《大自然的聲音》優(yōu)秀教案21

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-7.21.大自然的聲音（第2課時(shí)）人教（部編版）21.大自然白聲音（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、了解課文描寫(xiě)的方法及敘述的順序，想象課文中描述的聲音，抓住重點(diǎn) 詞句感受大自然的美。3、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，大自然里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他們將舉行 一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是-（齊讀課題）2、大家想去聽(tīng)嗎？不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)美妙的聲音，還得帶上這群 小伙伴。（出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)）。演奏輕柔溫

2、柔雄壯充滿威力敲打匯聚洶涌澎湃波瀾壯闊思考：這是一組什么詞？（出示文中象聲詞）滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳唧哩哩 嘩啦啦 淙淙 潺潺（1）指導(dǎo)讀好象聲詞。（2）第二組詞都是描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。你能說(shuō)一兩個(gè)這樣的詞嗎？3、上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多-（美妙的聲音），大自然 哪些美妙的聲音？（學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書(shū)）二、自主探究1、大自然中這些聲音怎么美妙呢？讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽(tīng)吧。課 件出小句子：大自然有許多美妙的聲音。（引導(dǎo)學(xué)生了解這句是全文的總起句）2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能繼續(xù)鞏固生字新詞。（2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡

3、的 部分。（3）我能理解課文內(nèi)容，感受大自然美妙的聲音。三、交互反饋（一）關(guān)于風(fēng)的聲音1、指名朗讀畫(huà)出的句子，我們一齊來(lái)感受風(fēng)聲的美妙。（出示學(xué)習(xí)建議）學(xué)習(xí)建議（一）：（1）自讀課文的第2-4自然段，思考課文圍繞第一自然段寫(xiě)了大自然中哪 些美妙的聲音呢？（2）全班交流：想想有哪些音樂(lè)家和歌手參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)？用 “ 劃下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種聲音。（1）風(fēng)聲怎么美妙呢？談?wù)勛约旱母惺?。?）自由讀，邊讀邊想象（學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī) 板書(shū)）畫(huà)面：跟隨著風(fēng)，一路上你都看到了什么，聽(tīng)到了什么？有什么感受？）（3）學(xué)生談體會(huì)，抓住“輕輕柔柔” “呢喃細(xì)語(yǔ)”來(lái)體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“

4、激 動(dòng)” “力量” “威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)有感情 朗讀。（指名讀，評(píng)議，再讀）（4）我們男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，教 師適時(shí)用手勢(shì)畫(huà)出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。2、我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過(guò)，你還聽(tīng)到哪些聲音？當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，又不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。（1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹(shù)葉、不同樹(shù)葉、不同季節(jié) 都會(huì)有不同的聲音。（2）師生合作讀。3、正是因?yàn)檫@樣，所以說(shuō)，風(fēng)是-（風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森 林里演奏他的手風(fēng)琴。）（板書(shū)：手風(fēng)琴）4

5、、小結(jié)：風(fēng)真是一位天才的音樂(lè)家呀！讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯 的交響樂(lè)，風(fēng)聲是多么美妙。（二）關(guān)于水的聲音1、還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？為什么這樣說(shuō)？自由讀第三自然段。2、水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（板書(shū)：打擊樂(lè)器）3、指名讀，出示句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴 滴答答叮叮咚咚所有的樹(shù)林， 樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的 屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（1）指名讀，你聽(tīng)到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（2）誰(shuí)來(lái)把省略號(hào)補(bǔ)充完整？（聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出 不同聲音）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雨滴會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚

6、叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)龋?）這么熱鬧的音樂(lè)會(huì)，誰(shuí)能讀出來(lái)？4、小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌）想聽(tīng)水的歌唱嗎？播放 水的聲音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己自己聽(tīng)到的聲音?？纯凑n文是怎樣寫(xiě)的？學(xué)習(xí)建議（二）：（1）讀一讀課文的第3自然段，想想還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？為什么 這樣說(shuō)？（2）你都聽(tīng)到了哪些聲音？用 “ ”劃下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌 澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚” “洶涌澎湃” “波瀾壯闊”）指導(dǎo)朗讀。師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，

