人教版高中物理選修選修113電場(chǎng)強(qiáng)度章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度?探究式教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版普通高中物理必修加選修第二冊(cè) 第十三章第二節(jié)?電場(chǎng) 電場(chǎng)強(qiáng)度?.這節(jié)是高中階段電學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí) 的起點(diǎn),也是高中物理的根底的內(nèi)容之一,是本章的核心內(nèi)容,同時(shí) 又是電磁學(xué)知識(shí)的根底.教材將內(nèi)容放在庫(kù)侖定律之后,是對(duì)庫(kù)侖定 律的深入理解,進(jìn)一步明確了電荷之間作用是通過(guò)電場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,同時(shí)又為后續(xù)電磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)作好鋪墊. 因此本節(jié)課具有承前啟后,承上 啟下的作用.是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的根底.另外,通過(guò)對(duì)電場(chǎng)的學(xué)習(xí),能 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的熟悉.另外,?電場(chǎng) 電場(chǎng)強(qiáng)度?一節(jié)具有抽象性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多教材涉 及電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度、檢驗(yàn)電荷、點(diǎn)電荷的電場(chǎng)、

2、電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加等, 場(chǎng)的概念很難理解、教學(xué)內(nèi)容抽象電場(chǎng)看不見(jiàn)摸不著,學(xué)生對(duì)于場(chǎng) 的感性熟悉除初中學(xué)過(guò)磁場(chǎng)外,接觸很少、方法性強(qiáng)比值法、類 比法等特點(diǎn).二.教學(xué)對(duì)象情況分析我班是學(xué)校的重點(diǎn)班級(jí),大局部學(xué)生根底相對(duì)較好,素質(zhì)相對(duì)其 他班級(jí)較高、理解水平較強(qiáng),在教師的引導(dǎo)下敢于探索.本章第一節(jié) ?電荷 庫(kù)侖定律?的教學(xué)目標(biāo)根本到達(dá),學(xué)生對(duì)電荷之間存在庫(kù)侖 力,以及對(duì)庫(kù)侖力的大小與電荷的電量和電荷間距離之間的關(guān)系已經(jīng) 有了清楚的熟悉.學(xué)生根本掌握了使物體帶電的方法, 根本能使用實(shí) 驗(yàn)儀器探索電荷之間的作用力.三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想在?電場(chǎng) 電場(chǎng)強(qiáng)度?這節(jié)課中,涉及比值法、類比法、實(shí)驗(yàn)分 析法等物理思維方法和

3、科學(xué)研究方法, 充滿了物理方法論的氣息,又 是非常抽象的一節(jié)概念課.教材通過(guò)與磁場(chǎng)類比,讓學(xué)生重視物理規(guī) 律發(fā)現(xiàn)和物理概念構(gòu)建的過(guò)程,從而體驗(yàn)科學(xué)研究方法,以開(kāi)拓學(xué)生 視野,提升學(xué)生素養(yǎng).具體的處理方式是,通過(guò)與磁場(chǎng)類比,使學(xué)生 定性了解電荷周圍也象磁體周圍一樣存在有場(chǎng)物質(zhì),通過(guò)演示探究, 定性分析得出影響電場(chǎng)力大小的因素,給出電場(chǎng)強(qiáng)度的比值定義式. 同時(shí),借助多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生在濃厚的探究紛圍中解決抽象問(wèn) 題.新課程改革要求教學(xué)“以生為本,落實(shí)“三維目標(biāo),注重探 究與互動(dòng),注重學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程,使學(xué)生在獲得根底知識(shí)與根本學(xué) 科課,題課型授課 人課時(shí)技能的過(guò)程中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀

