理化組集體備課記錄

1、時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中心發(fā)言人楊忠志集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一。主題：在教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)理化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣二。組員：劉偉：1. 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)才能獲得成功。 學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，才能真正理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí)。在教學(xué)中，可以通過(guò)趣味新奇的演示實(shí)驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生的好奇心， 從而激發(fā)他們思索的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2. 理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，知識(shí)在運(yùn)用中得到發(fā)展，在發(fā)展中升華為能力，不能

2、靈活應(yīng)用知識(shí)，只能是死知識(shí)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)物理 知識(shí)和技能的逐漸增多， 教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，并教會(huì)他們應(yīng)用物理知識(shí)和技能分析解決生活實(shí)際問(wèn)題，使他們覺(jué)得“物理就在我身邊，物理知識(shí)和技能是很有用的。”3. 掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初中 學(xué)生的年齡大都在 1315歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生，對(duì)外界的事物比較敏 感，好奇心強(qiáng)，急于了解一切未知的東西，要充分地利用這一點(diǎn)。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)史英娜：1. 借助各類(lèi)實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué) ，充分挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò) 程中，鼓勵(lì)學(xué)

3、生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案，即使是在對(duì)學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方過(guò)程 中的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新意識(shí)。2. 優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣，豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講， 是極具誘惑力的，讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。可以利用一些課余時(shí)間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動(dòng)，比如“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)猜謎”等等，也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生 樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三。組長(zhǎng)：愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。的確，興趣是學(xué)習(xí)的

4、基礎(chǔ)，是 獲取知識(shí)的開(kāi)端，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)人一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將會(huì)充分發(fā)揮他學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從初中學(xué)生的心理狀態(tài)看，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從 興趣出發(fā)，被興趣所左右。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)良好興趣， 是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑，是教師在教學(xué)過(guò)程中最為重要的任務(wù)。理化組集體備課記錄（二）時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）演示實(shí)驗(yàn)中心發(fā)言人劉偉集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一。主題：演示實(shí)驗(yàn)在物理和化學(xué)教學(xué)中的作用的探討二。組員：劉偉：教給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察方法“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”。讓學(xué)生掌握方法永遠(yuǎn)比記住結(jié)果要好得 多。在物理演示實(shí)驗(yàn)教

5、學(xué)中，有兩種常用的觀(guān)察法應(yīng)使學(xué)生掌握。一是系統(tǒng)觀(guān)察法。它包括順序觀(guān)察法、分步觀(guān)察法和角度觀(guān)察法。如對(duì)九年級(jí)歐姆定律實(shí) 驗(yàn)的觀(guān)察就是這樣。第一步，先定性觀(guān)察電阻變化或電壓變化都能引起的電流 變化；第二步，用控制變量法先固定電阻，定量觀(guān)察電壓變化對(duì)電流的影響； 第三步，同樣用控制變量法固定電壓，定量觀(guān)察電阻變化對(duì)電流的影響。二是對(duì)比觀(guān)察法。包括異部對(duì)比、異物對(duì)比、前后對(duì)比及分類(lèi)對(duì)比等。 這是判斷哪 一種因素對(duì)現(xiàn)象或過(guò)程起支配作用的有效方法。例如在進(jìn)行馬德堡半球演示 時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”冋學(xué)上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開(kāi)，在冋學(xué)們大笑過(guò) 程后，提醒學(xué)生現(xiàn)在打開(kāi)馬德堡半球的活塞，讓空氣進(jìn)入半球中， 再讓

6、兩個(gè)力氣最小的學(xué)生來(lái)拉，卻很輕松地將兩個(gè)半球分開(kāi)了，在冋學(xué)們驚異的眼神中， 引導(dǎo)學(xué)生兩相對(duì)比， 說(shuō)明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且還不小，全體學(xué)生對(duì)此都會(huì)留下了極為深刻的印象。另外，歸納觀(guān)察法、驗(yàn)證觀(guān)察法和綜合觀(guān)察法也是常 用的觀(guān)察方法。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)史英娜：1. 演示實(shí)驗(yàn)的操作要規(guī)范，忌隨心所欲，演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行， 有條不紊，因此每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要精心備課。（1）備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 和實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察什么，如何觀(guān)察。（2）試做實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)中哪怕是最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前都應(yīng)

