七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元做情緒情感的主人教案

1、精品教育八年級(jí)道德與法治教案第二單元做情緒情感的主人第四課揭開(kāi)情緒的面紗第1課時(shí)青春的情緒?教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力知道人最常見(jiàn)的情緒種類；懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因；了解積極情緒和消極情緒帶來(lái)的不 同影響。過(guò)程與方法能夠理解并說(shuō)明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析/、同情緒可能 帶來(lái)的不同后果，保持樂(lè)觀心態(tài)。情感態(tài)度與 價(jià)值觀熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，樂(lè)觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：情緒不同，結(jié)果不同教學(xué)難點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因?qū)W情分析：?教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（多媒體鏈接歌曲今個(gè)真高興）聽(tīng)歌曲今個(gè)真高興，學(xué)生談聽(tīng)了這首歌之后的心情怎樣？ 教師

2、總結(jié)：高興，笑容滿面，這就是我們所說(shuō)的情緒，你了解自己的情緒嗎？這節(jié)課我們就來(lái)共同了解我 們的情緒。二、講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀 活動(dòng)一：古詩(shī)詞鑒賞（多媒體展示下面詩(shī)詞內(nèi)容）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。漫卷詩(shī)書喜欲狂哀民生之多艱風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。怒發(fā)沖冠聞風(fēng)喪膽問(wèn)題：上面古語(yǔ)分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受？教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見(jiàn)的是把情緒分成四大類：喜、 怒、哀、懼?；顒?dòng)二：詞語(yǔ)接龍（多媒體展示活動(dòng)要求）把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語(yǔ)多, 如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。教師強(qiáng)調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式

3、，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。總結(jié)：情緒的種類人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成 很多復(fù)雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等?；顒?dòng)三：說(shuō)說(shuō)情緒的那些事兒（多媒體展示活動(dòng)內(nèi)容）其實(shí)，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉， 談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？ 提示：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，自由發(fā)言?；顒?dòng)四：聚焦生活（多媒體展示情景）（1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。（2）我因?yàn)樗瘧杏X(jué)而遲到，受到老師的批評(píng)。（3）同伴

4、誤解我，賭氣不理我了。（4）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了。- 可編輯 -精品教育（ 5）雷雨交加的夜晚，向來(lái)膽小的我獨(dú)自在家。問(wèn)題：下列情境中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？提示：不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。教師總結(jié)：情緒的影響因素我們的情緒受多方面因素影響。例如，個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。二、情緒的青春色調(diào)觀看視頻材料：（癌癥患者笑對(duì)生活）問(wèn)題：材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長(zhǎng)壽？提示：情緒不同，結(jié)果不同教師講述：情緒的作用情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)，它可以激勵(lì)我們克服困難，努力向上，也可以

5、讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前?；顒?dòng)五:探索與發(fā)現(xiàn)（多媒體展示下列材料）（ 1 ）根據(jù)我國(guó)史書記載，伍子胥過(guò)韶關(guān)，陷入進(jìn)退維谷境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。（2） 岳飛傳牛皋，大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止，高興過(guò)度而死， “樂(lè)極生悲”（3） 儒林外史范進(jìn)多年考不中舉人，直到50 歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜提名， “喜極而瘋”。（4） 三國(guó)演義周瑜，才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：情緒不同，結(jié)果不同。情緒與健康的關(guān)系。）教師講述：長(zhǎng)期保持積極的情緒，如寧?kù)o、愉快等，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健

6、康。相反，人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。三、課堂小結(jié)你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度。希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒，快樂(lè)的度過(guò)每一天。?板書設(shè)計(jì)1、情緒面面觀（喜、怒、哀、懼）正面情緒 O 絢爛多彩2、情緒的青春色調(diào) 戈、負(fù)面情緒匚二 需要經(jīng)歷?教學(xué)反思第2課時(shí)情緒的管理

7、?教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力懂得不良情緒是可以調(diào)控的，掌握情緒調(diào)控的一些有效方法。過(guò)程與方法逐步掌握一些情緒調(diào)控的有效方法，培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。情感態(tài)度與 價(jià)值觀使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到調(diào)控好自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和活活的重要性。自覺(jué)掌握一些有效的調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒；有意識(shí)地加強(qiáng)情緒品質(zhì)的修養(yǎng)，保持積極樂(lè)觀、向上 的情緒狀態(tài)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：情緒是可以調(diào)控的。教學(xué)難點(diǎn)：宣泄情緒需要注意的問(wèn)題 學(xué)情分析：? 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（多媒體視頻鏈接）法治最前線欄目中報(bào)道的南寧4 名 17 歲左右的青年僅僅因?yàn)橐痪湓挾榫w沖動(dòng)致人死亡的新聞。問(wèn)

