人教PEP三年級英語下冊教案第四單元

1、第四單元教學(xué)計劃f一4教材簡析：本單元的整個學(xué)習(xí)主線是圍繞一個游戲開展，講的是幾個小朋友在玩我藏你猜的游戲，并以這個游戲引導(dǎo)出今天要學(xué)的內(nèi)容介詞： On In Under。同學(xué)之間玩這個游戲充分說出了具體點方位如：in thedesk ,on the chair并引出了問句： Where' s及其It ' s in/on/under本課學(xué)習(xí)的知識點，較為接近 實際生活，這將能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于教師教學(xué)活動的開展。C部分運用小朋友比較感興趣的動物對話以提高小朋友的興趣. 學(xué)情分析：教材中出現(xiàn)的主人公是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟知的人物。讓學(xué)生感覺到教材有連續(xù)性。內(nèi)容也是

2、學(xué)生喜歡的，這對學(xué)生感知故事情節(jié)， 理解故事內(nèi)容很有利。教學(xué)中將重點房子讓學(xué)生在情境中體驗對話，多說多聽，以生生互動的形式讓學(xué)生體驗開口說英語的樂趣，從而達(dá)到靈活運用的目的。 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、能夠聽懂會說句型 Where' s 及其It ' s in/on/under ,2、 Is it in/on/under? Yes,it is./No,it isn't.3、 能夠聽說認(rèn)讀單詞：in, on, under, desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map4、知道元音字母o在單詞中的短音發(fā)音。能力目標(biāo)：1、能夠在圖片、實物和情景的幫助

3、下運用句型Where' s及其It ' s in/on/under詢問物品位置并回答。2、能夠在圖片、實物和情景的幫助下運用句型Is it in/on/under ?Yes,it is./No,it isn't.猜物品的位置并回答。3、能夠正確說出元音字母O在單詞中的短音發(fā)音，并能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律品讀學(xué)過的語音例詞。情感態(tài)度價值觀：1、養(yǎng)成自己收拾書包、收拾玩具的好習(xí)慣。2、能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。 7教學(xué)重難點：1、能夠在圖片、實物和情景的幫助下運用句型Where' s及其It ' s in/on/under詢

4、問物品位置并回答。2、能夠聽說認(rèn)讀單詞：in, on, under, desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map入教學(xué)用具：第 1課時(總第22課時)主備人：王俊梅教學(xué)內(nèi)容：A、Let's talk Let's play教材簡析:本部分提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型Where' s及其It ' s in/on/under課本通過張鵬和 John放學(xué)后收拾書包的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。學(xué)情分析：學(xué)生對方位單詞沒有任何知識鋪墊，學(xué)習(xí)起來比較困難。教學(xué)目標(biāo)：理解對話大意，掌握本課句型:where is my (the)？It

5、9;s on(in)the.并能進行簡單的對話。巴三教學(xué)重難點：句型：where is my (the)？It's on(in)the.Where的讀音；理解方位詞 on,in,under的含義和用法K 教學(xué)用具：磁帶 錄音機 課件 文具教學(xué)過程：一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)學(xué)生日常用語練習(xí)。(2)游戲 Show me the 教師或?qū)W生說單詞，如 pencil 一詞，師生共同說 Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣， 用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。二、呈現(xiàn)新課(Presentati

6、on)游戲：捉迷藏”教師出示文具 pen, pencil, ruler, eraser, b ag讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：All ofthese are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們 做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler藏在某個同學(xué)的課桌底下，問:Where is my ruler?學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出 單詞：in, on, under的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞，最后將詞卡貼在黑板上。(2)動一動：為了

7、復(fù)習(xí)介詞 in, on, under,設(shè)計 動一動”的活動。教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某 物所在位置。如：in學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示 in。on是將右手放在左手上。under將右手放在左手底下。(3)教師播放Let' s tal鄢分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：What can you see?學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。(4)再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。a.在car, toy box, ball, plane

8、, doll等玩具中選擇所用物品。b.在課桌上尋找并搖頭說：No.c.在toy box中尋找并說：No.d.發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。學(xué)生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。(5)播放Let' s tal鄢分動畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色，和動畫對話。提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說： Where is？三、趣味操練 (Practice)(1)游戲：Listen and do按教師的指令做動作或擺放物品。指令如下：Put a bag under your chair.Put a pencil-box on your desk.Put an eraser in your penc

9、il-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.(2)小組活動：兩人一組，做 Let' slay的游戲。一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問： Where is my '?另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk?之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。(3)做本課時Let' salk部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學(xué)生適 當(dāng)改變對話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。四、擴展性活動(Add-activities)教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆，

10、準(zhǔn)備按指令畫畫。教師讓學(xué)生交上來他們的畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由展示的空間。板書設(shè)計：一第 #課時(總第23課時)主備人：王俊梅教學(xué)內(nèi)容： A、Let's learn Let's do教材簡析:本部分以Zip尋找尺子，窗外的小鳥告訴Zip尺子的位置這一情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的三個方位借此和desk ,chair這兩個單詞。Let s do主要用來幫助學(xué)生鞏固操練三個方位介詞和desk ,chair這兩個單詞。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過A 部分的 Let's talk 及單詞 in, on, under, desk教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)單詞 on in under chair desk在

11、句子中靈活運用2、養(yǎng)成自己收拾書包、收拾玩具的好習(xí)慣。、與教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)單詞 on in under chair desk 在句子中靈活運用教學(xué)用具：玩具車實物卡片圖片息教學(xué)過程：一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision )1、Guess: Where is my ？一個孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。2、Where is it?教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下："Where is it? ” (It ' s undesk./ )二、呈現(xiàn)新課(Presentation