7、該試做一遍，對(duì)于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)，以保證演示萬(wàn)無(wú)一失。2. 演示實(shí)驗(yàn)要師生配合，忌孤軍作戰(zhàn)，演示實(shí)驗(yàn)不冋于一般科學(xué)實(shí)驗(yàn)，特點(diǎn)是做給學(xué)生看， 通過(guò)教師實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀(guān)察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。三。組長(zhǎng)：演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成概念、得出規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受更深。 心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文學(xué)記憶效率要高幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，作為一名教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能， 在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的現(xiàn)象和活生生的情景，進(jìn)行演示時(shí)不能僅僅是“教師演，學(xué)

8、生看”，還可以使“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。理化組集體備課記錄（三）辦公室內(nèi)容（主題）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中心發(fā)言人史英娜一。主題：探討物理化學(xué)教學(xué)中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)二。組員：劉偉：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，認(rèn)真、細(xì)致、深入是觀(guān)察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，有時(shí)是稍縱即逝。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀(guān)察，才能捕捉到所要觀(guān)察的現(xiàn)象； 只有深入 地觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。物理實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)如電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中， 若不去認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察， 就沒(méi)法總結(jié)磁與電的規(guī)律。 根據(jù)觀(guān) 察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，促進(jìn)進(jìn)一步的觀(guān)察。對(duì)

9、觀(guān)察材料的思維加工，辨別 本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象， 去偽存真，得出正確的觀(guān)察結(jié)果。2.促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的 形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 教師要適當(dāng)引導(dǎo)， 不使他們過(guò)多地碰壁。 但是，教師 也不可包辦代替，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，發(fā) 揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而獲得成功，這樣將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并得到更多鍛煉，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發(fā)展學(xué)生的求異思 維和創(chuàng)新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng)造靈感，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。史英娜：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的靈魂 ，是學(xué)生認(rèn)

10、識(shí)化學(xué)的窗口 ，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課作為實(shí)驗(yàn)課的重 要組成部分，是學(xué)生參與科學(xué)探究和實(shí)踐的重要途徑。學(xué)生在充分參與實(shí)驗(yàn)探 究活動(dòng)的過(guò)程中能加深對(duì)理論知識(shí)的理解。分組實(shí)驗(yàn)課作為實(shí)踐課，學(xué)生有很高的參與積極性，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。因此，搞好分組實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在某種意義上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而提高化學(xué)成績(jī)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課的管理，提高課堂效益，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求是為了保證實(shí)驗(yàn)的安全性和取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生養(yǎng)

11、成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 ，確保實(shí)驗(yàn)成功的前提下，盡量減少實(shí)驗(yàn)時(shí)排出的廢氣、廢物對(duì)周?chē)h(huán)境的污染而制定的。三。組長(zhǎng)：教師在實(shí)驗(yàn)中的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)起到潛移默 化的作用。除實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)中的操作外，必須做到實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)起著重要的作用。 并且，通過(guò)反思可總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思。理化組集體備課記錄（四）辦公室楊忠志時(shí) 間地 點(diǎn)內(nèi)容（主新課導(dǎo)入方法的研究中心發(fā)言人題）一。主題：新課教學(xué)中導(dǎo)入

12、方法的研究二。組員：劉偉：由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，采用學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象也可以用來(lái)導(dǎo)入新課。例如講“壓強(qiáng)”一課時(shí)，首先讓學(xué)生想一個(gè)問(wèn)題，人在爛泥地上走和在爛 泥地上墊一塊木板后再走，兩種情況下，陷入泥里的深淺是否一樣為什么從而 提出本課要討論的問(wèn)題一一壓強(qiáng)。又如講“慣性”的時(shí)候，可以舉出鋼筆出水集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)不暢時(shí)，甩一下，墨水就出來(lái)了；汽車(chē)起動(dòng)、制動(dòng)、拐彎時(shí)乘客有傾倒現(xiàn)象等 事例，來(lái)導(dǎo)入新課。利用學(xué)生生活中所熟悉的現(xiàn)象來(lái)導(dǎo)入新課的好處，不但能喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)感性現(xiàn)象的回憶，使他們進(jìn)入積極思維狀況， 從而有助于理解所討論的物理概念和物理規(guī)律，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生“從客觀(guān)事物的感性認(rèn)識(shí)基