8、題： 這則新聞?wù)f明了什么？教師講述：同學(xué)們，情緒如果得不到有效控制，不僅會(huì)給自己和他人帶來(lái)傷害，而且甚至可能會(huì)釀成悲劇，那么，針對(duì)我們青少年情緒易沖動(dòng)的特點(diǎn)吧，我們應(yīng)該如何管理自己的情緒。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一情緒的表達(dá)活動(dòng)一：請(qǐng)你來(lái)辨析有的同學(xué)說(shuō)，我要哭就哭，要笑就笑，要罵就罵，關(guān)別人什么事？是這樣的嗎？提示： 學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法教師講述：人與人之間的情緒會(huì)相互感染。即使沒(méi)有語(yǔ)言的交流，一個(gè)人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動(dòng)作所表達(dá)的情緒，也會(huì)影響周圍的人。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二情緒的調(diào)節(jié)活動(dòng)二：請(qǐng)你來(lái)支招1、小強(qiáng)的故事煩躁的星期一（多媒體展示相關(guān)圖片

9、）畫面一：小強(qiáng)愁眉哭臉，因?yàn)槊魈炀鸵谀┛荚嚵?。畫面二：媽媽因?yàn)樾?qiáng)貪玩不學(xué)習(xí)而訓(xùn)斥他。畫面三：小強(qiáng)大喊“煩死了”。說(shuō)一說(shuō)：小強(qiáng)可能會(huì)產(chǎn)生哪些不良情緒？你有哪些好辦法能幫助小強(qiáng)調(diào)控情緒，擺脫目前的困境？（學(xué)生答略）過(guò)渡： 在同學(xué)們的點(diǎn)撥下，小強(qiáng)的心情平靜了許多。第二天他騎上自行車匆匆趕往學(xué)校，接下來(lái)他又遭遇到了什么？2、小強(qiáng)的故事倒霉的星期二（多媒體展示相關(guān)圖片）畫面：小強(qiáng)騎車與別人相撞說(shuō)一說(shuō)：小強(qiáng)此時(shí)可能產(chǎn)生哪些不良情緒？他應(yīng)如何調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒？（學(xué)生答略）過(guò)渡： 小強(qiáng)聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)，控制住不良的情緒，匆匆奔向?qū)W校，可是考試已經(jīng)開(kāi)始了。小強(qiáng)頓覺(jué)手心- 可編輯 -精品教育直冒冷汗，

10、心“怦怦”直跳，接下來(lái)小強(qiáng)又遭遇到了什么呢？畫面：考場(chǎng)上小強(qiáng)眉頭緊皺，不知所措。（課件展示）教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論此時(shí)小強(qiáng)的不良情緒，以及應(yīng)如何調(diào)控情緒渡過(guò)難關(guān)。3、小強(qiáng)的故事傷心的星期三（多媒體展示相關(guān)圖片）畫面：小強(qiáng)面對(duì)滿是錯(cuò)號(hào)的試卷傷心極了，同學(xué)在旁邊冷嘲熱諷。說(shuō)一說(shuō)：小強(qiáng)此時(shí)可能產(chǎn)生哪些不良情緒？傷心、悔恨、憤怒種種不良情緒讓小強(qiáng)痛苦不堪，他該怎么做？提示： 學(xué)生暢所欲言，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師總結(jié)：調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？改變認(rèn)知評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移注意合理宣泄放松訓(xùn)練知識(shí)鏈接：調(diào)節(jié)和控制情緒的10種方法（ 1 ）學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移。當(dāng)火氣上涌時(shí)，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移話題或做點(diǎn)別的事情來(lái)分散注意力。（ 2）學(xué)會(huì)宣泄。如果

11、有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，要向知心朋友和親人說(shuō)出來(lái)或大哭一場(chǎng)。（ 3）自我安慰法。當(dāng)一個(gè)人追求某個(gè)目標(biāo)而沒(méi)有得到時(shí)，為了減少內(nèi)心的失望程度，常為失敗尋找一個(gè)冠冕堂皇的理由，以求得內(nèi)心的安慰，就像狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的童話那樣，因此，通常也稱為“酸葡萄心理”。（ 4）語(yǔ)言節(jié)制法。一旦情緒激動(dòng)時(shí)，可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”、 “不允許發(fā)火”、 “要注意自己的形象和影響”等詞句，想盡辦法抑制住自己的情緒；也可以針對(duì)自己的弱項(xiàng)，預(yù)先寫有“制怒”、 “鎮(zhèn)定”等條幅置于案頭或懸掛在墻上。（ 5）自我暗示法。估計(jì)到在某些特定的場(chǎng)合下很可能會(huì)產(chǎn)生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找?guī)讞l不