12、)1、出示主題圖(把單詞去掉)，提問："What can you see?"讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍)2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問："Where is the pencil/；謂其他孩子回答。在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次 重復(fù)認(rèn)讀。3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。聽錄音，跟讀練習(xí)。小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。三、趣味操練(Practice)1、 Listen and point Point to the lamp/ ! 四、擴展性活動(Add-activit

13、ies ) Talk about the picture.板書設(shè)計：Unit 4 Where is my rule car?(A) Let's learn on in under chair desk 圖片詞卡3作業(yè)設(shè)計：第 3課時(總第24課時)教學(xué)內(nèi)容：A、Let's spell主備人：王俊梅教材簡析:本部分分為語音和書寫兩部分，語音部分主要學(xué)習(xí)字母o在單詞中的短音發(fā)音，要求學(xué)生知道O在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律。書寫部分要求學(xué)生通過描紅單詞初步掌握單詞的書寫要求并能夠 辨認(rèn)詞形。1s 學(xué)情分析：字母O在單詞中的短音發(fā)音，要求學(xué)生知道 O在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律。對于學(xué)生來說是比較

14、抽象的東西，有一定的難度。£教學(xué)目標(biāo)：I.Let 'spell本部分通過listen, repeat and chant達(dá)到對單詞拼寫的練習(xí)2 .Circle圈出聽到的單詞3 .write,練習(xí)書寫四個簡單單詞,寫教學(xué)重難點：write,練習(xí)書寫四個簡單單詞%教學(xué)用具：課件磁帶錄音機教學(xué)過程：一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision )1 .師生做日?？谡Z練習(xí)：A: Hi, I' m I ' m from B: Hi, I' m I ' m from A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, to

15、o.2.請學(xué)生表演 A部分Let' s tal的對話。二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1 .播放Let' spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。2 .讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3 .播放Let ' circle的錄音，讓學(xué)生圈出正確的單詞4 .聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的三、趣味操練（Practice）游戲1：看誰拿得快出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。板書設(shè)計：Unit 4 Where is my rule car?(A) Let's spell四線格dogboxoran

16、gebody山作業(yè)設(shè)計：第 4課時（總第25課時）主備人：王俊梅教學(xué)內(nèi)容：B、 Let's talk Let's play教材簡析:本部分通過Mike外出前，在家詢問媽媽尋找帽子的語境呈現(xiàn)了核心句型Is it in/on/under.？Yes,it is./No,itisn't.。Let's play通過孩子們蒙上眼睛才文具位置的活動呈現(xiàn)并操練本部分的主句型和詞匯。學(xué)情分析：在A部分已經(jīng)學(xué)過on in under三個方位單詞，但沒有學(xué)過本部分的單詞。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、讀 Where is my Is itn your bag? Is itYes/No,理

17、解對話的大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2、Have a good time!理解并在具體情境中運用新句子W教學(xué)重難點:句型： Where is my Is it in your bag? Is it Yes/No, Have a good time!理解并在具體情境中運用新句子教學(xué)用具：課件錄音機磁帶教學(xué)過程：一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision ）1、A部分Let' s do歌謠。說一說，演一演2、listen and do教師發(fā)出 口令： "put your book on the desk; put your pencil on you book; put

18、 your ruler in your pencil- case ”3、show me your book/ Teacher: " show me your book/ （引導(dǎo)孩子回答） ：“No problem. Here you are. ” （教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。）二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自第5課時(總第26課時)己的紅色彩筆，邊找邊說："Where is my red pencil? Can you help me ?孩子們

19、紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it教師給以答復(fù)。2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說： "Excuse me .Can I use your red pencil? 學(xué)生根據(jù)情景回答："No problem. Here you are.教師順利完成圖畫。（在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時的主句型）操練新句型，孩子分角色跟讀三、趣味操練 （Practice）1、Let' s practiceguess, where is my car學(xué)（生運用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí) A部分Let' s learrB分

20、的單詞。）四、擴展性活動（Add-activities ）孩子們小組為單位編對話。各小組展示息板書設(shè)計：Unit 4 where is my car?(B) Let's talkWhere is my Is in your bag? Is itYes/No, Have a good time!MJ作業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：B、Let's learn Let's do主備人：王俊梅教材簡析:本部分通過Zoom尋找玩具小船的情景呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的五個單詞。Let's do主要用來幫助學(xué)生鞏固操練單詞。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 on in under三個方位單詞和toy.box,c

21、ap.并且已經(jīng)學(xué)會了 Where' s？及其It in/on/underI-s . it in/on/under?Yes,it is./No,itisn't.4 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。2、了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。、垮教學(xué)重難點：詞匯的學(xué)習(xí)。點教學(xué)用具：錄音機磁帶課件金M教學(xué)過程：一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)用游戲來復(fù)習(xí)Let's do的指令活動(2)全班分兩大組來唱第一單元的let's chant。二、呈

22、現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap,并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教 ball, car, boat ,map。(2)讓學(xué)生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到， 口到，心到?！?3)讓小學(xué)生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。教師通過動作示范，強調(diào)bounce fly hold drive blow up 的動作。三、趣味操練 (Practice)1、選詞競賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上 找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲

23、讀出單詞，誰先完成即為勝利者。2、猜猜看每次請一個同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)的物品，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英語猜他畫的 是什么。如猜得對，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do部分的活動。教師將Let's do中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學(xué)生指出正確的圖片。四、課堂評價(Assessment)(1)聽錄音，仿讀會話，(2)將所學(xué)的有關(guān)物品，用英語說給家長聽板書設(shè)計：Unit 4 where is my car?(B) Let's learncapball圖片carboatmap作業(yè)設(shè)計：第 7課時(總第27課時)主備人：王俊梅教學(xué) 內(nèi)容：B、Let's check Start to read教材簡