中職學(xué)校班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班主任工作總結(jié)

1、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、班主任：大家好！ 今天，在此發(fā)言， 談一談自己在管理班級(jí)工作中的點(diǎn)滴 做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作， 班主任不但要教好所 任教的學(xué)科， 還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體， 不付出艱辛的勞動(dòng)和 辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。1、保持對(duì)不同學(xué)生有不同的期望值。學(xué)生很多的行為表現(xiàn)都跟老師的心理暗示有直接的關(guān)系， 如果根 據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予一定的期望， 他們就會(huì)有所改變。 我們的學(xué)生在 初中由于文化課成績差， 得不到老師的關(guān)注， 在無形中是在否定他們 作為學(xué)生學(xué)習(xí)的意義， 對(duì)學(xué)生無疑是一種摧殘， 其實(shí)我們的學(xué)生在智 力上一點(diǎn)也不比敦

2、煌中學(xué)學(xué)生差， 試想：如果換成是你成天在老師的 無視、同學(xué)的藐視中學(xué)習(xí)， 你會(huì)有好的表現(xiàn)嗎？肯定不會(huì)！我個(gè)人認(rèn) 為這也是他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差的根源所在， 因?yàn)樽约旱呐Φ貌坏絼e 人的認(rèn)可，也就少了信心和興趣，從而學(xué)會(huì)自暴自棄。然而，當(dāng)這些 學(xué)生進(jìn)入我們學(xué)校， 成為我的學(xué)生， 如果我作為班主任仍然給他們初 中式的學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)，“流失”視乎在情理之中。在這點(diǎn)上，作為班主任首先要做的不是怎么改變學(xué)生的行為習(xí) 慣，而是，要怎樣為了他們?nèi)ジ淖儗W(xué)習(xí)環(huán)境，或者說怎樣去營造他們 曾經(jīng)缺失的那種學(xué)習(xí)環(huán)境。 從學(xué)生進(jìn)入我的班級(jí)開始， 我首先做的事 不是怕學(xué)生惹事， 而是故意給他們留一點(diǎn)點(diǎn)空間活動(dòng)， 然后我觀察他

3、們的行為，從中發(fā)現(xiàn)。在這，我找的不是他們的缺點(diǎn)，而是他們的長 處，也或許說是他們的興趣所在， 然后根據(jù)他表現(xiàn)我個(gè)人認(rèn)為可以看 成是優(yōu)點(diǎn)亦或是可以塑造的興趣、愛好，當(dāng)眾給予充分的肯定，夸張 點(diǎn)說我把它看成是我羨慕的特長， 并提出我對(duì)他得期望， 給他點(diǎn)發(fā)展 方向上的心理暗示。 這一年半的班主任經(jīng)歷， 我發(fā)現(xiàn)這種方法在絕大 多數(shù)學(xué)生是見效的， 至少我現(xiàn)在在我自己班級(jí)里就有好幾個(gè)可以說是 見效的案例。比如說：王鴻宇個(gè)例。老師的期望值對(duì)于學(xué)生來說， 就像無形中的一股力量， 讓他們從 新找到那種丟失的愛， 既然班主任充分的肯定和相信他得能力， 他就 會(huì)自然而然的跟隨你事先為他設(shè)定好的軌跡去發(fā)展， 學(xué)生在自

4、身得到 別人欣賞的同時(shí)就有信心去更加努力， 慢慢地， 他之前所有不好的行 為習(xí)慣就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的糾正過來， 不需要班主任刻意地去要求和強(qiáng)調(diào) 怎么改變， 我只需要針對(duì)學(xué)生差得行為習(xí)慣簡簡單單的一個(gè)提示 （這 種提示通常是在背著其他學(xué)生給他點(diǎn)出），每次我都會(huì)說：我給你時(shí) 間，一學(xué)期不行我給你一年的時(shí)間給我一點(diǎn)點(diǎn)得改掉， 但是你得讓我 在這段等待的時(shí)間中看見你的改變。 就這樣， 學(xué)生犯錯(cuò)首先不是去劈 頭蓋臉的一通罵， 而是和他說出他得優(yōu)點(diǎn)所在和我對(duì)他得期望， 讓學(xué) 生自己領(lǐng)會(huì)，他們絕大部分的學(xué)生自會(huì)知錯(cuò)就改。這也是我控制我班學(xué)生“流生”的一個(gè)自認(rèn)為非常重要的方法， 也是我能我和自己班學(xué)生面對(duì)面交流內(nèi)心