12、應(yīng)產(chǎn)生這種情緒的有力理由。（ 6）愉快記憶法?；貞涍^(guò)去經(jīng)歷中碰到過(guò)的令你感到高興和自豪的事，或獲得成功時(shí)愉快滿足的體驗(yàn)，尤其應(yīng)該回憶那些與眼前不愉快體驗(yàn)相關(guān)的過(guò)去的愉快體驗(yàn)。（ 7）環(huán)境轉(zhuǎn)換法。每當(dāng)處在劇烈情緒狀態(tài)時(shí)，要暫時(shí)離開(kāi)激起情緒的環(huán)境和有關(guān)人物。（ 8）幽默化解法。增強(qiáng)幽默感，用寓意深長(zhǎng)的語(yǔ)言、表情或動(dòng)作，采用諷刺的手法，機(jī)智、巧妙地表達(dá)出自己的內(nèi)心情緒。（ 9）推理比較法。將困難的各個(gè)方面進(jìn)行分解，把自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的經(jīng)驗(yàn)相互比較，在比較中列出相同與不同的地方，從而尋覓到成功的秘密，堅(jiān)定成功的信心，排除一切畏難情緒。（10）比較升華法。當(dāng)情緒低落時(shí)，不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世

13、界上除了自己痛苦外，還有多少人比自己更不幸?；顒?dòng)三：學(xué)以致用，走進(jìn)生活小強(qiáng)的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個(gè)縮影，不同的人有不同的煩惱，下面是同學(xué)們生活中可能會(huì)遇到的不良情況，請(qǐng)你們?cè)囍靡陨戏椒ㄈフ{(diào)節(jié)：（1） 我考試考得不好，有位同學(xué)對(duì)我說(shuō)： “你是個(gè)笨蛋！ ”（2） 我很努力，但是總考不好，也找不到好的方法，愁死我了。（3） 有同學(xué)在背后造謠，說(shuō)我喜歡某女生。（4） 我花了很長(zhǎng)時(shí)間寫了一篇很好的作文，但語(yǔ)文老師說(shuō)我這篇文章是抄襲的，我很委屈。（5） 回家后，老媽老是嘮叨個(gè)沒(méi)完，我都快忙死了。提示： 學(xué)生回答，教師評(píng)析三、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺(tái)階情緒的各種方法，也懂

14、得了情緒的表達(dá)需要選擇合適和時(shí)機(jī)。課堂上我們模擬了解決的方法，但是我們的人生卻不能模擬，當(dāng)你們走出這個(gè)課堂，就要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好自己 的情緒，因?yàn)槟愕那榫w導(dǎo)致的行為，將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬，甚至決定著你的未來(lái)，請(qǐng)同學(xué) 們?nèi)松飞隙嗾渲亍?板書設(shè)計(jì)1、情緒的表達(dá)情緒的管理“2、情緒的控制?教學(xué)反思第五課 品出情感的韻味第1課時(shí)我們的情感世界?教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力情感與情緒的關(guān)系；情感的作用；過(guò)程與方法運(yùn)用多媒體和各種活動(dòng)創(chuàng)造情境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，積極參與課堂的討論， 倡導(dǎo)自主探究、自主交流，認(rèn)識(shí)我們的情感世界。情感態(tài)度與 價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活中的情感問(wèn)題，保持

15、健康、積極、愉快、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系；情感的作用。教學(xué)難點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系學(xué)情分析:?教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（多媒體播放視頻） 升國(guó)旗儀式想一想：面對(duì)國(guó)旗、聽(tīng)著國(guó)歌你會(huì)有什么想法或什么感受？提示：自豪、激動(dòng)教師講述：人非草木，孰能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、 積累美好的情感體驗(yàn)，向他人傳遞情感正能量，會(huì)讓我們的生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同品味我 們的情感世界這個(gè)話題。新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：豐富的情感（多媒體顯示）提示：學(xué)生把自己的真情實(shí)感寫在書上，與同學(xué)分享。 活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)（多媒體顯示活動(dòng)內(nèi)容）- 可編輯