7、1、2組同學(xué)讀河流的句子，1、 2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。（三） 關(guān)于動(dòng)物的聲音1、聽(tīng)到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂(lè)，動(dòng)物們是歌手，（板書(shū)：歌手） 他們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙？2、出示句子：走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；在水塘邊散步，聽(tīng) 聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)綆降母璩?。你知道它們唱得是?么嗎？他們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂(lè)！”（1）指名讀。（2）誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。（學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲）（3）情境互動(dòng)。師：小鳥(niǎo)（小蟲(chóng)、幗幗），你在唱什么呀？學(xué)生扮演小動(dòng)物回 答。（4）大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲，誰(shuí)來(lái)學(xué)

8、著叫一叫。（5）這些小動(dòng)物都在歌唱，它們都很快樂(lè)。誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀這段話？指名 讀。（6）看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。齊讀第四自然段。四、拓展延伸1、對(duì)照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書(shū)中一個(gè)詞來(lái)形容，是什么呢？（美妙）2、同學(xué)們，我們聽(tīng)了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。 那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。3、回顧二三四自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫(xiě)。4、大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？（連線完成大自然的多種聲 音）大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相 信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)在大自然中聽(tīng)到過(guò)哪些有趣的聲音

9、呢？把你有趣 的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)吧！三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第七單元21大自然的聲音（第1課時(shí)）人教（部編版）大自然的聲音（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教科書(shū)分析:1 .課文屬于說(shuō)明性文章。它運(yùn)用人格化的寫(xiě)法，以及大量的形象鮮活、熟悉 生動(dòng)的有新鮮感的語(yǔ)句，分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫(xiě)了大自然美妙的聲音。課文第1自然段只有一個(gè)句子：“大自然有許多美妙的聲音”，它統(tǒng)領(lǐng)了全文內(nèi) 容，是全文的關(guān)鍵語(yǔ)句。接著的三個(gè)自然段，分別以一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句開(kāi)頭，點(diǎn)明了 自然段的意思，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。閱讀鏈接，既貼 近課文大自然的聲音了解，也體現(xiàn)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可做課文學(xué)習(xí)的延伸。2 .課后練習(xí)“填一填，

10、再說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音”，體現(xiàn)了第六單 元學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵語(yǔ)句”知識(shí)的運(yùn)用，和梳理課文條理的訓(xùn)練。這個(gè)達(dá)標(biāo)過(guò)程，經(jīng) 歷了了解和提取課文關(guān)鍵語(yǔ)句和具體寫(xiě)了大自然哪些聲音文字信息，以及整理文字信息形成一段話說(shuō)出來(lái)的訓(xùn)練，體現(xiàn)了 “學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)語(yǔ)言文 字運(yùn)用的要求，適宜安排在“讀懂寫(xiě)了什么”的閱讀教學(xué)程序中完成。3 .課后練習(xí)“朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙”的學(xué)習(xí)過(guò)程，大致要經(jīng)歷 這么一個(gè)過(guò)程：朗讀提取描寫(xiě)大自然聲音的語(yǔ)句一一品讀這些語(yǔ)句體會(huì)聲音的 美妙一一說(shuō)一說(shuō)與別人交流分享體會(huì)，以得到反饋評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。通過(guò)這樣的過(guò) 程，上聯(lián)“關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句”訓(xùn)練，讓學(xué)生語(yǔ)感得到培養(yǎng)，思維得

11、到發(fā)展， 語(yǔ)言得到內(nèi)化積累，應(yīng)該安排在“知道為什么這樣寫(xiě)或怎樣寫(xiě)”的閱讀教學(xué)程序 中完成。4 .課后練習(xí)“讀下面描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音” 屬于勾連生活記憶，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的練習(xí)，可以結(jié)合品讀聲音美妙的過(guò) 程中進(jìn)行。此題的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該專(zhuān)設(shè)一環(huán)節(jié)落實(shí)。5 .課后的小練筆，意圖引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句構(gòu)段寫(xiě)幾句話，是第六單元新 知學(xué)習(xí)實(shí)踐的延續(xù)。學(xué)情分析:三上是學(xué)生從第一學(xué)段過(guò)渡到第二學(xué)段學(xué)習(xí)的階段， 學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”，給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難和不適。而這些困難、不適一定會(huì)體 現(xiàn)在課文練習(xí)所體現(xiàn)的從閱讀到表達(dá)學(xué)習(xí)訓(xùn)練， 尤其是“體會(huì)大自然

