世界的聯(lián)系，初步形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念微 粒觀。第三環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：以搶答的方式總結(jié)純堿的性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng) 的實(shí)質(zhì)。作業(yè)：課下閱讀侯氏制堿法資料，下節(jié)課給同學(xué)們 分享一下侯氏制堿法的原理及過程。七、板書設(shè)計(jì)我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我 的板書設(shè)計(jì)。海水制堿一