13、礎(chǔ)上來(lái)理解物理知識(shí)”的習(xí)慣。史英娜：在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生已有的知識(shí)，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、明卻已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，要重視新舊知識(shí)的銜接，要做到抓聯(lián) 系促銜接，更要以點(diǎn)帶面以局部輻射整體，使學(xué)生在頭腦中對(duì)課的內(nèi)容形成大 概網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然也就將知識(shí)橫向聯(lián)系并向縱深發(fā)展，有利于學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握領(lǐng)會(huì)知識(shí)。 同時(shí)教師應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)，向?qū)W生滲透科學(xué)方法和觀(guān)念，本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)就能很好地引導(dǎo)學(xué)生明確物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用 途，學(xué)習(xí)性質(zhì)是為在生產(chǎn)生活中更好地應(yīng)用服務(wù)的。三。組長(zhǎng)：1. 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，即情感心理狀態(tài)，這是由于情感對(duì)

14、于人的認(rèn)識(shí)和行為具有巨大的調(diào)節(jié)和推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這種積極的情緒如果能得以保持，就會(huì)形成“情感動(dòng)力”，從而推動(dòng)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。高爾基在談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò)：“最難的是開(kāi)始，就是第一句話(huà)。如冋在音樂(lè)上一樣，全曲的音調(diào)，都是它給予的，平常 得好好去尋找它?！?.在講授新課之前，教師就應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其一開(kāi)始就有一個(gè)明確的探索目標(biāo)和正確的思維方向，這是一堂成功課的前提。理化組集體備課記錄（五）時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）作業(yè)的布置與批改中心發(fā)言人劉偉集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一。主題：初中物理和化學(xué)課后作業(yè)的布置與批改二。組員：劉偉：1. 、精選題型，精選的作業(yè)要有助

15、于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固與加深理解，并形成相應(yīng)的技能技巧， 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求；作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置 學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍， 體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。作業(yè)練習(xí)要從緊扣上課所教知識(shí)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 課后作業(yè)密切聯(lián)系課堂的教學(xué)內(nèi)容，不是隨便的拿現(xiàn)成的書(shū)布置課后的作業(yè)，而是根據(jù)班級(jí)情況、 學(xué)生的實(shí)際能力，在題目的難度、數(shù)量等方面進(jìn)行精選。教學(xué)中，改善基礎(chǔ)性訓(xùn)練，強(qiáng)化作業(yè)題目的典型性 和示范性，拓展基本知識(shí)和基本能力功效，做到訓(xùn)練一道題，讓學(xué)生掌握一類(lèi)題型的解題

16、技巧， 能舉一反三，以一推十。布置作業(yè)要貼近學(xué)生的年齡，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。2. 分層次布置作業(yè)，學(xué)生存在個(gè)體差異，為滿(mǎn)足不冋學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，作業(yè)應(yīng)因人而異，讓作業(yè)成為學(xué)生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)史英娜：作業(yè)是教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)之一。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段?；瘜W(xué)作業(yè)一直以來(lái)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，是教師用來(lái)衡量自己課堂教學(xué)效果的一種重要手段，也是學(xué)生鞏固和深化知識(shí)的一種有效方法。而在課堂教學(xué)得到較大幅度改革的今天，作業(yè)教學(xué)的改革卻相對(duì)滯后。作業(yè)教學(xué)不能與課堂教學(xué)改革同步進(jìn)行， 成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。三。組長(zhǎng)：1作業(yè)

17、布置的形式與內(nèi)容（1）作業(yè)形式宜豐富多樣，不拘一格。（2）作業(yè)應(yīng)注意知識(shí)與能力的綜合性。（3）作業(yè)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生走出課本，走入社會(huì)。（4）作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。2. 作業(yè)批改教師的每一次作業(yè)批改， 都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教育他熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)， 解答他的疑難困惑，指點(diǎn)他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂(lè)， 等等，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。通過(guò)主體評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化、 民主化、多層次化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)自信生 長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。理化組集體備課記錄（六）時(shí)間地點(diǎn)辦公

18、室內(nèi)容（主題）習(xí)題選擇中心發(fā)言人史英娜集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一。主題：在教學(xué)中如何精選習(xí)題以達(dá)到提高效率的教學(xué)目的二。組員：劉偉：培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，首先,物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，筆者要求學(xué)生從5個(gè)方面（公式名稱(chēng)、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物 理量的單位及符號(hào)）進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次,根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用 物理定律和公式解決實(shí)踐問(wèn)題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及 運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的要求，進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理

