班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會_其他范文

1、班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會班主任工作的對象是一個集體， 要領(lǐng)導(dǎo)好一個集體， 班主任起著非常重要的作用。 下面就由橙子為大家推薦班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會的范文，歡迎閱讀。班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會篇1這學(xué)期由于學(xué)校的安排，本人中途接手高二(1) 班，成為這個全校為數(shù)不多的特長班的班主任， 這也是我第一次當(dāng)班主任， 做為一個新的高中班主任， 我深知責(zé)任重大。 眾所周知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學(xué)生的關(guān)愛要貫穿于班級管理的每時(shí)每刻， 雖然自己接手一個比較難管理的班， 但是我不能坐以待斃，我要通過各種有效的方法去引導(dǎo)他

2、們、感化他們、乃至轉(zhuǎn)變他們。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，在這個學(xué)期末的時(shí)候，作為一個新的班主任， 要開展好下學(xué)期的班主任工作就有要及時(shí)地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)工作中的不足， 下面本人就將這學(xué)期的主要工作總結(jié)如下一、把握班級情況作為一名新的高中班主任把握班級情況是最基本的任務(wù)， 高二 (1)班本身是個美術(shù). 音樂綜合特長班， 現(xiàn)在班級共有25 人， 男生 11 人，女生 14人，在這些人中，有22人學(xué)美術(shù)，有3人學(xué)音樂，整個班級不光文化課底子薄、成績差，而且紀(jì)律散漫，上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)缺乏主動性，甚至有厭學(xué)情緒，還有一些學(xué)生的行為習(xí)慣較差。再加上剛剛進(jìn)入高二學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，思

3、想波動很大，這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生:對于這樣問題重重的班級除了一些常規(guī)辦法外， 還有要根據(jù)班級的實(shí)際情況具體問題具體對待。 面對現(xiàn)在的學(xué)生， 尤其是藝術(shù)特長生教師千萬不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上 ;也不能再成天板著一幅面孔， 擺著“班主任天生不會笑”的形象， 要放下架子， 與學(xué)生平等對待。 你要去了解他們、 感受他們、 理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和

4、建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、 不放棄， 以更多的理解和尊重來感化他們。 對于我這樣的中途接受接手的更是如此， 要消除他們的抵觸心理，與他們慢慢融合，這樣才能為作好班級的其他工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一學(xué)期師生的共同努力，現(xiàn)在的高二(1) 班不再是個散漫、拖拉的組織，而是一個和諧的班級，一個團(tuán)結(jié)的大家庭，這在本屆秋季運(yùn)動會上得到了很好的體現(xiàn)。三、管理嚴(yán)字當(dāng)頭，貴在有格有方作為班主任在充分尊重學(xué)生的同時(shí)， 在班級管理中還應(yīng)該嚴(yán)字當(dāng)頭，高二 (1) 班本身是個散漫的班級，大多數(shù)同學(xué)生活習(xí)慣和行為習(xí)慣極為不端正， 只有嚴(yán)格的管理才能有助于他們的改正不良的習(xí)

5、慣從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 但對于有些“雙有生”， 一味的嚴(yán)格管理不但不能使他們的不良行為有所轉(zhuǎn)變， 反而還會增強(qiáng)他們的抵觸心理， 給班級管理帶來不便，所以嚴(yán)格管理也要拿、捏得當(dāng)，貴在有格有方。例如，我班的畢素潮同學(xué)，不光學(xué)習(xí)成績差，而且可以說是一個經(jīng)常違紀(jì)的“慣犯”， 對于這樣的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化， 剛開始沒經(jīng)驗(yàn)的我先是對他嚴(yán)厲警告， 后是嚴(yán)格處罰， 這樣經(jīng)多次處理后效果并不明顯?？磥硪霃氐邹D(zhuǎn)變畢素潮同學(xué)的行為， 只能換種方法了。 首先我利用周末的時(shí)間到畢素潮同學(xué)的家向他的父母深入了解畢素潮同學(xué)的情況，抓住他學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的時(shí)間段，了解他的特長等等; 回到學(xué)校后，經(jīng)常找課余時(shí)間和他談心，讓他知道老師還是關(guān)心