4、的過(guò)程. 教學(xué)中要幫助學(xué) 生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望并具備一定的學(xué)習(xí)水平, 就必須努力使課堂學(xué) 習(xí)成為全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程.本節(jié)課希望能在這些方面作出一些 有效的嘗試,利用問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行教學(xué).四、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究、演示、類比、實(shí)驗(yàn)探究與討論等方法進(jìn)行 教學(xué).五、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程見(jiàn)下表高二物理電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度 新授課1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 .知道電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的,知道電 場(chǎng)是客觀存在的一種特殊的物質(zhì)形態(tài).2 .理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義,知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢 量,知道電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的. 會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度 的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.3 .能根據(jù)庫(kù)侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度

5、的定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng) 的計(jì)算式,并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.4 .知道場(chǎng)強(qiáng)的疊加原理,并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡(jiǎn)單 的計(jì)算.過(guò)程與方法1 .通過(guò)問(wèn)題設(shè)置,啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生初步掌握研 究抽象物理量的思維方法；2 .在組織探究和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,練習(xí)學(xué)生觀察與總 結(jié)的水平、運(yùn)用限制變量法和比值定義法處理物理問(wèn)題的 方法；3 .在電場(chǎng)強(qiáng)弱的描述中體會(huì)探究過(guò)程,體會(huì)比值定義的方法,體會(huì) 求異法的思想,了解借助一些媒介物 試探電荷,把不能直接把握的現(xiàn)象電場(chǎng)強(qiáng)弱暴露 出來(lái)的研究方法.4 .讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)規(guī)律探究過(guò)程,熟悉探究意義、 嘗試探究方法、培養(yǎng)探究水平S創(chuàng)新精神；情感態(tài)度與價(jià)值觀1 .熟悉電場(chǎng)的物

6、質(zhì)性,樹(shù)立物質(zhì)客觀性、可測(cè)性 等辨證唯物主義觀點(diǎn).2 .初步熟悉電場(chǎng)的意義,對(duì)物質(zhì)的熟悉由實(shí)物物質(zhì)擴(kuò) 展到場(chǎng)物質(zhì),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)和電磁波奠定方法 論和認(rèn)知根底.3 .通過(guò)看不見(jiàn)、摸不著的特殊物質(zhì)存在所表達(dá)出的特 點(diǎn),將抽象的問(wèn)題變成直觀可以研究的問(wèn)題. 4.通過(guò)探 究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、精益求精、鍥而不舍的探索精神.教學(xué)重點(diǎn)理解電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念,并會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的建立和理解教學(xué)方法類比法,、實(shí)驗(yàn)法、歸納法教 具有機(jī)玻璃棒一根、絲綢 塊、絕緣導(dǎo)體球兩個(gè)、細(xì)絲線一條、靜電起電機(jī)一臺(tái)、鐵架臺(tái)一個(gè)教學(xué)教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活活動(dòng)目?jī)?nèi)容動(dòng)的教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

7、庫(kù)侖加深定律,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：庫(kù)侖學(xué)生思對(duì)舊知一、引入定律的內(nèi)容是什么考答復(fù)識(shí)的理新課教師：我們學(xué)過(guò)的各種力中, 有哪些是接觸力,哪些是非接觸解力學(xué)生思通過(guò)接觸力有:m考答復(fù)接觸力非接觸力有：和非接思考：電荷間的相互作用是怎樣觸力的發(fā)生的比擬將 場(chǎng)的物 質(zhì)性形 象化,突 破難點(diǎn)二、新課提不：類比初中學(xué)習(xí)過(guò)磁力.學(xué)生思教學(xué)磁力可以發(fā)生在兩個(gè)相PL定距考、猜測(cè)、離的物體間,磁力通過(guò)磁場(chǎng)作用.討論答復(fù).1、電場(chǎng)討論：把課本中介紹電場(chǎng)的關(guān)幫助鍵性語(yǔ)句標(biāo)出來(lái),然后總結(jié)發(fā)言.學(xué)生交學(xué)生認(rèn)教師板書(shū)：流后總結(jié)：識(shí)場(chǎng)的電場(chǎng)力廣/一'、電場(chǎng)種性質(zhì)電荷A .電場(chǎng)L-1荷J特殊的物質(zhì)電場(chǎng)力形態(tài)；電荷思考1：