12、聲音的美妙” 的閱讀訓(xùn)練，為此，做好課后練習(xí)的任務(wù)分析，設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)的步驟，以減少學(xué)生 學(xué)習(xí)的不適和困難，使順利達(dá)標(biāo)，更好過(guò)渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1 .能正確認(rèn)讀“妙”等7個(gè)生字新詞；正確讀寫(xiě)“妙”等13個(gè)字和“美妙” 等22個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“呢”在本課的讀音， 能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。2 .正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關(guān)鍵語(yǔ)句 填空，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音，學(xué)習(xí)把握內(nèi)容要點(diǎn)。3 .有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫(xiě)大 自然聲音的有新鮮感的語(yǔ)句，抓住描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)大自然聲音的美妙；背 誦第2、

13、3自然段。4 .能說(shuō)說(shuō)自己在哪里聽(tīng)到過(guò)課文描寫(xiě)的大自然的聲音，根據(jù)提示寫(xiě)幾句“美 妙的聲音”，與同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關(guān)鍵語(yǔ)句 填空，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音，學(xué)習(xí)把握內(nèi)容要點(diǎn)。2 .有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫(xiě)大 自然聲音的有新鮮感的語(yǔ)句，抓住描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)大自然聲音的美妙；背 誦第2、3自然段。3 .能說(shuō)說(shuō)自己在哪里聽(tīng)到過(guò)課文描寫(xiě)的大自然的聲音，根據(jù)提示寫(xiě)幾句“美 妙的聲音”，與同學(xué)交流。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。1

14、.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么 內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。2 .反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容是關(guān)于我們與大自然的。這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ) 句；留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。3 .小結(jié)：通過(guò)對(duì)單與導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個(gè)單元的課文內(nèi)容，通 過(guò)不同的角度展示了我們?nèi)藗兣c大自然和諧相處的主題內(nèi)容。這個(gè)單元有兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)：（1）繼續(xù)品讀有新鮮感的語(yǔ)句，體會(huì)主題思想，學(xué)習(xí)通過(guò)摘抄， 積累自己喜歡的語(yǔ)句；（2）留心生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題，對(duì)其中一

15、個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題 有自己的想法，并把這個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題以及想法寫(xiě)下來(lái)。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。1 .導(dǎo)入釋題。導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們今天學(xué)習(xí)的課文，是關(guān)于大自然的什么呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我們 對(duì)大自然又有什么了解呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課題。2 .板書(shū)課題：21大自然的聲音3 .齊讀課題。4 .釋題。提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，通過(guò)課題，你知道作者向我們介紹大自然的什么 嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)課題，我知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。）5 .明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。 課文中介紹 的大自然的聲音有哪些，各是什么樣的，從中我們可以感受到什么，我們學(xué)習(xí)了 這課的

16、生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)， 就能知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）。（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1 .復(fù)習(xí)關(guān)鍵語(yǔ)句。提問(wèn)：在第六單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)新知識(shí)一一關(guān)鍵語(yǔ)句，誰(shuí)還 記得什么叫關(guān)鍵語(yǔ)句，它在閱讀和習(xí)作中有什么作用？指名回答。預(yù)設(shè)：在一段話里或一篇課文里，概括寫(xiě)出這段話中心意思或這篇文章的內(nèi) 容的句子，叫做關(guān)鍵語(yǔ)句。它可以幫助我們理解這段話的意思或這篇文章的內(nèi)容， 習(xí)作時(shí)我們可以利用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)一段話或一篇習(xí)作。2 .出示預(yù)習(xí)任務(wù)。(1)輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能 不能將課文朗讀下來(lái)。(2)讀完課文后，

17、把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。(3)思考：這篇課文告訴我們，大自然的聲音怎么樣？你是從哪句話知道 的？用橫線畫(huà)出來(lái)這句話。2.反饋指導(dǎo)。(1) PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo) 讀準(zhǔn)生字讀音。(2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“喃” “喳”。(3)多音字學(xué)習(xí)。副板書(shū)出示多音字“呢”本課的詞語(yǔ)，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn) 字音，讀字讀詞。指名說(shuō)出“呢”已學(xué)過(guò)的讀音，并組詞語(yǔ)，讀字讀詞。小結(jié)：“呢”不同讀音的意思及用法（3） PPT出示會(huì)寫(xiě)字詞”演奏、手風(fēng)琴、溫柔、感受、激動(dòng)、打擊、樂(lè)器、 雨滴、敲打、蟲(chóng)鳴”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會(huì)認(rèn)讀

