2012017新課程改革實施方案

1、20212021學年河口鎮(zhèn)中央小學新課程實施方案為全面貫徹?國務院關于根底教育改革與開展的決定?精神, 認真落實教育部?根底教育課程改革綱要試行?提出的各項任 務,認真執(zhí)行省、市關于根底教育課程改革的實施意見,根據(jù)?鎮(zhèn) 責縣根底教育課程改革實驗方案?,結(jié)合我校教育改革實際,制定本 實驗方案.一、指導思想全面貫徹黨的教育方針,在新課程標準理念指導下,切實 轉(zhuǎn)變教師的教學觀念,努力提升辦學水平,努力實現(xiàn)學生學習方式的 變革,全面實施素質(zhì)教育,積極穩(wěn)妥地開展我校課程改革的實驗工作.二、實驗目標總體目標,完成?鎮(zhèn)費縣根底教育課程改革實驗方案?中提出的 課程改革實驗工作的目標任務.1、確立現(xiàn)代課程觀念,

2、轉(zhuǎn)變課程功能；2、更新課程內(nèi)容,開發(fā)課程資源,完善校本教材；3、增強課程內(nèi)容與學生生活以及社會、科學開展的聯(lián)系,關注 學生的學習情感、興趣和體驗；4、優(yōu)化課程實施過程,倡導學生樂于主動參與和探究,勤于動 手的學習態(tài)度,培養(yǎng)學生交往與合作的水平和獲取新知識并進行創(chuàng)新 的水平；5、調(diào)整課程結(jié)構(gòu),注重學科整合,普及信息技術教育,逐步推 行雙語教學；6、推行和探索新的評價體系,促進學生和教師的主動開展；7、完善教師培養(yǎng)機制與教學研究活動,形成一支具有課程研究、 開發(fā)水平的教師隊伍；8、以開展“綜合實踐活動課程實驗為切入口,承當新課程實驗任 務,表達學校的辦學特色.三、組織領導1、成立"河口鎮(zhèn)

3、中央小學新課程實驗工作小組".主要責任：組織、治理和實施.負責定期研究實驗工作的進展情 況,使校內(nèi)職能處室全力投入,為實驗提供必要的政策支持和必需的 物質(zhì)、經(jīng)費保證.2、成立課改實驗學科組.由學校教研組長、骨干教師、實驗班 教師組成,負責本學科的實驗工作.四、資源配備為保證實驗順利開展,組建一支學歷層次較高,業(yè)務素質(zhì)精良, 年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍.學校以此為原那么配備好一年級實驗教 師以及其他各年級實驗班教師.五、實施舉措1、師資培訓.2、課題研究.各教研組繼續(xù)圍繞以"新的課程理念,新的課程標準,新的教學行 為"這一教研專題開展研究,實實在在地研究課堂教學領域

4、經(jīng)常面臨 的問題.3、教學研究.(1)集體備課.教學目標突出情感、態(tài)度、價值觀的多維設定； 教學突出學生的主體性,突出學生活動、合作學習、探究方式的設計. 重點探索課堂教學新模式,研究教材、教法,設計教案,制作課件.(2)公開教學.上好觀摩課、實驗課、示范課,充分發(fā)揮校、市 兩級學科教改帶頭人的示范、輻射作用.重點探索新課程標準、新教 育理念在課堂中的表達.(3)專題研究.重點研究教師教學方式的改革和學習方式的改 革,以及新的課堂教學評價機制.(4)校本課程.注重校本課程的開發(fā)與實施,開展表達學?？?技教育和雙語教學兩大特色活動.4、制度治理(1)課改工作小組要經(jīng)常召開工作會議,排找課改中出現(xiàn)

5、的問 題,認真研究這些問題的成因,商討解決問題的有效舉措和策略,例 會采用課改情況階段分析會,教師座談會等多種形式,并規(guī)劃和部署下階段工作(2)進一步辦好家長學校,開辦學生家長培訓班,優(yōu)化家庭育 人環(huán)境.學校在期初、期中各舉辦一次家長學校,并組織家長聽課, 召開家長座談會,通過家訪等形式,及時了解家長對學校實施課改的 意見和建議.(3)要經(jīng)驗組織教師進行專題性學習,形成不斷培訓、不斷提 高的良性循環(huán),注意實驗教師與非實驗教師同樣應運用新課程理念進 行課堂教學改革.(4)課改實驗工作組要經(jīng)常進入課堂聽課,及時指導課堂教學.(5)建立評選獎勵制度,對課改實驗中成績突出的教師給予獎 勵.5、評價與考

6、核(1)學生評價.淡化評價的選拔功能,發(fā)揮評價的鼓勵與促進 開展功能,把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來,在評價內(nèi)容上,既 重視知識與技能的評價,也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、 興趣等方面.在期末測試的內(nèi)容、形式和方法上作改良,采用書面考 查與開放性考查、開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等相 結(jié)合的方法,并探索允許學生有兩次或兩次以上測試時機,以好的一 次作為學生的成績的評價方式.在評價主體上,改變單一由教師評價 的狀況,把學生自評、互評、家長評相結(jié)合,使評價更為民主、客觀.(2)教師評價.摒棄傳統(tǒng)的師評模式,用新課程理念評價教師 與考核教師教學工作時,主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)