19、習(xí)題的基本模 式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。史英娜：初中是學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸化學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候， 這個(gè)時(shí)期很關(guān)鍵。我覺(jué)得還是 要讓學(xué)生把興趣提起來(lái)， 這樣效率的提高就不成問(wèn)題。 興趣的提高，一種有效 的手段就是實(shí)驗(yàn)，課本知識(shí)一般都很枯燥， 如果可以和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合， 應(yīng)該會(huì)讓 不少學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)三。組長(zhǎng)：1注意理論和實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。 在日常生活中有許多物理 現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。 例如,在運(yùn)用速度公式解題時(shí)，筆者編了這樣一道 題目：上午7 : 35早讀課,老師家到

20、校的距離是 3km,如果騎車(chē)的平均速度是 5m /s,問(wèn)老師7 : 30從家動(dòng)身會(huì)遲到嗎學(xué)生解題后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。筆者接著提 出如果要不遲到必須在什么時(shí)刻前動(dòng)身。這樣編排的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊。2注意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路，在習(xí)題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化,引出一系列與本例題相關(guān)的題目,形成多變導(dǎo)向,使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。例如，在學(xué)生解答了 “一列火車(chē)長(zhǎng)200m,以15m/s的速度通過(guò)一座長(zhǎng)的大橋，問(wèn)需要用多少時(shí)間” 這道題后，教師把題目改 為：“如果這列火車(chē)以相同的速度，通過(guò)另一座橋用150s,那么

21、橋有多長(zhǎng)”還可以把這道題改成：已知火車(chē)長(zhǎng)、橋長(zhǎng)和過(guò)橋時(shí)間，求火車(chē)過(guò)橋速度；已知橋長(zhǎng)、 火車(chē)速度和過(guò)橋時(shí)間，求火車(chē)長(zhǎng)等題目。通過(guò)這種“一題多變”的習(xí)題探討，開(kāi)拓學(xué)生思路。理化組集體備課記錄（七）時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）課后輔導(dǎo)的重要性中心發(fā)言人劉偉集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一。主題：課后輔導(dǎo)的重要性及方法二。組員：劉偉：1. 課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是解答疑難；堵漏補(bǔ)差； 擴(kuò)展提高；端正態(tài) 度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、 存在學(xué)習(xí)障礙者，又 包括學(xué)有余力者和因故缺課者。2. 由于學(xué)生之間在知識(shí)技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)

22、興趣等方面存在著個(gè)別差異， 他們對(duì)課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不冋， 有著不冋的輔導(dǎo) 要求。教師要根據(jù)不冋情況，分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個(gè) 別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。史英娜：要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因：是知識(shí)、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷是智力因素引起，還是非智力因素造成是 學(xué)生方面的問(wèn)題，還是教師方面的問(wèn)題，或者在家庭、社會(huì)環(huán)境方面出現(xiàn)問(wèn) 題然后針對(duì)問(wèn)題原因?qū)ふ矣行Т胧?。?體 備 課 紀(jì) 實(shí)三。組長(zhǎng)：1.課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。課后輔導(dǎo)跟冋為課后工作的作業(yè)批改和講評(píng)

23、互相關(guān)聯(lián)：除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息或者學(xué)生提出要求外，在通過(guò)作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題后也常常要進(jìn)行課后輔導(dǎo)。但是，課后輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣泛， 不一定圍繞作業(yè)問(wèn)題； 作業(yè)講評(píng)要經(jīng)常進(jìn)行并且面向全 體學(xué)生，課后輔導(dǎo)則主要面向一部分學(xué)生。集體輔助必須控制次數(shù)，防止變相增加課時(shí)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。理化組集體備課記錄（八）時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）章節(jié)復(fù)習(xí)的必要性中心發(fā)言人楊忠志集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一。主題：在初中物理和化學(xué)教學(xué)中章節(jié)復(fù)習(xí)的必要性二。組員：劉偉：上復(fù)習(xí)課一般要達(dá)到以下的目的要求：第一，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并 能靈活運(yùn)用。第二，通過(guò)復(fù)習(xí)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，使這

24、些知識(shí)在學(xué)生頭腦中豎 成串，橫成鏈，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí) 彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。第四，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。第五，通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考?？炭嚆@研的精神與仔細(xì)計(jì)算書(shū)寫(xiě)整潔和自我檢查的良好習(xí)慣。史英娜：首先根據(jù)前一段所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制訂一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)復(fù)習(xí)前教師將前面所教過(guò)的知識(shí)做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類(lèi)，縱橫溝通， 找出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生易混易錯(cuò)之處。 同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況， 做一個(gè)切實(shí)的估計(jì)，如果情況不甚明