16、-'p'-r"- 餐餐比理下,鼻體氏7+ 3JL由一葉*在衲體*T當(dāng)我代著到考人士豪舞季.弄卦止婚時(shí)情。歸， 也門可，:洋里無(wú)土工jfrn作性隹$一一時(shí)能為討*.火代健丈龍山段/住+ 一博刖他人力表也總1JTH.現(xiàn)缶/以*M電性總,+ <94 時(shí)承:t*>*景.F根笈.、&土性叁”.氮七/值更酷 *升$.問(wèn)題：(1)你有過(guò)以下情感體驗(yàn)嗎？在生活中還有那些情感體驗(yàn)？教師強(qiáng)調(diào)：生活中我們因?yàn)椴煌那榫硶?huì)有著不同的情緒表現(xiàn)。同時(shí)作為社會(huì)的人，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼。我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。分組

17、討論：(2)情緒與情感的關(guān)系情感與情緒緊密相關(guān)。伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推 移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁?斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。(3)閱讀教材，歸納情感分類提示：根據(jù)不同層面情感要求分類教師總結(jié)：情感的分類基礎(chǔ)性情感：安全感；高級(jí)情感：道德感； 正面的體驗(yàn)：愛(ài)的情感；負(fù)面情感：恐懼感；還有兩方面混雜 的體驗(yàn)：敬畏感。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情感作用活動(dòng)二憶一憶(1)回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？(2)你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)怎樣的方

18、式表達(dá)你的情感需要？教師強(qiáng)調(diào)：在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感；我們都 渴望得到愛(ài)與關(guān)懷；我們參與社會(huì)事務(wù)離不開(kāi)責(zé)任感、勝任感。情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)?；顒?dòng)三：情景分析(多媒體顯示情景)情景一教數(shù)學(xué)的張老師很嚴(yán)肅，一開(kāi)始我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我覺(jué)得他是我遇到的最好的老師。前一段時(shí) 間我生病在家，張老師來(lái)看我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)?lái)他親手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因?yàn)槭菑?老師為我做的，我還是很開(kāi)心的喝了。現(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖 然有的題比較難，可我一點(diǎn)兒也不

19、害怕，不懂就去問(wèn)張老師。(1)”我“對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)”我“學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？提示：態(tài)度轉(zhuǎn)變、對(duì)老師的情緒變化教師總結(jié)：我對(duì)張老師有害怕到喜歡，我感覺(jué)到安全感和信任感等，從而影響我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。也就說(shuō)，情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。情境二學(xué) , -在"£富*：出*科學(xué)需“漢式上.通?或僦；“我年*利？*+%金點(diǎn)京時(shí)我，立人得鼻與*雄費(fèi)*匯上的.比是上青*:口玄，*二冬*芭方 制之女質(zhì)曲，正M比修第JHS種才尊£也必同雄券翼色加 寸eA.史櫛或GJI*,世鳥或卓富丁*青泉制認(rèn)明新手食丁喜足竹廣修星中4

20、 4HL工腐為或受M遺各心發(fā)才貴愧哀的肝1聯(lián)才俊速JL電芯殂一更比也* VJ自*重二神算*榜對(duì)嚷.在柱星弄美呢餐產(chǎn)罐找林魔邪尊舞金辛:k_(1) 為什么錢學(xué)森要感謝他的愛(ài)人？這種情感對(duì)他有什么影響？提示：音樂(lè)給錢教授幫助，讓他產(chǎn)生一種愉悅的情感。教師總結(jié)：情感在影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。它也與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、 深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。情境三(2) 在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？(3) 為什么會(huì)發(fā)生這些變化？提示：注意不同時(shí)期，我們對(duì)媽媽的需要不一樣，從而產(chǎn)生不同情感。教師總結(jié)：從小時(shí)候?qū)寢屢蟮胶髞?lái)關(guān)心媽媽。從需要媽

21、媽的愛(ài)，到我們愛(ài)媽媽，關(guān)心媽媽。讓我們知道，情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能 更加豐富、深刻、我們的情懷才可能更加寬廣、博大。三、課堂總結(jié)本節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯(lián)系和區(qū)別的。在生活、學(xué)習(xí)中，我們要 利用好情感對(duì)我們的作用，培養(yǎng)正面的情感體驗(yàn)，克服負(fù)面影響。讓豐富的情感世界使我們的學(xué)習(xí)、生活 更加美好。?板書設(shè)計(jì)豐富的情感 安全感、道德感、愛(ài)的情感、恐懼感、敬畏感我們的情感世界(影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)情感的作用 J 有助于我們?nèi)娴赜^察事物、探索未知L培養(yǎng)寬廣、博大情懷?教學(xué)反思第2課時(shí) 在品味情感中成

