小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析【篇一】一、卷面情況分析：本次考試注重基礎(chǔ)知識， 注重了計算能力的培養(yǎng)。 無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標準要求，基礎(chǔ)知識覆蓋面很大， 突出教材重點。 本次試卷基本上涵蓋了三年級數(shù)學(xué)上冊教材第一、二、三、四單元的知識體系，總共六個大題，重點考查了本冊教材的生活中的大數(shù)、兩三位數(shù)乘一位數(shù)、豎式計算、圖形的運動、解決問題等。 重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力， 及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力， 同時注重促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。二、對學(xué)生考試情況的分析：通過對本次試卷的分析， 從整體來

2、看， 學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。合格率達到90%，基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。 主要體現(xiàn)在上課老師講過的題型， 考試時稍做變化， 學(xué)生理解偏差， 說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練。2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準確。3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。 如： 第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應(yīng)用

3、題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。4、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。5、對于第六大題中的3、 5、 6 小題，難度比較大，涉及到奧數(shù)知識，老師平時接觸的比較少，幾乎沒有給學(xué)生們講過，所以丟分特別的嚴重。四、今后教學(xué)需注意問題1、注重基礎(chǔ)知識，把握關(guān)鍵要特別注意知識方法過程教學(xué)， 特別是數(shù)學(xué)定理、 公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程， 基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、 基本的解題思路方法被想到的過程，最好讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法。2、學(xué)生練習(xí)的量不夠，需要加大練習(xí)量與質(zhì)計算是一種技能， 要提高學(xué)生的計算水平， 我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。3、

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。讀題的習(xí)慣還存在問題。 有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。 有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴重。 另外， 做完作業(yè)后不會檢查也是導(dǎo)致計算錯誤的一個重要原因。4、加強對學(xué)困生的指導(dǎo)。5、鼓勵學(xué)生獨立思考，增強用數(shù)學(xué)的意識。逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題， 學(xué)會將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題， 并加以解決。平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力。6、作為老師，更要全面的學(xué)習(xí)，把握考試的關(guān)鍵題型，掌握多方面的知識，才能更好的傳授給孩子們知識?！酒?/p>

5、二】一、考試成績二、試卷特點從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：1、 緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出本次三年級期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點， 所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中， 并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。 注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。 同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。從內(nèi)容上看， 所檢測的都是課本上所教的， 都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本， 從形式上來看， 每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題， 所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。2、 貼近生活實

6、際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)， ”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求， 從學(xué)生熟悉的生活索取題材， 把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體， 全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。但是試卷部分內(nèi)容考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力時， 靈活機動過大，因農(nóng)村學(xué)生缺少這種感知學(xué)習(xí)，所以失分率比較高三、學(xué)生答題情況分析我把試卷中答題時做的比較好的和存在的一些問題進行簡單的分析說明。1. 選一選 （10 分）

7、。在填空題中錯誤率最高的是第 （5） 小題，全年級 37 人，有 1/3 的人填空全對。2. 判斷題 （6 分 ） 。判斷題以第 3 題丟分最為嚴重，得分率為近50% o題目 5，2 時=20分竟有 1/3 打了勾。 出錯的原因主要還是概念、進率混淆， 其他判斷題錯誤率不高。3 .填一填（30分）。題目1,求甲比乙多（少）求甲（乙）用加 （減）模糊不清， 導(dǎo)致錯誤率較高。 題目 3在（） 填長度單位或質(zhì)量單位分辨不清，錯誤率較高。題目 4 為表格填空題，在“口”里填加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)關(guān)系式不會用，加之加減法不太熟練錯誤率較高。題目 7，是時間的計算應(yīng)用題，錯誤率較高的原因是滿幾進1 、退 1做

8、幾弄不清。4 . 操作題 （13 分 ） 。 1 題看鐘面填經(jīng)過時間、起止時間，還是計算的問題這部分知識掌握的還是比較差的。 2 題畫線段不夠規(guī)范。5 . 計算題 （20 分 ） 。這個年級的計算題做的還是比較好的，說明平時老師的計算教學(xué)還是比較扎實的，20分全對的有50%左右，另 外也只有13%的人扣到5分以上，而且那些人都是學(xué)習(xí)能力比較薄 弱的人了。6 .解決問題（21分）。全班10人全對，50 %左右的同學(xué)扣8分或 8 分以內(nèi)，其余的都是扣 8 分以上。解決問題一共4 題，大多與做過的題目類似，可從試卷反饋出來的情況看，應(yīng)該說不是很理想。我認為原因主要是知識遷移不扎實， 學(xué)生理解能力還欠