6、他的 ; 上課時(shí)經(jīng)常找一些簡單的問題提問他，讓他重拾學(xué)習(xí)的興趣; 在嚴(yán)格管理的同時(shí)，用自己的實(shí)際行動讓他切實(shí)感受到作為班級一分子的他， 雖然成績差、行為差，但我們沒有放棄他，仍然耐心、細(xì)心的幫助他，讓他重拾學(xué)習(xí)、做人的信心。 經(jīng)過長時(shí)間的努力，現(xiàn)在的畢素潮可以說是脫胎換骨了，不光違紀(jì)行為大大減少，而且上課也能認(rèn)真聽講，偶爾還能主動地回答老師的問題。四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的高中學(xué)生年齡都偏低， 身心發(fā)展水平不平衡， 他們不光需要學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，更更需要全方位指導(dǎo)。對于高二(1) 班這樣的特長班來說， 大多數(shù)人都是被動的學(xué)習(xí)， 他們中的很多并不是為了考上理想大學(xué)或是實(shí)現(xiàn)自

7、己的理想而讀書的， 他們大多沒有什么學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動力，有的是聽家長話，有的認(rèn)為他們的年齡就是讀書的，對于這類學(xué)生來說， 老師的主導(dǎo)作用就非常的明顯， 我們先從明確學(xué)習(xí)目的入手，指出讀好書，考上理想大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，于國家于自身都有利。再要求學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想只能從現(xiàn)在開始端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)習(xí)的主人。例如， 我班班長程健同學(xué)， 程健同學(xué)本身是個懂事、 聽話的學(xué)生，作為班長他是稱職的， 可是他最大的缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績較差， 而且厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重， 這學(xué)期開始不久他就對我提出要輟學(xué)回家， 不想繼續(xù)讀書。得知他有這種想法后我十分

8、重視，立刻找他談話了解原因，其實(shí)程健同學(xué)的想法我班大多數(shù)同學(xué)或多或少的都有， 主要就是學(xué)習(xí)沒有方向，失去學(xué)習(xí)的動力和信心，導(dǎo)致厭學(xué)。情況了解后，我就利用小自習(xí)和晚自習(xí)的時(shí)間對他單獨(dú)開小灶， 從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)， 指出當(dāng)今社會要想立足只能從現(xiàn)在開始學(xué)好科學(xué)文化，增強(qiáng)自身的素質(zhì) ,再從學(xué)習(xí)目的入手，對他動之以情，曉之以理。久而久之，程健同學(xué)不再有輟學(xué)的想法了， 而且現(xiàn)在能夠全心的投入到學(xué)習(xí)中去。 鑒于像程健同學(xué)這樣的我班大有人在， 所以我利用小自習(xí)的時(shí)間給他們開了個班會， 班會主題就是“讓自己成為學(xué)習(xí)的主人”， 從學(xué)生的反映來說，效果還不錯。五、處理偶發(fā)事件，切忌武斷沖動作為班主任我們管理的是一幫活

9、潑、調(diào)皮、有思想、的孩子，在班級管理中我們經(jīng)常會碰到一些棘手的偶發(fā)事件， 在當(dāng)班主任期間我也遇到過多次，實(shí)踐告訴我處理這樣的事件，切忌武斷沖動，沖動是魔鬼， 在沖動下很容易顯失公平地處理一些事情， 這樣不但會影響師生間的關(guān)系， 還會危及到班主任的威望， 給以后的班級管理帶來不便。以上就是我當(dāng)班主任以來的心得體會， 雖然本人但班主任的時(shí)間不長，只有短短的一學(xué)期時(shí)間，可是在這期間本人卻收獲頗多，不但增強(qiáng)了處理班級事物的能力， 融洽了師生間關(guān)系， 但如何做好高中班主任，學(xué)問很大，本人正在實(shí)踐中孜孜不倦的學(xué)習(xí)。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的提高、完善，才能更好地為學(xué)生，為班級

