數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期教學(xué)反思三篇

1、數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期教學(xué)反思三篇1、聯(lián)系生活實(shí)際，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。好的開頭是成功的一半， 新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 是一堂課成功的起點(diǎn)。 本 節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入， 讓學(xué)生計(jì)算手指。 在人數(shù)的不斷增加中， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣不斷的 加太麻煩了， 算起來也不方便， ，那有沒有更簡便的點(diǎn)的方法呢 ?這樣自然而然的產(chǎn)生了解決 問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)， 激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為探究新知 創(chuàng)下良好的開端。2、找準(zhǔn)知識起點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用講解。 當(dāng)我和學(xué)生談到該如何將幾個(gè)相同加數(shù)連加的加法算式改寫成一個(gè)簡單的算式這個(gè) 問題時(shí)， 我首先讓孩子們發(fā)言， 可是從孩子們的回答中我了解到他們對于乘

2、法知之甚少， 所 以我采用了教師講授的形式。 以其中的一個(gè)連加算式為例進(jìn)行講解， 之后又讓孩子自己嘗試 改寫其他的算式，從學(xué)生作題情況看效果不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握。3、習(xí)形式注重趣味性 低年級學(xué)生特點(diǎn)是爭強(qiáng)好勝，應(yīng)充分利用這一點(diǎn)。課堂上跟學(xué)生開展 “對口令游戲、 跟同學(xué)比賽和跟老師比一比 ”等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的欲望。課堂 氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很好。通過這節(jié)課出現(xiàn)的問題， 在以后的教學(xué)中我要注意的問題是： 在上課之前應(yīng)該了解孩 子現(xiàn)有的知識水平， 也就是備學(xué)生， 課前預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的問題， 以及提出問題后學(xué)生可 能的答案， 這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。

3、 另外就是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言表 達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生說話準(zhǔn)確，完整。 在課后練習(xí)中充分開展動手操作等活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，并且注意練習(xí)的層次安排，力求做到循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的知識水平。先看看倍的字面解釋 （字典中的意思 ），抽象的意義學(xué)生難以理解，那么我們就給學(xué)生 指明一個(gè)學(xué)習(xí)的方向 -擺一擺。學(xué)生擺的現(xiàn)狀又是什么呢?圓形有 3 個(gè)，三角形是圓形的 2倍，學(xué)生可能多擺 2個(gè)三角形；可能多擺2個(gè)3;也可能就擺2個(gè)2教師充分利用學(xué)生的這 些生成資源，因勢利導(dǎo)，科學(xué)評價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)梳理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效發(fā)展。體驗(yàn) 經(jīng)歷 積累，讓學(xué)生真正從不會到學(xué)會。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐

4、， 用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動， 并把外顯的操作過程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá)， 從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展， 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的過程和方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。 倍的認(rèn)識一課，通過動手操作，讓學(xué)生悟一悟 - 試一試 -做一做 -練一練，在豐富的感性材料中感知倍的意義，由淺入深的理解倍的概念。 第一次操作 “你認(rèn)為三角形是圓形的 2 倍怎樣擺 ?”在擺中悟一悟，初步體驗(yàn)倍的意義 ;第 二次、第三次、第四次，通過自主探索、合作交流，在操作中經(jīng)歷對倍的認(rèn)知過程，逐步積 累加深對倍的表象建立。 這時(shí)從直觀操作上升為抽象的線段圖， 實(shí)施了課堂的一次理性的飛 躍，真實(shí)展現(xiàn)了學(xué)生從不會到學(xué)會的求知過程。在

5、預(yù)設(shè)與生成之間靈動，呈現(xiàn)課堂的真實(shí)本色。一切教學(xué)都是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體。 倍的認(rèn)識其設(shè)計(jì)是從學(xué)生的原始學(xué)習(xí)狀態(tài)入 手， “圓形有 3個(gè)，三角形是圓形的 2 倍，怎樣擺 ?”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，選擇，嘗試、探究 問題，教學(xué)過程是現(xiàn)場生成的，結(jié)果是不能完全預(yù)測的。因此在教學(xué)中教師要做到 “心中有 案、行中無案 ”，富有形的預(yù)設(shè)在無形的動態(tài)教學(xué)中生成。抓住 “一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍就 是一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾 ”這一知識的靈魂，不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各 種信息，見機(jī)而作，或及時(shí)引導(dǎo)，或適時(shí)質(zhì)疑，或概括小結(jié)，對有價(jià)值的信息資源及時(shí)納入 課堂臨場設(shè)計(jì)的范疇之中，適時(shí)調(diào)控，充分利用，激活課堂教

6、學(xué)，促進(jìn)課堂有效生成。1. 加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。個(gè)別學(xué)生的 字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。2. 學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會做，但是沒有聽懂 意思， 有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確， 不理解題目意思。 在以后的練習(xí)中我們會加強(qiáng)學(xué) 生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。3. 學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的 計(jì)算速度，保證的的正確率。4. 學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運(yùn)用到各種題型

7、當(dāng)中去的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、 靜下心來做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。6、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析， 教師反思教學(xué)存在的問題， 學(xué)生反思自己在知識、 方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。7、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。、今后的努力方向，即改進(jìn)措施： 通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀， 在今后的教學(xué)與評價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下， 把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材， 重視現(xiàn)實(shí)生活中所 蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源， 善于佳玉教材， 能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 組織 學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 教學(xué)中我們要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主， 保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心， 尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性 的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、 模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生能夠搜集和處理信息的能力。3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)