農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)分析

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)分析教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量在很大程度依賴于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。我校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視，積極開展多項(xiàng)教研教育活動(dòng)， 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。大多教師也都在積極努力學(xué)習(xí)工作，但就學(xué)生表現(xiàn)以及所取得的成績來看，始終不盡人意。個(gè)人也常常反思，從教學(xué)中所得到的切身感受可能還是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差及氛圍不濃。一、主要表現(xiàn)在以下方面：（一）學(xué)風(fēng)不正學(xué)生缺乏理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，出現(xiàn)了一個(gè)班上“學(xué)習(xí)的人少，玩的人多”現(xiàn)象。有一部分學(xué)生從來都不清楚自己來到學(xué)校干什么，應(yīng)該學(xué)什么。只是為了在學(xué)校好 “混日子”而

2、已。更有個(gè)別同學(xué)，品行不端，行為怪異，惹是生非。雖是極少，但危害不小，直接影響班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（二）學(xué)風(fēng)不濃學(xué)生在學(xué)習(xí)上不動(dòng)腦，怕思考，對(duì)自己要求不嚴(yán)，紀(jì)律差，貪玩好耍。如：早到校為的是占乒乓臺(tái)而不是讀書、借以清潔為名長時(shí)間逗留公地玩耍、讀書活動(dòng)擺擺書本、張張小嘴、做做樣子等等。更有的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏自律意識(shí)，抄襲作業(yè)，甚至不做。、產(chǎn)生問題的原因（一）社會(huì)社會(huì)環(huán)境直接對(duì)小學(xué)生的影響可能不大，但社會(huì)環(huán)境通過家長對(duì)學(xué)生的間接影響是不容忽視的。（一次志愿服務(wù)活動(dòng)，對(duì)家長宣傳潼南教育時(shí)，有位家長就深受社會(huì)上 “讀書無用論”的影響，又恰好他的子女及孫子女沒有讀書很會(huì)掙錢，而他周遭一些讀書多掙錢少的人。

3、就給他一個(gè)錯(cuò)誤的印象就是子女讀不讀書無所謂。 ）可想而知，有這樣的家長，孩子會(huì)是怎樣。（二）家庭本鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)（地方經(jīng)濟(jì)與教育密切相關(guān)）相對(duì)落后，家長外出打工，留守兒童居多。雷夫說過：“家最溫暖”。而我們有的學(xué)生可能根本沒有體會(huì)到什么是家的溫暖。（1.3 班有一屈姓女生性格極為內(nèi)向、不說話、做事緩慢，開學(xué)很長時(shí)間以來都沒有在她臉上看到過一絲笑容。發(fā)現(xiàn)這些異常情況后，就開始慢慢關(guān)注、關(guān)愛她，才知道這一女孩在家，只要稍有不慎，就會(huì)被她爸爸媽媽打、罵，哥哥也要欺負(fù)她。了解后更加主動(dòng)關(guān)心她，也和家長交流溝通教育方法，讓她感受到愛。女孩也在慢慢改變了，現(xiàn)在有時(shí)也能看到她的笑容了，）在這樣的家庭，思想、心理健康

4、成長阻礙，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難。本鎮(zhèn)有個(gè)特別的現(xiàn)象：跑媽很多（媽媽把孩子生下來之后，孩子不多大，就跑掉了不再回來。）自然多數(shù)孩子就只能由祖輩監(jiān)護(hù)。祖父輩老人，文化低，監(jiān)管力不從心。根本無法負(fù)起教育管理孩子的責(zé)任，家庭教育嚴(yán)重不到位。對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折無法解決，只能做到吃飽穿暖的淺層關(guān)懷上，而沒有心理方面、學(xué)習(xí)方面、品德方面深層次的關(guān)心與教育，造成孩子強(qiáng)烈的逆反心理。逐步與孩子形成代溝，愈來愈難于溝通與交流。部分家庭溺愛更是行為錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生不完成作業(yè)，請(qǐng)家長來校交流、有的家長居然反倒幫著孩子一起撒謊圓謊欺騙老師說是作業(yè)忘帶等接口推脫責(zé)任。即使有父母其中一人在家，也是由于教育精力不足。