18、的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字， 學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū) 寫(xiě)。3 .導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字， 下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。4 .反饋指導(dǎo)。指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任 務(wù)3。（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意（整體感知課文）。1 .反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。預(yù)設(shè)：這篇課文告訴我們，大自然有許多美妙的聲音（或大自然的聲音里有許多是 美妙的）。句子：大自然有許多美妙的聲音。（

19、板書(shū)：美妙）2 .粗知課文大意。提問(wèn)：“大自然有許多美妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：“大自然有許多美妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它為關(guān)鍵語(yǔ)句。） 那么，粗知這篇課文的大意我們可以怎樣說(shuō)呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文告訴我們，大自然有許多美妙的聲音?；颍赫n文告訴我們，大自然的聲音里有許多是美 妙的。）3 .小結(jié)：由于一篇課文的關(guān)鍵語(yǔ)句已經(jīng)概括了全文的內(nèi)容，所以，我們可以 利用它粗知課文大意。三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。1 .導(dǎo)語(yǔ)：粗知了課文大意，我們就要繼續(xù)深入了解課文內(nèi)容了。出示任務(wù)：（PPT出示課后“填一填”）讀讀課文，仿照題目第 2自然段的例子，找出第3、4自然段

20、的關(guān)鍵語(yǔ)句填空，然后說(shuō)一說(shuō)第 2、3、4自然段的 意思。個(gè)體操作。2 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：填空：水，也是大自然的音樂(lè)家。動(dòng)物是大自然的歌手。（訂正后 PPT演 示“填一填”。）第2、3、4自然段的意思，分別用各自的關(guān)鍵語(yǔ)句表示。（板書(shū)：風(fēng)水動(dòng) 物）3 .導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)填空，你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音嗎?出示任務(wù)：借助填空，根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。個(gè)體操作4 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了大自然的風(fēng)、水和動(dòng)物的聲音。5 .導(dǎo)語(yǔ)：那么，風(fēng)在哪里發(fā)出美妙的聲音，是怎樣發(fā)出來(lái)的呢？水通過(guò)什么 形式來(lái)發(fā)出美妙而聲音的呢？動(dòng)物們呢？我們繼續(xù)了解。出示任務(wù)：默讀第2自然段，思考：風(fēng)，是在哪里發(fā)出

21、美妙的聲音的，是怎 樣發(fā)出的？畫(huà)出有關(guān)句子然后說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體操作。6 .反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。以下操作相同，不再 說(shuō)明。）預(yù)設(shè)：句子：風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù) 葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（板書(shū)：森林里翻動(dòng)各種不同）答案：風(fēng)，是在森林里發(fā)出美妙的聲音的，是通過(guò)翻動(dòng)樹(shù)葉發(fā)出的。7 .出示任務(wù)：再默讀第2自然段，想一想：課文列舉出風(fēng)多少種翻動(dòng)樹(shù)葉唱 歌的情況？分別是哪幾種情況？用橫線畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)。（提示：關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句。以下相同，不再說(shuō)明。）個(gè)體操作，同桌交流8 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1 :課文列舉出風(fēng)四種翻動(dòng)

22、樹(shù)葉唱歌的情況。問(wèn)題2:分別是不一樣的樹(shù)葉，不一樣的季節(jié)，微風(fēng)拂過(guò)和狂風(fēng)吹起，這四 種情況。說(shuō)話：課文列舉出風(fēng)四種翻動(dòng)樹(shù)葉唱歌的情況，它們分別是不一樣的樹(shù)葉， 不一樣的季節(jié)，微風(fēng)拂過(guò)和狂風(fēng)吹起。（板書(shū)：不一樣樹(shù)葉季節(jié)微風(fēng)狂風(fēng)）9 .出示任務(wù)：默讀第3自然段，思考：水，是通過(guò)哪些形式發(fā)出美妙的聲音 的？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體操作。10 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)：下雨小雨滴匯聚起來(lái)（板書(shū)：下雨匯聚起來(lái)）答案：水，是通過(guò)小雨滴和小雨滴匯聚起來(lái)發(fā)出美妙的聲音的。11 .出示任務(wù)：默讀第4自然段，思考：這個(gè)自然段寫(xiě)了哪些動(dòng)物歌手來(lái)寫(xiě) 大自然美妙的聲音的？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體操作。12

