班主任的主導(dǎo)作用

1、班主任的主導(dǎo)作用一個(gè)班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、走向美好未的重要訓(xùn)練基地。一個(gè)班級(jí)的管理優(yōu)劣，成績(jī)大小，與班主任的工作成敗有著密切的關(guān)系。在整個(gè)社會(huì)、家庭、 學(xué)校的育人系統(tǒng)工程中，班級(jí)教育占據(jù)舉足輕重的地位。要將班級(jí)管理好， 將祖國(guó)的花朵培育好， 除了發(fā)揮好學(xué)校、 家庭、社會(huì)的綜合教育外， 更主要的還要發(fā)揮好班主任的主導(dǎo)作用，全方位的做好教書(shū)育人工作。一、控制與協(xié)調(diào)所謂控制，就是要求班級(jí)各個(gè)組織和全體學(xué)生的活動(dòng)都朝已定的目標(biāo)前進(jìn)。小學(xué)生自控能力比較差， 在成長(zhǎng)的過(guò)程中和中學(xué)生有明顯的不同。因此，教師在工作中，要控制、強(qiáng)化學(xué)生按照老師預(yù)定的方向發(fā)展。每接一個(gè)新班，首先得通過(guò)各種渠道，采取多種形式對(duì)班情

2、進(jìn)行質(zhì)和量的分析，掌握第一手材料，摸準(zhǔn)班級(jí)情況，提出能打開(kāi)局面、鼓舞士氣的具體目標(biāo)。 1996 年，我接了一個(gè)紀(jì)律松弛、成績(jī)較差的班級(jí)。針對(duì)班情， 我認(rèn)真分析了造成這種局面的原因，決定先從整體紀(jì)律入手。在第一次班會(huì)上，我提出了一個(gè)口號(hào)：一切從零開(kāi)始，一切追求一個(gè) “好”字！在班會(huì)上，我強(qiáng)調(diào)指出：紀(jì)律是創(chuàng)造良好班集體的根本保證，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。 我們要在短期目標(biāo)內(nèi)實(shí)現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律根本好轉(zhuǎn)。有了目標(biāo)，大家情緒也激昂起。經(jīng)過(guò)努力，班級(jí)紀(jì)律果然有了好轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，我又針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的實(shí)際，提出了“刻苦學(xué)習(xí)，趕上并超過(guò)其他班級(jí) ”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我與學(xué)生一起分析了造成成績(jī)差的原因，鼓勵(lì)學(xué)生 “亡羊補(bǔ)

3、牢 ”為時(shí)不晚。一段時(shí)間后，我又召開(kāi)了 “我班在前進(jìn) ”的主題班會(huì)， 充分發(fā)揮了集體目標(biāo)的激勵(lì)作用。經(jīng)過(guò)一年的努力，絕大多數(shù)的同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。所謂協(xié)調(diào)，就是協(xié)調(diào)班內(nèi)外、校內(nèi)外的各種管理因素和力量，以期收到更好的教育效果。 班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的受教育的大環(huán)境， 增加積極的教育影響， 消除消極的教育影響，使學(xué)生全方位的受教育。 首先要使配班老師的工作與你協(xié)調(diào)，作為班主任，在你制定計(jì)劃或?qū)嵤┯?jì)劃前，要與配班老師通氣，讓人家知道你的打算與做法，以達(dá)到配合默契，從而使你的計(jì)劃能順利進(jìn)行。同時(shí)還要向?qū)W生介紹任老師， 幫助學(xué)生了解任老師工作的甘苦，激發(fā)學(xué)生的尊師之情。 盡管各

4、科老師的工作都有較大的獨(dú)立性，但建設(shè)班集體都離不開(kāi)每一位老師的共同努力。其次，平時(shí)工作中要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。班主任時(shí)時(shí)要做有心人，對(duì)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，要了如指掌。無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或在校表現(xiàn)， 有了不同程度上的進(jìn)步或退步，都要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系， 在家長(zhǎng)的配合與支持下， 或教育，或鼓勵(lì)，以求達(dá)到促其再進(jìn)步的目的。二、教與導(dǎo)教，就是教知識(shí)，教能力，教方法、教思想，帶有鮮明的目的性。班主任要不斷地提高自身的素質(zhì)， 長(zhǎng)期地從各方面加強(qiáng)修養(yǎng)； 不斷地自覺(jué)地探索教育理論和靈活多樣的教育方法。尤其要注意加強(qiáng)人格修養(yǎng)，力求自身的人格完善， 因?yàn)椋瑑?yōu)秀高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)言的感染力，這是樹(shù)立威信的重要條。

5、 班主任每天工作都要面對(duì)那些生理和心理都在不斷發(fā)展變化， 具有很強(qiáng)的可塑性的少年兒童， 肩負(fù)著塑造時(shí)代新人的歷史使命； 每天的工作都離不開(kāi)言教與身教， 而身教的效果往往是僅憑言教所難達(dá)到的。 無(wú)論內(nèi)還是外， 班主任都要處處以自己的行為給學(xué)生做出表率， 要求學(xué)生做到，自己必須率先垂范。 如，在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生把 “完成作業(yè) ”當(dāng)作每天的頭等大事做，那么，我們必須做到每天及時(shí)批改作業(yè)；要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，那么，我們決不在黑板上出現(xiàn)一個(gè)潦草字。 因?yàn)?，班主任的職?zé)不但是要教會(huì)學(xué)生學(xué)化，教會(huì)學(xué)生生活，勞動(dòng)，甚至還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。導(dǎo)，就是導(dǎo)化。班主任應(yīng)做好學(xué)生的指導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、和輔導(dǎo)工作。對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)具有愛(ài)心、耐心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的長(zhǎng)處，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們逐步樹(shù)立起自尊心，自信心。讓他們生活在希望之中，在學(xué)習(xí)的道習(xí)上道路上不