22、長(zhǎng)?教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解情感如何產(chǎn)生；分析負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感 體驗(yàn)。過(guò)程與方法運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問(wèn) 題，從而止確認(rèn)識(shí)我們?cè)谇楦兄械某砷L(zhǎng)，對(duì)正負(fù)情感體驗(yàn)。情感態(tài)度與引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗(yàn)，把握好負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)生活的影響。保持身心愉悅，逐價(jià)值觀步豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解情感產(chǎn)生及負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響。學(xué)情分析：?教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（多媒體顯示圖片）父母與子女師生關(guān)系朋友關(guān)系教師

23、講述：我們由于有了父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的愛(ài)使我們快樂(lè)中成長(zhǎng)。今天這節(jié)課我們就來(lái)探 討在品味情感中成長(zhǎng)的問(wèn)題。新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感活動(dòng)一：情景再現(xiàn)（多媒體顯示情景）情景一4*統(tǒng)部通往融*此星會(huì)上.我.4T虹*. *加|青青十.金：奇評(píng):用it提心W構(gòu)1心工田若*i|中/附料11*姐，打聲+ J,包兒,事金工塞岫育郎*fit度黃的軌工將，食帽此aJt* .y正*譚八卦鼻*小也兒蝶：“鼻蝶工回護(hù)西用號(hào)氣船* V十號(hào)個(gè)軍土特一件作業(yè).慨串若雙號(hào).上上寸不.鹿竄餐國(guó)，蚌工*胥兇到Til*乃步月 f >'手生我用上蚯*.北他漕JL一推又一任的，j段-1小£一小妹也蜒

24、.，稈手 人也初記若事景毫- 出4機(jī)走才漏建行讓興符工過(guò)的李土茶皆士也,也士 先出斛責(zé)人廣ar» ra ， ，一思考：（1）閱讀后，談?wù)劯邢耄刻崾荆豪蠋熢诮虒W(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個(gè)小包都是他對(duì)這個(gè)學(xué)生的愛(ài)。生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我 們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。情境二東東喜歡看偵探小說(shuō)，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確的“破案”。他覺(jué)得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè)的體驗(yàn)。七年級(jí)（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享他成

25、長(zhǎng)中難忘的故事。說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。（ 2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？提示：東東破案后的快樂(lè)體驗(yàn)；亮亮對(duì)父母產(chǎn)生情不自禁的感情。（3）在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)?說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。提示：自己在生活中的情感體驗(yàn)教師講述：在不同情境中我們會(huì)有著不同的情感體驗(yàn)。比如：父母對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，我們也要愛(ài)我們的父母。情境三浩浩代表班級(jí)參加年紀(jì)辯論會(huì)，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會(huì)中為班級(jí)取得好成績(jī)。（4）浩浩為什么心理感覺(jué)不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？提示：羞恥感表現(xiàn)（ 5）浩浩這樣的感受有什么意義？提示： 浩浩

26、的是一種羞恥感的表現(xiàn)。分組討論：（ 6） 怎樣看待生活中的負(fù)面情緒（ 1 ）生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。（ 2）學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)動(dòng)力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)， 不斷成長(zhǎng)。思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。教師總結(jié)：情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。我們不愿意被別人自己強(qiáng)迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等等方式獲得美好的情感。我

27、們知道了情感的怎樣獲得來(lái)源，同時(shí)掌握一些創(chuàng)造正面（美好）情感的技巧和方法:選擇完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)。幫助他人走進(jìn)博物館或大自然；欣賞藝術(shù)作品等方法，培養(yǎng)我們 的正面情感體驗(yàn)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量活動(dòng)三：情境分析（多媒體顯示情景）情境一小明學(xué)習(xí)成績(jī)友誼，但在班里總是以同學(xué)的生理特點(diǎn)和確定起綽號(hào)為樂(lè)，逐漸他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說(shuō)了。媽媽告訴他“如果有同學(xué)拿的胖，取綽號(hào)取樂(lè)，你會(huì)有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開(kāi)始關(guān)心，幫助同學(xué)，利用自 己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)習(xí)困難。（ 1 ）小明遇到什么問(wèn)題？他又是怎么做呢？提示： 討論、分析、結(jié)合情境談做法。教師歸納:（ 2）