司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、課題：20、司馬光科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生課時(shí)：2課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析這是篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候砸破水缸就出落水小朋友的故事。全文共有6個(gè)自然段，敘事性 強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦。文中通過(guò)小伙伴和司馬光面對(duì)突發(fā)情況不同衣現(xiàn)的對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，耍沉著勇敢 才會(huì)想出好辦法。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗課文。 背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的農(nóng)情、動(dòng)作、神態(tài)。 過(guò)程與方法：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)徹，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣， 營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圉，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在沾動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí) 際，理解詞義。惰感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。三、學(xué)習(xí)者特征分析我們班的孩/心理特點(diǎn)是括潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)過(guò) 學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂耍求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生洶。雖已積累了 些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字 量少，詞匯量不足，對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很淸楚，因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差，往往篇文章讀得 準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。這就要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，使他們不

3、至于 學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，影響學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第學(xué)段的兒童提出要求?！薄罢莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用 硬筆寫字，注盤間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成 良好的寫字習(xí)慣。”“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫 閱讀。” “閱讀淺近的童話、離言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己 的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！币罁?jù)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本課的教學(xué)價(jià)值和學(xué)生的特征我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)策略：1. 自主識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。經(jīng)過(guò)-學(xué)期的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具

4、有了 -定的學(xué)習(xí)生字的能力，放手讓他們 自主識(shí)字，逐步提高識(shí)字能力。隨文識(shí)字既便于學(xué)生讀文，又有利于他們識(shí)記。2. 以讀促講。文中的插圖有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。 通過(guò)閱讀課文和仔細(xì)觀察課文插圖中人物的衣情、動(dòng)作、神態(tài)，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)-、談話導(dǎo)入，揭 示課題1、小朋友,你們知道司馬光嗎?誰(shuí)知 道？給大家講講好嗎？ 2、（出示司馬光人 物頭像）師介紹：司馬光是900多年

5、前位 很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù) 姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小 時(shí)候的故事。板書課題：司馬光學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)說(shuō)。以人物頭像導(dǎo)入 能吸引學(xué)生的好奇心 和注意力二、初讀課文，整體感知1.播放多媒體課 件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思 考。2.提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么 事？ 3.學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音， 讀通句了。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，讀讀。 標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。4 .師檢查讀文情況。出示詞語(yǔ)，指名認(rèn) 讀。出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火 車”認(rèn)讀。分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。邊看邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題學(xué)生概扌舌故事 自由讀課文認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)三、精讀

6、課文，理解內(nèi)容1學(xué)習(xí)課文第 段。（1）引讀第一小節(jié)。（2）讀了這句話你知道了什么？ （3） “古時(shí) 候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是 古時(shí)候？（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）2 .學(xué)習(xí)課文第二段。（1 ）自讀，標(biāo)標(biāo) 有幾句話。（2）指名讀，想想：“他”指 的是誰(shuí)？（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有 什么不同？他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小刖 友在花園里玩。（4）花園里有什么？（自由讀。） （5）這是口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水 多不多？從課文中措曲有關(guān)的句讀讀。3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。（1）這時(shí)發(fā)生了 件什么事?學(xué)生自由讀第三段。（2）看見(jiàn)個(gè) 小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指

7、導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀第四段。）“慌了”是什么 盤思?學(xué)生自由讀，用“”畫出小朋友農(nóng)現(xiàn)的句子，圈出農(nóng)示動(dòng)作的詞語(yǔ)。4 .學(xué)習(xí)課文第五段。（1 ）司馬光是怎 么做的？（自由讀）（2）出示句了：哪句話 好?為什么？（學(xué)生讀句/，比較異同）他拿起塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起塊石 頭，使勁砸那口缸，幾下子就 砸破了。 （3） 在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出（4） 把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。5 .學(xué)習(xí)課文第六段。（1 ）指名讀，想 想結(jié)果怎樣？ （2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀- 讀。6.有感情地朗讀全文（自己讀，指名 讀）學(xué)生看圖回答問(wèn)題自讀課文學(xué)生練讀、評(píng)讀通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的異同角色 扮演，學(xué)生邊讀邊