25、了，可以進(jìn)行一次書(shū)面摸底 （復(fù)蓋面較全， 突出重點(diǎn)而又有不同層次。），將結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而確定哪些知識(shí)可以一 帶而過(guò)，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 這樣確定了復(fù)習(xí)內(nèi)容， 明確了目的要求，再 考慮合適的方式方法， 從而訂出一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃訂好之后，如果是期末復(fù)習(xí)，要向?qū)W生宣布計(jì)劃。這樣做一方面可以起到進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員的作 用，一方面還可以征求一下學(xué)生的意見(jiàn)，使計(jì)劃更為完善。讓學(xué)生知道這樣復(fù)習(xí)的重要性、復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，調(diào)動(dòng)他們積極地與教師配合，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最好的效果。三。組長(zhǎng)：上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識(shí)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。冋時(shí) 對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)

26、節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到予期的效果。如，順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)使學(xué)生 感到索然無(wú)味；再如不分主次，學(xué)生會(huì)做的題做的多， 不會(huì)做的題不認(rèn)真講解， 會(huì)使學(xué)生學(xué)無(wú)所得， 降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； 還有把學(xué)過(guò)的內(nèi)容羅列堆積不加整 理，使學(xué)生感到一大片知識(shí)茫無(wú)頭緒。這樣上復(fù)習(xí)課，不但收不到良好的效果，還會(huì)得不償失。理化組集體備課記錄（九）時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）互相聽(tīng)評(píng)課的作用中心發(fā)言人史英娜集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一主題：教研組成員之間互相聽(tīng)評(píng)課的作用二。組員：劉偉：1. 觀(guān)課前要充分準(zhǔn)備（備教材、備理論、課前預(yù)設(shè)）、觀(guān)課時(shí)要全面關(guān)注（關(guān)

27、注自己的弱項(xiàng)、關(guān)注教師的引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注課堂的精彩）、觀(guān)課后要積極反思（思得、思失、思效）2. 觀(guān)課具有選擇性與目的性，需要帶著“困惑”觀(guān)課和帶著“課題”觀(guān)課。 史英娜：1. 聽(tīng)課和評(píng)課是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)，是一個(gè)診斷、 交流、合作的活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)、反思、研究的活動(dòng)，是一種觀(guān)念更新、思維轉(zhuǎn) 換、行動(dòng)改進(jìn)的活動(dòng)，因而它是一種教師自主建構(gòu)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。2. 組織教師聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀(guān)摩課等來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)技能、教學(xué)方法，通過(guò)教師之間互相聽(tīng)課，然后再進(jìn)行交流、研討等來(lái)提高教學(xué)效果。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)三.組長(zhǎng)：聽(tīng)課與評(píng)課，可以分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，聽(tīng)（看）,捕捉課堂

28、現(xiàn)場(chǎng)的主要現(xiàn)象和關(guān)鍵行為；第二,說(shuō),即執(zhí)教者說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施 ，包括為什么這樣設(shè)計(jì)，課堂的實(shí)施情況和自己的感受；第三,議,執(zhí)教者與同行分析與評(píng)價(jià)、 交流與研討，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行本原性分析，對(duì)教學(xué)過(guò)程、課堂行為、教學(xué)效果進(jìn)行討論；第四，改,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，重新調(diào)整并修訂教學(xué)設(shè)計(jì)。理化組集體備課記錄（十）時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）自制教具的探索中心發(fā)言人劉偉集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一主題：中學(xué)物理自制教具的思考與探索二。組員：劉偉：1. 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，易于揭示事物的本質(zhì)特征，現(xiàn)在買(mǎi)回來(lái)的教學(xué)儀器，為了保護(hù)儀器，一般都把儀器的重要部分密封起來(lái)。這樣不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的觀(guān)察。當(dāng)一個(gè)事物學(xué)生沒(méi)有辦