10、服務(wù)。班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會篇2在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任是最崇拜的，最信賴的。要搞好班主任工作， 就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)， 在時(shí)間中不斷完善工作方法。通過這次聆聽兩位老班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，讓我豁然開朗。具體體會如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。 提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作， 并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性， 逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、 認(rèn)真作業(yè)、 下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。二、用愛關(guān)心每個學(xué)生愛是教

11、育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任， 以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求， 又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個成功的教育者。三、班主任要有責(zé)任心教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。 首先， 班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)

12、的治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、 使命感。 這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。 使我認(rèn)識到做為學(xué)生老師的班主任， 要用自己滿腔的愛去關(guān)心， 去尊重每一個學(xué)生， 耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。四、批評學(xué)生要講技巧批評是把雙刃劍，用得恰當(dāng)，可讓學(xué)生心服口服，批評是一劑良藥，成為學(xué)生改正錯誤的契機(jī)，使批評收到良好的效果 ;

13、用得不好就會像一柄利刃刺傷學(xué)生的心靈， 傷害學(xué)生的自尊心和自信心， 可能會造成師生間的對立。 實(shí)踐證明， 教師批評學(xué)生的效果不僅取決于批評的方法， 還往往受到一些心理效應(yīng)的制約， 如果教師能了解和把握這些心理效應(yīng)， 巧借積極的心理效應(yīng)， 采取適當(dāng)?shù)慕逃胧┎皇r(shí)機(jī)地運(yùn)用批評，讓批評更有藝術(shù)性，就能讓批評收到事半功倍的效果。五、班主任應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的教育影響力。班主任的德才學(xué)識、言行舉止，都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)不斷地充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。 這樣才會在學(xué)生心中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。 身教重于言傳，教師的嚴(yán)于律己，以身作則，對于學(xué)生有一種

14、潛移默化的影響。什么樣的老師帶出什么樣的班級， 教師不僅要是活潑開朗、 充滿朝氣的，也要是態(tài)度和藹、風(fēng)度從容的。教師應(yīng)該以好的精神面貌給學(xué)生做好示范作用。非常感謝這次培訓(xùn)， 為我提供了一個學(xué)習(xí)的平臺， 讓我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特風(fēng)格。 在今后的教育教學(xué)工作中， 我會取人之長，補(bǔ)己之短，綻放出自己獨(dú)特的魅力風(fēng)采。班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會篇3雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè)， 還未擔(dān)任班主任的工作， 缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任， 相關(guān)書籍和培訓(xùn)上， 對班主任工作有了一定的認(rèn)識和感觸。我覺得作為班主任， 首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍， 提升自己應(yīng)對問題的知識儲備。 對于新做班主任的青年教師來說，

15、處理學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)是有限的， 相關(guān)知識的儲備是不足的。 一個快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在班主任工作漫談中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí)，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。一、親和力原則班主任工作的對象是一個集體， 要領(lǐng)導(dǎo)好一個集體， 班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任， 學(xué)生自然會和你走得很近。 可以和你敞開心扉，也有利于你了解學(xué)生， 幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。

16、師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則“以學(xué)生為本”的理念在操作過程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足， 把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果， 甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽課效率不高，學(xué)習(xí)成績不好的時(shí)候， 你就不得不“痛定思痛”高中生， 特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。 所以當(dāng)老師一開始滿足他們的愿望的時(shí)候， 他們會很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長，他們身上的一些毛病， 比如遲到， 不交作業(yè)等就會如 "雨后春筍 "般出現(xiàn)，那個時(shí)候班主任往往會疲于應(yīng)付， 苦不堪言。 處理班級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題的時(shí)候要有一個前提， 那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的， 想要積極向上的。 要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。