8、電場(chǎng)看不見(jiàn),又摸不之間的相互著,我們?cè)鯓尤ナ煜に?、研究它作用是通過(guò)呢電場(chǎng)來(lái)發(fā)生2、電場(chǎng)強(qiáng) 度1熟悉試 探電荷的,電荷的 周圍都存在 電場(chǎng),電場(chǎng) 的最根本性 質(zhì)就是對(duì)放 入其中的電 荷有力的作 用 電場(chǎng) 力.學(xué)生討 論答復(fù)：在 磁場(chǎng)中放入 小磁針,我 們也可在電 場(chǎng)中放入一 個(gè)類似于小 磁針的物 體.能,我們 稱它為試探 電荷q.學(xué)生回 答：試探電 荷是一種理 想化.模型, 它的電量要 充分小,將 其放入電場(chǎng) 后對(duì)要研究 的電場(chǎng)沒(méi)有 影響,體積 也要充分 小,便于研 究電場(chǎng)中各幫助 學(xué)生理 解試探 電荷,為 進(jìn)一步 學(xué)習(xí)電 場(chǎng)強(qiáng)度 奠定基 礎(chǔ).放手 讓學(xué)生 尋找描 述電場(chǎng) 強(qiáng)弱的 方法,通 過(guò)師

9、生 互動(dòng),生 生互動(dòng) 得到正 確結(jié)論,提示：與磁場(chǎng)類比.初中我 們是怎么感受磁場(chǎng)的存在的呢 我們能不能也在電場(chǎng)中放入 一個(gè)類似于小磁針的物體進(jìn)行研 究呢請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)試探電荷的 理解.照下列圖演示,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有什 么發(fā)現(xiàn)這一發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn) 題思考2、你認(rèn)為電場(chǎng)中某一點(diǎn) 的強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)思考3、怎么描述電場(chǎng)的強(qiáng) 弱呢老師提示鼓勵(lì)同學(xué)大膽猜 想思考4、試探電荷q在不同 位置受力不同,那么是否可用 電場(chǎng)力來(lái)表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱 思考5、如果在同一位置引入 不同電量的試探電荷,電場(chǎng)力有 什么特點(diǎn)思考6、我們是怎么描述運(yùn)動(dòng)快 慢的壓強(qiáng)又是怎么定義的我 們能不能從中獲得什么啟示投影flash動(dòng)畫(huà)精確探究

10、,界面 如圖2),電場(chǎng)強(qiáng) 度介紹并設(shè)問(wèn)：Q是真空中的 點(diǎn)電荷,將q、2q、3q的試探電 荷依次放在距離Q為r的位置, 受力各為多大假設(shè)將以上電荷分 別放在距Q為2r的點(diǎn),電荷受力 又為多大將計(jì)算結(jié)果填入下 表.點(diǎn)的情況.學(xué)生回 答：離電荷 越遠(yuǎn)電場(chǎng)越使學(xué)生 體會(huì)探 究過(guò)程, 培養(yǎng)科 學(xué)思維 水平.弱學(xué)生猜想：學(xué)生活動(dòng):討論交流電荷qq2q3q電場(chǎng)力Fr2r學(xué)生完通過(guò)成表格并討限制變論交流：量法：對(duì)1、不同同一個(gè)的電荷,即位置試使在電場(chǎng)中探電荷的同一點(diǎn),量不同；所受靜電力不同位也不同,因置,相同而不能直接的試探用試探電荷電何其.所受的靜電利用課力來(lái)表水電件模擬場(chǎng)的強(qiáng)弱；探究電2、電場(chǎng) 中同一點(diǎn),