29、法滲透它的原理，往往容易產(chǎn)生挫敗感而放棄探究的愿望。我聽(tīng)過(guò)初二年級(jí)的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)要用到學(xué)生電源，但是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生電源安裝在實(shí)驗(yàn)桌子的里面，在上面再加一個(gè)版面把電源封起來(lái)。學(xué)生能看到的學(xué)生電源只是一個(gè)電源插孔。學(xué)生不明白為什么一個(gè)孔就能叫做電源了，產(chǎn)生“物理不講理”的想法，對(duì)物理容易產(chǎn)生排斥的心理。而自制教 具是在教師的指導(dǎo)下，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教具凸現(xiàn)物理規(guī)律本質(zhì)的 能力等因素而制作出來(lái)的，結(jié)構(gòu)一般都不太會(huì)復(fù)雜，學(xué)生容易理解，并且用起 來(lái)時(shí)，不僅知其然，而且知其所以然。這使得自制教具在教學(xué)活動(dòng)中成為得力 的助手。2. 有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和良好的非智力因素，由于教具是自己做的， 往

30、往在構(gòu)思、取材、創(chuàng)新等方面進(jìn)行思考，很好地鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和 練就了學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)創(chuàng)新教育具有積極的意義。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)史英娜：1. 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的教具在演示時(shí)，教師裝配、調(diào)整花時(shí)多，不但缺乏直觀(guān)性，還容易分散學(xué)生的注意力。而結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的教具， 制作和操作都方便，花錢(qián)又少。教師在課堂上解釋它的結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂。所以在設(shè)計(jì)教具時(shí)， 只要能保證使用時(shí)效果明顯，科學(xué)性正確，那么，越簡(jiǎn)單越好。2. 自制教具要做得安全、 耐用，自制教具在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上和選材上應(yīng)考慮到 操作的安全性問(wèn)題，這是任何儀器都必須保證的；其次是教具的結(jié)構(gòu)要堅(jiān)固、 性能要穩(wěn)定，保證不

31、易松散，重復(fù)演示前后效果一致。 堅(jiān)固、耐用的教具不但 對(duì)學(xué)生有很大吸引力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，而且可以有效保存，方便下一年使用。三。組長(zhǎng)：1挖掘興趣因素，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2拓寬信息渠道，提高感知效率3突出本質(zhì)因素，揭示科學(xué)圖像4活用自制教具，介紹科技發(fā)展5設(shè)計(jì)小型實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維理化組集體備課記錄（十一）時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）物理課題研究中心發(fā)言人楊忠志集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一。主題：在初中物理教學(xué)中如何研究課題二。組員：劉偉：1. 課題是有目標(biāo)、有內(nèi)容、有措施、有預(yù)期結(jié)果的研究項(xiàng)目。它是指在物理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，有明確而集中的研究范圍和任務(wù)，能夠通過(guò)研究加以解決的具有普遍意義的物理教學(xué)

32、問(wèn)題。課題能夠使研究的目的具體化，使研究活動(dòng)指向特定的對(duì)象和內(nèi)容范疇， 具有指向性、概括性和限定性等特點(diǎn)。 課題始于問(wèn)題， 但是課題工問(wèn)題，可以這樣理解：“課題研究=有意義問(wèn)題+解決問(wèn)題的方法+問(wèn)題解決的結(jié)果”。通常，一個(gè)好的物理研究課題應(yīng)有三個(gè)特點(diǎn)，即價(jià)值性、可行性和明確性。通常，物理教學(xué)中的課題研究的過(guò)程至少包括以下幾個(gè)方面： 選題，制定研究方案，課題論證，申報(bào)立項(xiàng)，實(shí)施研究，中期檢查，形成成果， 成果鑒定，成果推廣。2. 從實(shí)踐角度看，物理教師的教育教學(xué)任務(wù)繁重，課務(wù)安排緊，但是做課題研究對(duì)物理教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)卻有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。其實(shí)踐價(jià)值表現(xiàn)在，不僅它可以把握物理教學(xué)規(guī)律，尋找解決

33、物理問(wèn)題的辦法， 可以改進(jìn)工作，讓教師在工作中獲得成就感，而且它還能完善自我， 讓教師走進(jìn)自己的“真實(shí)世界”。史英娜：1. 是有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課題研究的嚴(yán)密性，也促使物理教師的教集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。2. 是有助于形成科研指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)。 教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變了物理教 師的教育觀(guān)念，重要的是使其養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣；自覺(jué)地去改進(jìn)自身的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。3. 是可以改變個(gè)人教學(xué)狀況和個(gè)人的職業(yè)處境。 做課題研究可以改進(jìn)教師 的教學(xué)工作，提升教師教學(xué)的品位， 提高自己的教學(xué)成效， 讓教師在激烈的學(xué) 科競(jìng)爭(zhēng)中列有