9、缺， 還有待在平時的教學(xué)中多加訓(xùn)練。四、教學(xué)中的成功與不足1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行題型訓(xùn)練。3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運用能力。審題時對關(guān)鍵字的把握不準確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。少部分學(xué)生計算錯誤率較高。4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進了學(xué)生能力的提高。5、 教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握， 能注意各領(lǐng)域知識的融合。6、平時對有些知識點訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用

10、的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全” 。7 、 教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足， 審題能力訓(xùn)練不夠。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差， 不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。8、期中考試沒有復(fù)習(xí)，知識點不到位，影響考試效果。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。9、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。五、整改措施從試卷的方向來看， 我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些

11、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識； 又要在教材的基礎(chǔ)上， 緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。3、 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法， 尤其是檢查的良好習(xí)慣。 加強學(xué)生的發(fā)散思維能力?？傊@次考試暴露了教學(xué)中的一些問題，我會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便完善下一步的教學(xué)?！酒科谥锌荚嚱Y(jié)束了， 這是一次對學(xué)生學(xué)習(xí)情況， 自己教學(xué)情況的很好檢驗， 看著學(xué)生的成績， 讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。仔細翻閱

12、學(xué)生試卷，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：一、試卷分析本張試卷題量適度，答題時間安排充分，主要依據(jù)教材和學(xué)習(xí)之友的內(nèi)容為主，綜合考查了學(xué)生對本學(xué)期前三單元所學(xué)的長度、質(zhì)量單位的理解運用情況、 萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算以及四邊形特點和周長計算方法的掌握， 也是對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查?？傊?，試卷突出運用，難度適中，符合三年級學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生答卷水平。二、學(xué)生答卷情況分析1. 成績分析本學(xué)期， 我所帶的是三年級(7) 班和 (8) 班， 其中三 (7) 班有 60 名學(xué)生參加了考試，最高分100 分，得滿分的有5 人，不及格2 人，最低分 8

13、 分，平均分88.79 分，三 (8) 班有 57名學(xué)生，最高分100分，有 1 人，最低分62.5 分，平均分89.08 分，綜合兩個班的測試成績發(fā)現(xiàn)：全年級得滿分的共有11 人，這兩個班得滿分的就占掉了全年級滿分的一大半， 但是最低分和較低分也出現(xiàn)在這兩個班中， 特別是三 (7) 班更為突出，整個三年級的總體平均分在89.76 分，由于兩個班高分與低分懸殊較大， 這兩個班的總體均分就比年級均分少了將近1 分，所以測試成績遠遠沒有達到我預(yù)期的目標，是極不不理想的成績。2. 存在問題仔細分析學(xué)生答卷，發(fā)現(xiàn)存在以下問題(1) 許多學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成良好地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣， ( 如課堂上不能認真專注地

14、聽講，雖然一些基礎(chǔ)知識平時經(jīng)常在不停訓(xùn)練和鞏固，但學(xué)生前面剛講過后面就不會了，甚至上課學(xué)完下課后就不知道了，感覺教師講課就像是在白費力氣一樣； 還比如有些學(xué)生平時在本班老師的嚴格要求下基本能認真審題答卷并檢查， 而且成績也不錯， 但期中與期末考試時由于不是本班老師監(jiān)考， 缺乏自我約束性， 答卷時就會出現(xiàn)做不住、不認真讀題、不檢查等一些不良習(xí)慣，從而出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯誤，也影響了測試成績。 )(2) 部分學(xué)生獨立審題能力弱，不能靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。三年級今年是第一次獨立讀題并審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、 信息， 不能耐心解讀、 全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思自己平時的教

15、學(xué)， 發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。 是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題， 不動腦筋的搬用公式、方法， 還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要引起思考的問題。 ( 如試卷中考查的在長方形菜地周圍圍籬笆的題， 靈活性較強， 雖然平時反復(fù)在講解、示范并練習(xí)， 但有的學(xué)生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來進行正確解答)(3) 平時教學(xué)中對一些細節(jié)的處理欠扎實。比如測試時還有學(xué)生出現(xiàn)單純的列式正確但計算錯誤、 或者抄錯數(shù)據(jù)、 漏做題目等一些俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗算

16、習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素， 不是臨考時想控制就能控制的， 需要平時教學(xué)中一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。三、改進措施結(jié)合本次測試中存在的問題， 反思自己的教學(xué)， 以后加強以下幾個方面工作：1 . 重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力， 盡量每天堅持進行口算訓(xùn)練， 提高學(xué)生的口算正確率和速度。2 . 解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容， 既是教學(xué)中的重點，又是難點。 在平時的教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。3 . 深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本10練習(xí)做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。4 .注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造 成的后果，應(yīng)引起我們每一位數(shù)學(xué)教師的的高度重視。 所以培養(yǎng)學(xué)生 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使