11、 比值F/q是 恒定的,與 試探電荷的 電荷量無(wú)關(guān)；同一 張表格在 電場(chǎng)中不同 位置比值場(chǎng)的強(qiáng) 弱的影 響因素. 滲透間 接研究 的方法.培養(yǎng)學(xué) 生觀察 水平、分 析和歸 納的能F/q不同. 力學(xué)生活 動(dòng)：密度、方法點(diǎn)撥：用兩個(gè)量的比值 來(lái)定義一個(gè)新的物理量,這種方 法以前我們也屢次用到,請(qǐng)同學(xué) 們回想一下,我們?cè)?jīng)用“比值 定義的方法定義過(guò)哪些物理 量教師點(diǎn)撥：比值和試探電荷 無(wú)關(guān),這一比值反映了電場(chǎng)自身 的性質(zhì).因此,我們可以用這一 比值來(lái)反映電場(chǎng)的強(qiáng)弱.板書(shū)：放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電 荷所受的電場(chǎng)力F跟它的電量q 的比值,叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度. 簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng),用E表7K定義式：S單位：N/C 或 V

12、/m 1N/C=1V/m 方向：規(guī)定電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方 向跟正電荷在該點(diǎn)受電場(chǎng)力的方 向相同.3、點(diǎn)電荷 電場(chǎng)的場(chǎng) 強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度有大小有方向,電場(chǎng) 強(qiáng)度是矢量.思考7、能不能說(shuō)電場(chǎng)強(qiáng)度 E 和試探電荷所受電場(chǎng)力成正比, 與試探電荷的電量q成反比電 場(chǎng)強(qiáng)度E與試探電荷有關(guān)嗎例1、真空中有一個(gè)場(chǎng)源電荷Q =1.0X10-80,在距離它 20cm的A點(diǎn)先后分別放入三個(gè)試探電荷qi, q2, q3,請(qǐng)分別計(jì)算：1、假設(shè) qi =1.6X 10-18C,那么該點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度大小是多少2、假設(shè) q1 = -1 x 10-17C,那么該點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度大小是多少3、假設(shè)在該點(diǎn)不放試探電荷,那么 該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度大小又是多

13、少r=20cm投影學(xué)生計(jì)算結(jié)果,并作點(diǎn) 評(píng).真空中點(diǎn)電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度如 何利用電場(chǎng)強(qiáng)度定義及庫(kù)侖定 律推導(dǎo)正點(diǎn)電荷Q產(chǎn)生的電場(chǎng)中 在r處某點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度.投影學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程,并強(qiáng)調(diào) 和拓展：點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式：區(qū)拓展：描述點(diǎn)電荷周圍空間的 電場(chǎng)強(qiáng)弱、方向分布情況.適用條件：真空中的點(diǎn)電荷.思考8:如果空間同時(shí)有兩個(gè) 或兩個(gè)以上場(chǎng)源電荷,某點(diǎn)電場(chǎng) 的強(qiáng)弱又怎么決定呢教師提示：類比力的合成：下 圖中在A點(diǎn)有幾個(gè)照胸廣生的 場(chǎng) A點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)E又是由哪個(gè)電 荷產(chǎn)生電阻、.速度、 加速度體會(huì)求 異法、求同 法的思想.學(xué)生交 流.學(xué)生計(jì) 算,可以討 論,學(xué)生自 行完成推 導(dǎo),學(xué)生討 論交流：給 出電場(chǎng)的疊 加原理讓學(xué) 生深入 理解、體 會(huì)電場(chǎng) 強(qiáng)度由 電場(chǎng)本 身決定, 和試探 電荷無(wú) 關(guān).加深 對(duì)電場(chǎng) 強(qiáng)度的 理解進(jìn)一 步培養(yǎng) 學(xué)生的 綜合推 理水平本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了:1 .電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊的物質(zhì)形態(tài), 電荷通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生相互作用2 .電場(chǎng)強(qiáng)度是反映電場(chǎng)力的性質(zhì)的物理量