8、做動(dòng)作學(xué)與做同時(shí)進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生的記憶四、總結(jié)全文1.談收獲：你喜歡司馬光 嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？ 2.如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救 人？學(xué)生通讀完課文后，談收獲與感受德育教育第二課時(shí)一、鞏固識(shí)字1. 問(wèn)答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，老師進(jìn)行指揮。 先由師唱“什么字豎心旁？誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)就走”。 唱完，每排第-名同學(xué)接著唱，對(duì) 答老師“慌 字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走”，回答完畢 回到座位。2. 讀讀數(shù)量詞：一座假山、-口水缸、塊 石頭、-個(gè)小朋友。鞏固識(shí)字里的識(shí)字游戲通過(guò)朗讀， 感受數(shù)量詞游戲教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生 都動(dòng)起來(lái)二、指導(dǎo)寫字1.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)禪。（耍寫的六個(gè)字都是

9、左右結(jié)構(gòu)，橫排兩個(gè)字都 有相同的偏旁。）2 .師范寫，學(xué)生觀察，練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好 雙耳旁。3 .展示、評(píng)議。觀察生字的構(gòu)字規(guī)律 練寫生字三、背誦課文1.指名看圖敘述故事。2.同桌合作背誦。3.自 由背，喜歡背哪部分就背哪部分。4.指名背 誦全文。敘述故事，合作背誦課文四、實(shí)踐活動(dòng)1.積累詞匯：（1）找出課文衣示數(shù)量的詞。 誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？自由說(shuō)。（2） 口頭 擴(kuò)展詞語(yǔ)，女II：司一司機(jī)、公司用“慌、 假、別、嚇、塊、救” 口頭組詞。分小組討論、 積累，再人組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組的 詞最多。2 .創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事找出課文其他的農(nóng)示數(shù)量的詞口頭擴(kuò)展 詞語(yǔ)互相講司

10、馬光的故事這些教學(xué)方法符合低 年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)七.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容是般是否喜歡這個(gè)小故事是否能夠有感情的朗讀課文是否佩服司馬光的沉著與機(jī)智是否掌握了本課的生字詞語(yǔ)是否積極參與課堂活動(dòng)八、板書設(shè)計(jì)20、司馬光司馬光舉其他小朋友（沒(méi)有慌）砸（慌）嚇哭叫喊跑九.教學(xué)反思司馬光這課是很傳統(tǒng)的課文，文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候，有個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了 人水缸里，在這危急時(shí)刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的人石頭砸破了缸，救出了落水的孩這篇課文 M深受老師和學(xué)生們的喜歡。教學(xué)本課時(shí)我從課文的語(yǔ)言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多種形式朗讀，理解課文 內(nèi)容，將語(yǔ)言知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀三維教學(xué)目

11、標(biāo)有機(jī)地整合，不僅讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字、 說(shuō)話，會(huì)解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想岀好辦法。本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓他們充分地讀，人膽地想，勇敢地說(shuō)，盡情 地演。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)文。在平時(shí)教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。文中有-個(gè)關(guān)聯(lián)詞“有 的有的教學(xué)中我借機(jī)讓學(xué)生思考，還有什么時(shí)候能用上這組詞語(yǔ)呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)。個(gè)適時(shí)的點(diǎn) 撥擦然了學(xué)生的思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。針對(duì)司馬光在危急時(shí)刻機(jī)智救們學(xué)生件事 我適時(shí)進(jìn)行拓展。下課了，有個(gè)同學(xué)球了突然出血了，看到這種情況，你會(huì)怎么辦？學(xué)生們都說(shuō)出了自己的 主意，而且非常可行。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，我深深地感悟到拓展訓(xùn)練應(yīng)豐富多彩，應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們積 極思考，展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新，展示個(gè)性，這樣的課堂才會(huì)更有生命力。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論：1、從司馬光身 上你明白了什么？請(qǐng)你對(duì)司馬光