二年級(jí)美術(shù)電腦美術(shù)教案

1、二年級(jí)美術(shù)電腦美術(shù)教案課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：. 學(xué)習(xí)運(yùn)用“金山畫王”中的圖庫來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素，創(chuàng)作一幅“海底的故事”，并運(yùn)用以前學(xué)過的仙女棒等工具來裝飾畫面。2. 在插入圖案時(shí)強(qiáng)調(diào)近大遠(yuǎn)小的變化并表現(xiàn)出遮擋關(guān)系。3. 借助信息技術(shù)手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”的形式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：. 在插入圖案后通過調(diào)整“調(diào)整大小” “水平翻轉(zhuǎn)” “垂直翻轉(zhuǎn)” “旋轉(zhuǎn)”等幾個(gè)按鈕，調(diào)整圖案的大小、方向。2. 多個(gè)圖案插入時(shí)注意通過調(diào)整大小、位置獲得 “遮擋” 、“近大遠(yuǎn)小”等空間效果。3. 畫面的創(chuàng)作要富于趣味性

2、。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，支持軟件：金山畫王、PowerPoint教學(xué)過程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生進(jìn)入教室前，教師操作使電腦屏幕出現(xiàn)海底和潛水艇的畫面，并告訴學(xué)生： “今天我們的教室被老師變成了一個(gè)大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險(xiǎn)，你們?cè)敢飧乙黄鹑幔靠炜斓巧蠞撍?，找到自己的座位，我們這就出發(fā)！ ”“歡迎大家乘坐潛水艇， 我是導(dǎo)游miss.Zhao, 請(qǐng)大家坐穩(wěn)，我們馬上要到深海去了。 ”教師操作創(chuàng)造出潛水艇緩緩駛向海底的情境， “現(xiàn)在我們到了水下多少米了？您從潛水艇的窗口看到什么了？讓我們一起和魚群打個(gè)招呼吧！Hi!“現(xiàn)在到哪兒了？（水下 50 米）你看到了什么？那不是?？輪?？誰

3、在那兒？（尼莫和馬林）它們好像在說話，你能猜出他們說的是什么嗎？”（啟發(fā)學(xué)生展開想象） “大家的想象力真是太豐富了！其實(shí)馬林和尼莫說的是鯊魚又要開大會(huì)了，我們快去看看吧！ 你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫王把海底的故事畫下來好嗎？”（板示課題）活動(dòng)二：探究、體驗(yàn)。打開金山畫王界面， “你們想，鯊魚會(huì)在哪兒開大會(huì)？”（請(qǐng)一位同學(xué)上來幫老師從背景庫中選擇合適的背景插入）“如果素材庫中的背景不合你的意，我們還可以在檔案管理 中點(diǎn)擊紅色鼠標(biāo)，從別的文件夾中尋找合適的背景插入?！氨尘坝辛?，誰來幫我把第一條鯊魚請(qǐng)來？”（請(qǐng)一位再拖動(dòng)到畫面中） “它太大了，能不能讓它變小一點(diǎn)？”（用鼠標(biāo)左鍵拖拉圖像上方的斜

4、箭頭來調(diào)整大小） “我想讓它轉(zhuǎn)過身來可以嗎？”（水平箭頭可以水平翻轉(zhuǎn)方向） “怎么把它移到最合適的位置上來呢？” （用鼠標(biāo)左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動(dòng)，可以將圖案平移） “誰再把第二條鯊魚請(qǐng)來？”（再插入一條一樣大的鯊魚） “這樣的畫面你看了舒服嗎？為什么？ （太堵了）讓我們把其中的一條魚變小一點(diǎn)吧！把變小的魚放到后面好還是放在前面好？這不就是我們?cè)诿佬g(shù)課上學(xué)過的近大遠(yuǎn)小嗎！ （再插入一條魚）我們還可以根據(jù)他們離我們的遠(yuǎn)近制造出遮擋關(guān)系來。另外我們還可以利用以前學(xué)過的仙女棒工具來裝飾畫面。不錯(cuò)吧？在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚請(qǐng)來開大會(huì)?！睂W(xué)生嘗試。活動(dòng)三：總結(jié)、構(gòu)思?！巴ㄟ^剛才的

5、嘗試，你認(rèn)為用金山畫王畫故事畫難嗎？那你能總結(jié)出一幅完整的故事畫應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？”（板書： 1. 誰 2. 在哪里 3. 干什么）“那讓我們來欣賞一下小朋友們用金山畫王畫的海底的故事吧！”（引導(dǎo)學(xué)生欣賞，評(píng)述，激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，體會(huì)欣賞作品的童趣。）“如果現(xiàn)在讓你來用金山畫王畫一幅海底的故事你 會(huì)畫誰、在哪里、干什么？小組討論一下！”學(xué)生討論,請(qǐng)一組的同學(xué)起來說一說。活動(dòng)四：合作探究。有了這么好的創(chuàng)意，就請(qǐng)你趕快揮動(dòng)鼠標(biāo)把它們畫下來吧！學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)是多個(gè)圖案插入時(shí)注 意通過調(diào)整大小、位置獲得“遮擋”、“疏密” “近大遠(yuǎn)小”等空間效果。豉勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的工具來豐富畫面。引導(dǎo)學(xué)有余 力的學(xué)生同過小組合作來完成一組連環(huán)故事畫?；顒?dòng)五：欣賞、評(píng)述。小組內(nèi)先互相欣賞，推薦最好的介紹給大家。教師引導(dǎo) 學(xué)生從“圖案的大小、疏密，故事環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、故事情節(jié)設(shè) 計(jì)”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。“神秘的海底”真值得留戀，但是游覽的時(shí)間到了，