案例5鐵生銹了

1、.案例5：鐵生銹了【教學目標】科學概念鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感、態(tài)度、價值觀懂得確定一種物質(zhì)是不是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。【教學重點】能區(qū)別鐵和鐵銹的區(qū)別，能分析鐵生銹的原因。【教學難點】通過對比實驗探究出鐵生銹的原因。【教學準備】提供給學生一塊生銹的鐵片，一塊不生銹的鐵片、電路檢測器等其他生銹的物品。【教學過程】一、談話導(dǎo)入同學們，當你看到新買的自行車和用了一段時間后，它們有什么明顯的不同？學生匯報，有的說顏色舊了，有的說

2、有些地方生銹了等。在生活中你還看到哪些鐵制品生銹的情況？學生匯報?？礃幼由铊F生銹的現(xiàn)象還是很多，那鐵生銹是一種什么變化呢？今天我們就一起來學習。教學過程中讓學生回憶在哪里見過鐵制品生銹的現(xiàn)象，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引起學生對生銹環(huán)境的關(guān)注，并為后續(xù)研究生銹的原因作好鋪墊。二、觀察鐵銹1、（拿出一塊生銹的鐵片和一塊不生銹的鐵片），這兩個都是鐵片，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同的地方？鐵生銹變成了鐵銹，這是一種化學變化嗎？我們用什么證據(jù)來證明自己的觀點呢？2、學生匯報觀察的方法。（1）顏色上觀察；（2）光澤上觀察；（3）利用放大鏡觀察它們的空隙；（4）用手摸摸；（5）用錘子擊打；（6）用電路檢測器進行導(dǎo)電

3、性能檢測等。3、分組研究活動。4、匯報闡述，通過觀察比較得出鐵片和鐵銹的不同點，得出鐵生銹產(chǎn)生了新的物質(zhì)是屬于化學變化。三、探索鐵生銹的原因1、在日常生活中，鐵在什么情況下容易生銹？2、生匯報：鐵器可能放在潮濕處易生銹，在干燥處則不易；涂油漆或電鍍過的鐵器不容易生銹，而在空氣中的“裸”鐵器則易生銹。3、由此可見鐵生銹與哪些因素有關(guān)呢？我們每一小組來設(shè)計驗證自己的假設(shè)吧？4、小組設(shè)計實驗。5、討論后學生總結(jié)：（1）鐵器生銹是因為和空氣接觸，我們想是鐵和空氣中的氧氣發(fā)生了變化；（2）鐵器生銹是因為水的存在，我們猜測是鐵和水發(fā)生化學反應(yīng)；（3）鐵器生銹是因為水和空氣對鐵的共同作用的結(jié)果。6、那如何證

4、明這些可能性是否成立？7、學生推論：如果第一個假設(shè)正確，則在干燥條件下，鐵在空氣中就能生銹；如果第二個假設(shè)正確，則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹；如果第三個說法正確，則必須在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。8、學生經(jīng)過討論后，順利地分組設(shè)計了如下實驗：（1）將潔凈的鐵釘放于干燥的試管中，用塞子塞緊；（2）取煮沸除去空氣的水裝滿試管，放入潔凈的鐵釘，用塞子塞緊，不留一點氣泡；（3）將潔凈的長鐵釘放入試管中，倒立于盛水的燒杯里，試管里只有少量的水和空氣，在試管外壁上標記水面的位置，并放置一段時間。（這個結(jié)果需要一段時間才可以觀察到，結(jié)果是第一、第二實驗中的鐵釘不生銹，而第三個實驗中的鐵釘生了銹，

5、而且試管里的水面上升了。于是可以得到結(jié)論：水和空氣共同對鐵的作用是鐵生銹的原因。）四、課外延伸你注意到河邊的那些自來水管嗎？它們常常是上邊不銹，下邊不銹，只是靠近水面的那一段才生銹，這是什么原因呢？學生猜測。原來，只有當空氣中的氧氣一旦溶解在水里，才會使鐵生銹。在靠近水面的部分，與空氣距離最近，水中所溶解的氧氣也最多，所以容易生銹?？諝庵械亩趸既茉谒铮材苁硅F生銹。【教學后記】1、鐵生銹是個復(fù)雜的過程，鐵的生銹與接觸空氣中的氧氣、水分以及各種酸堿鹽等類物質(zhì)有關(guān)。就其實質(zhì)來說，是鐵在接觸有關(guān)氣體或液體時發(fā)生了化學反應(yīng)。鐵銹是暗紅色疏松的物質(zhì)，容易剝落。本課以學生熟悉的鐵釘生銹為例子，讓學生在體驗鐵釘生銹的過程中，了解鐵生銹的原因。 2、課堂中中學生對未知事物有一種好奇心、探索性。教學過程中，教師針對教學內(nèi)容和學生的實際認知水平，設(shè)置“環(huán)環(huán)相扣，步步深入”且?guī)в刑魬?zhàn)性的問題，引導(dǎo)學生