23、 .反饋指導(dǎo)預(yù)設(shè):詞語(yǔ)：鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴幗幗（提示：幗幗從屬于蟲(chóng)。這里是舉了一個(gè)具體的例子說(shuō)明。）（板書(shū)：鳥(niǎo)蟲(chóng)）答案：這個(gè)自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)、蟲(chóng)這些動(dòng)物歌手來(lái)寫(xiě)大自然美妙的聲音的。13 .小結(jié)：（小結(jié)全文的條理后）我們以關(guān)鍵語(yǔ)句為依據(jù)梳理了課文條理， 了解了課文寫(xiě)了風(fēng)、水和動(dòng)物發(fā)出美妙的聲音的，了解了課文的內(nèi)容?？梢?jiàn)，如 果課文有關(guān)鍵語(yǔ)句的話，我們可以利用它們來(lái)了解內(nèi)容。四、通過(guò)風(fēng)體會(huì)大自然聲音的美妙，背誦第 2自然段。（一）體會(huì)風(fēng)發(fā)出的聲音的美妙。1 .導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，接下來(lái)，我們體會(huì)這些 大自然的聲音的美妙了。出示任務(wù)：朗讀第2自然段，讀后想一想，你從哪些詞語(yǔ)讀出了風(fēng)吹森林發(fā)

24、 出的聲音是美妙的？點(diǎn)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后有感情地朗讀第2自然段，一邊讀一邊 想象，看能不能把美妙的聲音讀出來(lái)。個(gè)體操作，同桌交流。2 .反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)：不一樣的聲音不一樣的音樂(lè)輕輕柔柔呢喃細(xì)語(yǔ)溫柔雄偉的樂(lè)曲充滿力 量大自然的威力（板書(shū)：不一樣聲音音樂(lè)輕輕柔柔呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉樂(lè)曲力量威力）指導(dǎo)感情朗讀，以語(yǔ)音的輕重和語(yǔ)速的緩急讀好提取出的詞語(yǔ)，體現(xiàn)風(fēng)吹森 林發(fā)出的聲音美妙。追問(wèn)：（利用板書(shū)）你在哪里聽(tīng)到過(guò)“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”或“雄偉的樂(lè) 曲”或“充滿力量的聲音”，這些課文說(shuō)的大自然的聲音呢？（指名回答。合情 合理就應(yīng)予以肯定。）（二）嘗試背誦第2自然段。1

25、 .導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們朗讀得真好，能注意語(yǔ)音的輕重，語(yǔ)速的緩急，把風(fēng)吹森林 發(fā)出的聲音美妙讀出來(lái)了。老師注意到，在剛才的有感情朗讀過(guò)程中，有的同學(xué) 已經(jīng)能把一些句子背誦下來(lái)了，下面，我們就嘗試背誦這一個(gè)自然段，好嗎？出示任務(wù)：借助板書(shū)，背誦第2自然段。（提示：背誦是有感情地背書(shū)。）個(gè)體操作，同桌互檢。2 .反饋指導(dǎo)。指名兩到三個(gè)學(xué)生背誦后，齊背誦。五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）作業(yè)設(shè)計(jì)：1 .有感情朗讀課文。2 .背誦第2自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：21大自然的聲音21大自然的聲音課時(shí)目標(biāo)1 .找出文中的主人公，思考課文主要寫(xiě)了有關(guān)他們的什么事情。2 .能根據(jù)提示完成練習(xí)。（目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容）教學(xué)重難點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì) 不同聲音所表小的不同事物。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入課文，板書(shū)課文題目過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然， 他的家族里有好多無(wú)師自 通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)?；仡櫳瞎?jié) 課內(nèi)容，銜接新課。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（一）出示自學(xué)清單二1 .大自然有哪些美妙的聲音？認(rèn)真默讀課文， 邊讀邊思考，并用自己喜歡的符號(hào) 在書(shū)中做上記號(hào)。2 .你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？我聽(tīng)到了（）、（）、（）的聲音。3 .第二自然段的總起句是哪一句