數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)_1

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)決定差生的 因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面 的因素，例如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué) 中，在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須 把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科 教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非 智力因素的一些做法。一、用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)其智能 的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣

2、言行生 動(dòng)范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，例如講華羅庚、陳景潤(rùn) 等我國(guó)著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學(xué) 的高峰，是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家 的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的毅力，勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中給學(xué) 生提供獨(dú)立活動(dòng)克服困難的機(jī)會(huì)，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己 的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我 控制能力，初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，上課容易分心，在課 堂上不斷以目光、表情、手勢(shì)以及聲音的變化或者作必要的停頓來(lái)警 示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺(jué)控制自 己的注意力。部分學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，不愛(ài)

3、動(dòng)腦筋，抄作業(yè)，教育他們認(rèn) 識(shí)到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)記錄，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。獨(dú)立 完成作業(yè)雖是長(zhǎng)期的艱苦的事情，但對(duì)學(xué)習(xí)有利，讓他們明確要善于 控制自己的不良行為，在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)迫”自己去獨(dú)立完成作 業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)， 增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹 一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取和求知欲。 注意編造教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性，例如講列方程解應(yīng)用 題時(shí)講一講古希臘數(shù)學(xué)家刁番都的故事。講距形時(shí)，自制平行四邊形 教具，利用

4、平行四邊形的不穩(wěn)定性，將一個(gè)平行四邊形變成有一個(gè)直 角的平行四邊形。通過(guò)演示觀察，提出如下問(wèn)題，讓學(xué)生爭(zhēng)議、探索： 在四邊邊長(zhǎng)不變的情況下，平行四邊形在變動(dòng)中成為一個(gè)怎樣的圖形？ 平行四邊形的什么發(fā)生了變化？（角），什么沒(méi)有變化？（邊）。矩形 的定義是什么？它是什么四邊形的特殊的一種？除具有什么圖形性質(zhì)外，還具有怎樣的特殊性質(zhì)？一連串問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考、探索講兩圓的位置關(guān)系時(shí)，利用直觀教具，用運(yùn)動(dòng)的方式，讓學(xué)生看到兩 圓外離 外切 相交 內(nèi)切 內(nèi)含的變化過(guò)程。從而歸納出兩 圓之間的五種位置關(guān)系，增強(qiáng)了直觀性。二、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。現(xiàn)在的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長(zhǎng)的包辦

5、代替，動(dòng)手能 力較差，這給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，制 作教具，在完成操作過(guò)程中將直覺(jué)思維上升到抽象思維。例如講三角 形內(nèi)角和定理時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生先準(zhǔn)備好一個(gè)硬紙做的三角形，在課 堂上讓同學(xué)們都把這個(gè)三角形的兩個(gè)角剪下來(lái)，再和第三個(gè)角拼在一 起，就成為一個(gè)平角。這樣，就能很快地找到定理的證明思路。再如 在研究三角形全等的判定方法時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖實(shí)驗(yàn)，分別剪兩 個(gè)有兩邊夾角、兩角夾邊、三邊對(duì)應(yīng)相等的三角形，通過(guò)比較，啟發(fā) 學(xué)生自己總結(jié)出判定定理。通過(guò)讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，制作教具， 實(shí)物在手，看得見(jiàn)，摸得著，對(duì)它們的特征記憶深刻，既活躍了課堂 氣氛，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。四

6、、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行 為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受 益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全 面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須 “會(huì)學(xué) ”要.講究學(xué)習(xí)方 法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指 導(dǎo)，主要采取以下做法：1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過(guò)程， 可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通 讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容， 自定一些 “劃”和批的記號(hào)， 在課本上 把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞

7、、概念、公式、定理劃出來(lái)，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃 邊批邊算的習(xí)慣。2、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。聽(tīng)課方面要求學(xué)生上課做到 “一專(zhuān)三動(dòng) ”即,專(zhuān)心聽(tīng)老師對(duì)重點(diǎn)難 點(diǎn)的剖析，聽(tīng)例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā) 言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。認(rèn)真做好堂上練習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講評(píng)及課 后小結(jié)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng)。3、總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)， 蓮 山課件 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué) 過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、 每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納， 注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、 知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系，寫(xiě)出簡(jiǎn)明小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、 條理化、專(zhuān)題化。有選擇性地解一些各種類(lèi)型和檔次的習(xí)題，使學(xué)生 掌握各類(lèi)題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容。4、培養(yǎng)學(xué)生 “準(zhǔn)加快”的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)是運(yùn)算要求高的學(xué)科，運(yùn)算能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之 一。學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)用心算較多，而在初中數(shù)學(xué)中，相應(yīng)運(yùn)算的難 度、運(yùn)算的步驟都有所增加，運(yùn)算中常出現(xiàn)由于心算不筆算帶來(lái)的錯(cuò) 誤，一步出錯(cuò)，步步錯(cuò)。有些學(xué)生常常 “看”題而不算題，懶動(dòng)手，長(zhǎng)此 以往，做題速度減慢，導(dǎo)致能力下降。教學(xué)中首先得重視運(yùn)算方面的 訓(xùn)練和指導(dǎo)，用練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)例教育學(xué)生，使其感到丟分丟 得“心痛”讓,學(xué)生筆不離手，計(jì)算時(shí)動(dòng)手打一下草稿，把心算和筆算有 機(jī)結(jié)合起來(lái)，能大大提高運(yùn)算準(zhǔn)確度，減少失誤。其次應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)