商是兩位數(shù)的筆算除法教案及反思

1、商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】這部分內(nèi)容是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，商是兩位數(shù)的除法除的順序，試商的方法與商是一位數(shù)的完全相同，僅僅商的位數(shù)多了。計(jì)算復(fù)雜了些。這部分內(nèi)容能夠鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步概括水平以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。【學(xué)情分析】在探索筆算的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生使用已有的知識(shí)解決遇到的新問(wèn)題，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中教師先讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到了困難，教師再適當(dāng)實(shí)行點(diǎn)撥，使學(xué)生始終積極主動(dòng)地實(shí)行自主探索，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算的

2、方法；2、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法；3、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；4、使學(xué)生能夠使用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確筆算商是兩位數(shù)的除法【教學(xué)難點(diǎn)】每一步商的位置要準(zhǔn)確，明白例題中個(gè)位商0的道理，明白每求出一步商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備筆算下面各題（指名兩位學(xué)生上前板演）1、560÷8= 2、 148÷37=學(xué)生完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)查資料嗎？（喜歡）老師也喜歡，今天我就給大家?guī)?lái)了幾幅從網(wǎng)上查到的圖片，請(qǐng)大家一起看一下。（課件出示圖片）好

3、，同學(xué)們看了剛才的圖片，你有什么感受呢？學(xué)生發(fā)言，談自己的感受。師:我們都不希望我們生活的環(huán)境這樣臟亂，但這需要我們每一個(gè)人來(lái)共同維護(hù)，所以，我們學(xué)校決定成立環(huán)保小組，學(xué)校共有576名學(xué)生，如果每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，能夠組成多少小組？（電腦出示主題圖）三、探究新知1、教學(xué)商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程師:怎樣來(lái)列算式呢？（指名回答，列出算式）仔細(xì)觀察這個(gè)算式，應(yīng)該怎樣去除？先用18除什么數(shù)呢？商的最高位怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請(qǐng)大家以小組為單位把自己的想法交流一下，好嗎？（討論、交流）學(xué)生匯報(bào)，教師邊提問(wèn)邊板書筆算過(guò)程。師:計(jì)算576，先用18除什么數(shù)？商的最高位怎樣寫？為什么？生:先用18除57

4、6的前兩位數(shù)，把576 看作570，也就是用57個(gè)十除以18，除的商是3個(gè)十，所以3應(yīng)該寫在十位上。師:說(shuō)得真好，那么除完后余數(shù)是幾？生:余數(shù)是3師；要注意余數(shù)必須比除數(shù)小，接下來(lái)怎樣計(jì)算呢？生:應(yīng)把個(gè)位上的6落下來(lái)，再用18除36。師:有誰(shuí)能講剛才的筆算過(guò)程完整的說(shuō)一遍？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）反饋練習(xí):884÷26 （指名一學(xué)生板演，其他學(xué)生在下面做，核對(duì)時(shí)，請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？）2、觀察思考。揭示課題師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)的除法有什么不同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)題2對(duì)比）生:前面我們學(xué)的是商是一位數(shù)的除法，這節(jié)課學(xué)習(xí)的商是兩位數(shù)的筆算除法。（

5、板書課題） 3、研究商的個(gè)位是0的除法師:為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，我們學(xué)校把10月定為學(xué)校環(huán)保月，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看環(huán)保小組在這個(gè)月取得的成績(jī)（電腦出示主題圖），請(qǐng)同學(xué)讀題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？列出算式:（提問(wèn):為什么是除以31？）師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍梦覀儗W(xué)的知識(shí)自己算一算商是幾（一名同學(xué)板演）師:同學(xué)們，遇到困難了嗎？誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都遇到了什么樣的困難？生:我除到被除數(shù)的十位時(shí)余下的數(shù)是0，怎么辦？個(gè)位是0，應(yīng)該怎么寫？師:同學(xué)們，提得很好，誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？生:我覺(jué)得十位上余數(shù)是0，能夠不寫，直接把個(gè)位上的0落下來(lái)就能夠了。師:那么十位余數(shù)是0，個(gè)位也是0，商的個(gè)位應(yīng)該怎么

6、辦呢？（在個(gè)位上寫0）現(xiàn)在我們一起把計(jì)算的過(guò)程寫下來(lái)。反饋練習(xí):680÷17 （指名一學(xué)生板演，其他學(xué)生在下面做，核對(duì)時(shí)，請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？）4、引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)題1對(duì)比，比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？師生共同小結(jié):相同點(diǎn):除法除的順序和試商的方法一樣不同點(diǎn):除數(shù)是一位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果前一位數(shù)比除數(shù)小，再除前兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位

7、數(shù)。還有一個(gè)共同點(diǎn)就是除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。四、鞏固應(yīng)用師:同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的筆算除法你會(huì)了嗎？好，下面就讓我們用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。1、完成練習(xí)十六第1、2題:學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？2、完成練習(xí)十六第3題：學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（指名回答）3、師：我知道大家特別喜歡動(dòng)物，看老師給大家?guī)?lái)了白鶴和白天鵝，（電腦出示），請(qǐng)同學(xué)讀題，列式計(jì)算，集體訂正。4、思維訓(xùn)練（電腦出示）： 王爺爺用580元批發(fā)來(lái)了29箱蘋果，同樣的蘋果在超市賣22元一箱。你能幫王爺爺計(jì)算一下批發(fā)和在超市購(gòu)買哪兒更便宜嗎？四、課堂小

8、結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】 商是位數(shù)的筆算除法3 23 0576÷18=32（組） 930÷31=30（節(jié)） 9 35 403 63 60答：可以組成32組。平均每天收集30節(jié)?！窘虒W(xué)反思】“商是兩位數(shù)的筆算除法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中例4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，其計(jì)算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)

9、雜了些。一、復(fù)習(xí)舊知，既為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊，也有利于學(xué)生利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。因此在開(kāi)課后，我從復(fù)習(xí)舊知、引入新課，理清除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法的筆算方法，新課讓學(xué)生利用已有的知識(shí)獨(dú)立嘗試除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)，學(xué)生試算，探索計(jì)算方法，教師巡回指導(dǎo)，聽(tīng)取學(xué)生想法。二、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。利用課件 出示情景圖組“身邊的環(huán)境”：4張圖片展示垃圾場(chǎng)垃圾堆積成山，塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞，顯示小區(qū)生活垃圾到處都是，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境教育，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。       除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整

10、數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。       二、為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺(tái)。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。 學(xué)生的發(fā)展很大程度取決于教師，教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。本節(jié)課，主要以學(xué)生為主，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知的探究中，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索了商是兩位數(shù)筆算除法的方法的過(guò)程，一看、二試、三乘減，四比、五落，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，教師在其中只是一個(gè)組織者，合作者。       在練習(xí)