5、既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，上有老，下有小，里外家事一大堆，常常自己忙得不可開交，很難再有時(shí)間和精力顧及孩子的教育和培養(yǎng)?？赡苁菐『⒑苄量?，需要放松。 于是該鎮(zhèn)又有了另一大特色：麻將館多。學(xué)生家長就徹底“放松”了，學(xué)生也就跟著一起放松了。學(xué)生缺乏了監(jiān)管，在電子產(chǎn)品泛濫的今天又有了電腦、手機(jī)、電視可玩、可看。要么電腦手機(jī)上游戲，要么無節(jié)制長時(shí)間看電視節(jié)目。缺乏自控力，上癮。精力都在這些上面了，學(xué)習(xí)上自然就落后了。（三）學(xué)校由于我們學(xué)校教師嚴(yán)重缺編，學(xué)校只能大班教學(xué)。大班教學(xué)在課堂上教師無法做到全面關(guān)注，課后對(duì)后進(jìn)生單獨(dú)輔導(dǎo)也做得不好。 （而又缺少了家庭的輔導(dǎo)），導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)，不學(xué)。如此惡性循環(huán)。教師對(duì)我校的

6、341 課堂教學(xué)模式運(yùn)用落實(shí)不夠到位。教師對(duì)學(xué)生的交流溝通過少，沒有真正的了解自己班每位學(xué)生的具體情況。三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法（一）家校聯(lián)合，共同努力羅恩老師的奇跡教育提到： “父母是孩子成長中舉足輕重的力量” ， 父母是孩子的第一任教師，家庭是人生的第一課堂，教育需要家校協(xié)同。在素質(zhì)教育的今天，家校之間的及時(shí)溝通交流更是顯得非常重要?，F(xiàn)在特別是農(nóng)村學(xué)校，家長們本身的文化素質(zhì)水平不高，往往是一種依賴心理。認(rèn)為孩子交到老師們手里就全憑老師了，與自己沒有多大關(guān)系，學(xué)得好是自己子女能干，學(xué)不好是老師不中用。但是，單靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是低年級(jí)段的孩子。比如一年級(jí)的孩子，他們的很多習(xí)慣還

7、有待于家長和老師的長期培養(yǎng)。只有家校合作，才可以杜絕學(xué)生管理上的漏洞，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教育環(huán)境；促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，才能讓孩子在家校這兩個(gè)生活和學(xué)習(xí)的主環(huán)境里和諧、快樂、健康的成長?。ǘ├煤眯@文化建設(shè)，營造學(xué)風(fēng)建設(shè)良好氛圍。校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，更是推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要載體。因此，學(xué)校必需構(gòu)建以校園文化促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。（三）抓養(yǎng)成教育，形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的行為習(xí)慣是學(xué)風(fēng)建設(shè)的綜合表現(xiàn)，因此學(xué)校必須把學(xué)生的養(yǎng)成教育作為一項(xiàng)重要工作常抓不懈。首先抓行為規(guī)范的教育， 認(rèn)真學(xué)習(xí) 小學(xué)生守則、 日常行為規(guī)范， 學(xué)校規(guī)章制

8、度。其次建立健全評(píng)價(jià)制度，制定相應(yīng)的管理細(xì)則（應(yīng)該具體到：可以做什么，不可以做什么行為準(zhǔn)則上而不是響亮的口號(hào)）。 最重要的還是必須落實(shí)檢查、督促、評(píng)比，才能有所成效。這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，但良好的行為習(xí)慣為抓學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）抓師德師風(fēng)建設(shè)，形成良好的教風(fēng)，以教風(fēng)帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的引路人，良好學(xué)風(fēng)的形成關(guān)鍵在于教風(fēng)；良好的教風(fēng)，能激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)中應(yīng)真正擔(dān)負(fù)起既教書又育人的重任，教育學(xué)生把做學(xué)習(xí)與做人有機(jī)地結(jié)合起來。教師正是靠自己淵博的知識(shí)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和高尚的品格而獲得學(xué)生的敬重。學(xué)生面對(duì)的最多的還是教師，重任依然在身，我們無法左右別人，我們只能改變自己，通過自己的提升去影響改變學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)思考孩子們到底需要什么，喜歡什么。把學(xué)生當(dāng)做活生生的人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。尊重孩子，但也要求學(xué)生必須