34、一席之地，在自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中贏得一定的“專(zhuān)業(yè)自尊”。三。組長(zhǎng)：1 針對(duì)性強(qiáng)。由于物理教師所教科目年段不同，年齡不同，專(zhuān)業(yè)水平不 同，教師對(duì)教育科研的需要也不同，他們更需要適合自己教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)改進(jìn)自己教育教學(xué)直接有用，能夠促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課題。 如在物理課堂教學(xué)中，幾乎每節(jié)課都需要演示實(shí)驗(yàn)支持概念的形成、規(guī)律的揭示、問(wèn)題的檢驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化就可以作為每一位物理教師的自主課題選題領(lǐng)域之一。2 靈活性高。物理教學(xué)中的課題研究是教師自主選擇的，課題負(fù)責(zé) 人是教師個(gè)體，主動(dòng)權(quán)在教師自己手里， 課題進(jìn)度快慢，研究深淺，所采用的 研究方法、策略，包括制定方案與隨時(shí)修訂方案，均由教師個(gè)人自主

35、靈活掌握。比如：新課程實(shí)施后，物理教師特別注重科學(xué)探究研究，發(fā)現(xiàn)眾多探究方式中，實(shí)驗(yàn)探究最適合物理學(xué)科，而且落實(shí)起來(lái)也符合學(xué)生的心理與生理發(fā)展程度， 物理教師可以根據(jù)自己研究實(shí)際水平，自主開(kāi)展課題研究， 確立挖掘生活用品豐富實(shí)驗(yàn)課程資源作用的研究的課題研究，具有一定的靈活性。3.切入口小。課題研究不能泛化， 應(yīng)突出“小”、“專(zhuān)”、“短”?！靶　? 就是切口宜小?！皩?zhuān)”，就是研究?jī)?nèi)容上專(zhuān)一、研究對(duì)象唯一、方法的單一。研 究要從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，這樣比較容易駕馭。時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）新課標(biāo)下如何進(jìn)行初中物理教學(xué)中心發(fā)言人劉偉集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一。主題：新課標(biāo)下如何進(jìn)行初中物理教學(xué)

36、二。組員：劉偉：要認(rèn)真掌握新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和教學(xué)思想，物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀(guān)的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異， 難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢(shì)在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一 觀(guān)念，堅(jiān)持這一觀(guān)念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)

37、精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展， 注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)史英娜：注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：1關(guān)注每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有 的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2 注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程。三。組長(zhǎng)：1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師

38、的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的 學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué) 的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。3 探究形式多樣化，物理課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)科學(xué)探究的一般要求，將科學(xué)探究分為七個(gè)要素，教師可以以此為根據(jù)設(shè)計(jì)探究教學(xué)計(jì)劃。但是，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)避免千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學(xué)單一化、 模式化。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求教師靈活采用多種探究形式，注重完整探究和不完整探 究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和

39、個(gè)人單獨(dú)探究、實(shí)驗(yàn)探究和演示探究、 討論探究相結(jié)合。時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）淺談初中化學(xué)新課程教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題中心發(fā)言人史英娜集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一。主題：淺談初中化學(xué)新課程教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題二。組員：劉偉：課程改革的要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教育者不但要重視科學(xué)知識(shí)的傳授而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO(shè)社會(huì)主義祖國(guó)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。我在教學(xué)中先給學(xué)生觀(guān)看了西安陜西歷史博物館及兵馬涌等地拍攝我國(guó)古代文物相片，然后給學(xué)生講解我國(guó)古代在化學(xué)方面對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解建國(guó)以來(lái)我國(guó)在化學(xué)、化工等方面取得的巨大成就，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義教育；在教學(xué)中通過(guò)對(duì)高科技產(chǎn)品的介紹， 通過(guò)對(duì)電腦芯片、VCD等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)際爭(zhēng)端事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通過(guò)對(duì)科學(xué)家的成功經(jīng)驗(yàn)的介紹，如居里夫人“光榮背后的辛酸”等故事的講述，培養(yǎng)學(xué) 生堅(jiān)忍不拔的毅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)勇于探索的科學(xué)精神的教 育。通過(guò)對(duì)物質(zhì)變化