5、感受的一個(gè)手段。2、關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生文化課知識(shí)基礎(chǔ)差已經(jīng)不是什么秘密， 我通常和我自己班學(xué) 生說的一句話：文化課學(xué)不好我不會(huì)多說一句責(zé)怪的話， 對(duì)于文化課， 要求大家首先尊重任課老師， 其次遵守課堂紀(jì)律， 最后能學(xué)點(diǎn)是一點(diǎn)。 但是對(duì)于專業(yè)課，學(xué)不好就是你們學(xué)生的不對(duì)，怪不得任何人，因?yàn)?你們的知識(shí)起點(diǎn)都一樣，最后為什么有人學(xué)的好、有的人學(xué)的差？！ 差得同學(xué)需要捫心自問了。對(duì)于學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，我是非常的關(guān)注，一直以來，只要是我沒 有課，我都會(huì)抽空去機(jī)房看看學(xué)生上課情況，這么做，我覺得有幾點(diǎn) 好處：一是對(duì)于學(xué)生來說， 班主任非常的在意這門課，那么自然學(xué)生 要多一份重視，他們學(xué)的就會(huì)更

6、用心。二是對(duì)授課教師來說，我每次都到他們的課堂， 上課教師自然也會(huì)少一些放松， 對(duì)學(xué)生的要求也會(huì) 更高。對(duì)于學(xué)生來說， 只要在一開始就深入到專業(yè)方面的學(xué)習(xí)中去， 興 趣就會(huì)慢慢的產(chǎn)生， 讓他們覺得在職教一樣可以學(xué)到知識(shí)， 一樣可以 找到自己的興趣。作為班主任當(dāng)然不必?fù)?dān)心有多少學(xué)生的流失。3、完善班級(jí)管理。班主任必須善于組織和管理學(xué)生， 作為班主任， 要做的工作多而 繁雜。例如每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，每周班會(huì)，班級(jí)板報(bào)，班主 任手冊(cè)的填寫，班級(jí)打掃衛(wèi)生，組織大課間，關(guān)注學(xué)生參加學(xué)校組織 的各種活動(dòng)，班主任都得到場。 如果每項(xiàng)事情都要求班主任百分百的 全程參與，并且百分百的費(fèi)心很顯然是不可能做到

7、的。那么，作為班 主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力， 要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力 量，班級(jí)工作明確到個(gè)人， 讓學(xué)生自己管理自己，這樣不僅班主任輕 松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。 現(xiàn)在我班的一般事情都由班長 負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。大掃除把任務(wù)分工到人，張 貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)掃。4、要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂。做一名班主任最基本的工作已經(jīng)不容易， 加上我們學(xué)生的整體素 質(zhì)在那， 想做一名優(yōu)秀班主任更不容易。 一開始我時(shí)常抱怨班主任工 作的辛苦，然而， 和學(xué)生相處時(shí)間長了，總會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有可愛的一 面。當(dāng)我進(jìn)入學(xué)生 QQ 空間，發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候孩子把我指手畫腳的照片 傳上去了，下面一行標(biāo)注：老班，雖然總喜歡板個(gè)臉，但人還是不錯(cuò) 的！后面還有跟著七嘴八舌的評(píng)論，忽然發(fā)現(xiàn)，在這幫孩子心里已經(jīng) 有了我的一塊地方了。 所以現(xiàn)在我不再過多的抱怨， 用一顆平常心對(duì) 待學(xué)生的每一次犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)自得其樂。總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小 事做起， 才能把工作做到學(xué)生的心里去。 最后跟各