樹木是人類的好朋友教學(xué)教案

1、樹木是人類的好朋友教學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖：樹木森林對(duì)維護(hù)自然平衡起著十分重要的作用?，F(xiàn)在，由于亂 砍亂伐現(xiàn)象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡。為了培養(yǎng) 孩子從小具有愛護(hù)樹木、森林地意識(shí)，我們以樹為主體，設(shè)計(jì)了此活 動(dòng)。活動(dòng)中，我們以幼兒自己探索、尋找為主，鼓勵(lì)他們?nèi)フ谊P(guān)于“樹 木”資料、去發(fā)現(xiàn)“樹木的用途以及大量樹木被砍伐后造成的危害”、 去爭(zhēng)辯“樹能不能砍”幼兒在自己的收集資料、探索的過程中， 了解樹木的用途以及與人類之間的關(guān)系，激發(fā)孩子對(duì)森林現(xiàn)在所面臨 的危機(jī)感到憂慮的情感，萌發(fā)孩子保護(hù)森林的意識(shí)，讓幼兒體會(huì)到我 們小朋友該怎么做。另外，也讓幼兒在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)一種自我探索、 主動(dòng)學(xué)習(xí)的

2、方法。 我們相信由孩子自己討論的這個(gè)“樹能不能砍” 的問題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要愛護(hù)樹木， 所起到的效果要好。活動(dòng)思路：大班幼兒已具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究心里強(qiáng)，對(duì)事物具有一 定的分析判斷能力。雖然森林離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，但組成森林的基本 單位一“樹”就在幼兒身邊。樹木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆 等也離幼兒生活非常近。為此，我們通過到森林公園、恒大花木世界 等親身體驗(yàn)感知；創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子探索發(fā)現(xiàn)以及觀看錄像、動(dòng)手操作、 參與評(píng)判、讓幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前進(jìn)行交流、出點(diǎn) 子想辦法等等形式，讓幼兒在一番探索后自由的發(fā)表自己的見解。 收 集資料是探索型活動(dòng)中能充分

3、調(diào)動(dòng)積極性的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié) 果一味地由教師提供知識(shí)、口訴，幼兒在活動(dòng)中外于被動(dòng)的“認(rèn)知狀態(tài)”，就會(huì)覺得無趣，會(huì)遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了，但也是短暫的，膚淺的。因此，我充分提供探索空間，鼓勵(lì)幼兒積極參 與“尋找樹木能不能砍”的活動(dòng)，自己尋找和自己觀點(diǎn)相同的資料， 讓幼兒了解樹木對(duì)人的利弊之處， 知道大樹是我們的好朋友， 從而激 發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感。活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解樹的用途以及與人類之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保 意識(shí)。2. 培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)幼兒愿意學(xué)習(xí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1. 讓幼兒了解樹木對(duì)人類的好處以及過渡砍伐樹木后造成的 危害。2. 讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間

4、的矛盾。活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：前一階段非正規(guī)活動(dòng)中關(guān)于樹木森 林等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2. 幼兒自己從各方面收集有關(guān)“樹木”的資料。（如：圖片、 錄象、照片、實(shí)物等）活動(dòng)過程：一、幼兒分成兩組，展示自己找到的資料：1.老師：上一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)留了一個(gè)問題：“樹能不能砍？ 我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見。 蘋果隊(duì)的小朋友認(rèn)為 “大樹可以 砍”，而菠蘿隊(duì)的小朋友卻認(rèn)為“大樹不能砍”。我知道你們這幾天 從各種渠道（如：爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報(bào)紙、書等等）找到 了許多的資料、 都有了自己的理由。 現(xiàn)在就先請(qǐng)你們把找到的資料展 示在兩塊板上。2. 幼兒展示自己找到的資料。3. 個(gè)別幼兒介紹師：“你

5、們找到了那么多的資料。 這些資料你是從哪里找來的， 請(qǐng)你說說你的觀點(diǎn)和理由?！?（老師對(duì)幼兒的理由均表示同意） “還 有誰(shuí)想說說自己的觀點(diǎn)和理由？”二、幼兒交流活動(dòng)：幼兒分成兩組，開始相互講述自己的理由。1. 師：“我知道你們每個(gè)人都想說說自己的觀點(diǎn)和理由那么現(xiàn) 在請(qǐng)你去找一個(gè)和你意見不同的小朋友，把你的理由告訴她”2. 請(qǐng)幼兒相互交流，分別趙對(duì)方的幼兒說理由。 如：一幼兒說：我認(rèn)為樹可以砍，因?yàn)闃淇梢宰黾揖哌@就是我 家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼兒說：我覺得樹 不可以砍，讓其他幼兒了解樹木砍掉會(huì)發(fā)洪水的，等等。3. 共同看黑板，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。（比較典型的意見和內(nèi)容）師A:

6、“剛才你是怎么用你自己的理由來說服對(duì)方的？（請(qǐng)兩位幼兒講述）或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等。師B: “有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起 來看一看，磁帶里講了些什么？”師C:（問整體）你們是否同意“蘋果隊(duì)”的意見一一樹可以 砍?！安ぬ}隊(duì)”，你們呢？三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索1. 師小結(jié):看來你們都沒有辦法說服對(duì)方接受你們的意見。那 怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好 東西，又不會(huì)因?yàn)榭沉诉^多的樹木而引發(fā)許多的災(zāi)害。 如:“洪水”、“小鳥沒家”等，我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋，想些好辦法來解決這個(gè)難題， 看看哪一組小朋友想出的辦法多。（引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣）2.

7、 討論解決的辦法3. 結(jié)束:剛才我們想了許多的好辦法，等一會(huì)請(qǐng)你做“綠色娃 娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。 或者請(qǐng)你幼兒回去 再利用“錄象、VCD翻閱圖書、圖片”等方法找找和想想解決的方 法。下一次我們繼續(xù)討論。活動(dòng)反思:1. 本次活動(dòng)，讓孩子在自己尋找資料、探索樹木、以及辯論式 的討論“樹能不能砍” 的過程中，了解了樹木對(duì)人類的廣泛用途。 如: 樹木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我們生活 中的確離不開它。2. 讓孩子了解了由于人類的大量的砍伐樹木， 破壞了生存平衡， 造成了許多的危害。如：洪水泛濫、沙塵暴3. 孩子們通過自己的尋找以及父母的幫助，認(rèn)識(shí)到了樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩酪獜淖约鹤銎饜圩o(hù)小樹苗，不折樹枝、不摘花4. 幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人，教師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、探究 者，是正確的教育理念在教育活動(dòng)中的及時(shí)的反映。