反問句改陳述句

1、反問句改陳述句一、教學目標：1、掌握反問句改陳述句的方法2、會運用總結過的方法將反問句改成陳述句。二、教學重難點：掌握反問句改陳述句的方法。三、教學過程：導入:同學們，我們已經(jīng)了解了陳述句和反問句的特點，其實它們表達的意思一致，只是語氣不同，句式不同，句末的標點不同。那下面我們就 一起來探討一下反問句怎么變成陳述句呢？先來看兩組例句1、例句展示馬跑得越快，離楚國不就遠了嗎？難道我不知道這個題的答案嗎？馬跑得越快，離楚國就越遠了。我知道這個題的答案。師：看了這兩組例句，同學們討論一下，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？2、小組討論：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生討論之后發(fā)言，最后總結反問句改陳述句的方法：生 1

2、 、找出反問句中的疑問詞（如：怎、怎么、難道、哪里等）去掉。生 2 、將反問句中緊跟著疑問詞部分的肯定詞改為否定詞或將否定詞改為肯 定詞。（一般情況下有 “不”去“不”，沒 “不”加“不”。）生 3 、將句末的疑問助詞（如：呢、嗎等）去掉，將問號改為句號。 老師補充 4、把句子整理通順。一般來說，如果一個句子中有逗號，逗號前 的內容不變不變。師：剛才同學們自己總結出了反問句改陳述句的規(guī)律，現(xiàn)在我們就運用你們自己總結的方法去驗證一下，看看在實際運用中是否行得通呢？看著屏 幕上的練習題，小組討論完成3、思考：練一練（1）我們怎能言而無信呢？生： 在改為陳述句時， 將“能”改為 “不能 ”，去掉“怎

3、”，將“呢”去掉， 問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。2）我們遇到困難，怎么能退縮呢？生：在改為陳述句時，將 “能”改為“不能”，去掉 “怎么”，將“呢”去 掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們遇到困難，不能退縮。師：看來剛才大家總結的方法非常正確，反問句改陳述句的難題大家都已經(jīng)攻克了，所以只要我們肯動腦經(jīng)，學會合作探究，沒有什么是解決不了的問題。下面老師為大家準備了一些練習題，不斷鞏固的學習才能讓知識 掌握的更加牢固，請在你們的練習本上獨立完成下面的練習題。4、成果展示別人能做的事，我們也能時間流逝很快， 我會珍惜。）（這么遠，箭不能射到。 ）（海邊上還泛著白色的浪1、別

4、人能做到的事，難道我們不能做到嗎？做到。）2、時間流逝很快， 難道我會不珍惜嗎？3、這么遠，箭哪能射得到呢？4、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 花。）那浪花所奏的正是一首歡5、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？樂的歌。）6、難道我們能忘記媽媽對我們的愛嗎？（我們不能忘記媽媽對我們的愛。）四、教學總結本堂課的教學流程是：老師提出問題 學生合作探究解決問題 小組合 作運用總結的方法檢驗是否能解決問題 學生獨立運用方法解決問題 。這 樣的教學設計主要是讓學生們通過合作探究學習發(fā)現(xiàn)反問句改陳述句的規(guī) 律，學生是課堂的主體，老師只是起引導作用。反問句改陳述句的問題其 實很容易掌握，很多同學明白只是不能形象的用語言表達出來，老