一年級(jí)下冊(cè)品德總結(jié)

1、一年級(jí)下冊(cè)品德總結(jié)一年級(jí)品德與生活工作總結(jié)雙磨村完全小學(xué)袁龍小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年少幼稚,從生理與心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō),她們正處于學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段,對(duì)生活的了解與道理的認(rèn)識(shí)都就是蒙朧的。所以,思想品德課要讓一年級(jí)學(xué)生理解觀點(diǎn)、明白道理,教師就要講究教學(xué)方法,就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理、良好品德的環(huán)境。我認(rèn)為上好一年級(jí)思想品德課,必須注意以下幾個(gè)方面:1、 認(rèn)真鉆研教材,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。有些教師認(rèn)為,一年級(jí)思想品德課,內(nèi)容簡(jiǎn)單 ,道理淺顯 ,容易說(shuō)得清楚,于就是,不愿花精力去考慮教學(xué)方案、教學(xué)手段與學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)果教學(xué)收效甚微。 要讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,明確道理 ,規(guī)范自己的行為

2、,教師就要認(rèn)真地備課,科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程。如何備課？首先要針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡、 生理特點(diǎn),確定每課的教學(xué)目標(biāo),然后設(shè)計(jì)教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。如教我上學(xué)了一課中的“我將在這可愛(ài)的學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動(dòng)”一句,成人瞧來(lái)簡(jiǎn)單,但對(duì)不到七歲的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講,上學(xué)就是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn) ,就是一件大事。她們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法,有新奇,有高興,有自豪 ,也有害怕,甚至帶有疑問(wèn)。我們要緊緊抓住學(xué)生的不同想法,充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生回憶開(kāi)學(xué)第一天,校門(mén)口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo),老師、大哥哥、大姐姐在校門(mén)口迎接她

3、們,并把她們領(lǐng)到教室等情景,讓她們感受到學(xué)校生活的溫暖,集體生活的與諧友愛(ài)。由此可見(jiàn),只有認(rèn)真地鉆研教材、了解學(xué)生,教師才能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),從而制定出最佳的教學(xué)方案,達(dá)到最好的效果。這就是上好課的第一步。二、寓教于樂(lè),形象地講清觀點(diǎn)形象生動(dòng)地講清觀點(diǎn),提高學(xué)生的道德觀念,就是思想品德教學(xué)的重點(diǎn),而關(guān)鍵就是如何做到講清觀點(diǎn)、形象生動(dòng),千萬(wàn)不要連篇累牘。要注意從兒童抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)出發(fā),并運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,可以通過(guò)活動(dòng)、游戲、插圖、幻燈、參觀等,把道理寓于游戲活動(dòng)與感性的認(rèn)識(shí)之中,做到情理交融、深入淺出。2、 加強(qiáng)行為訓(xùn)練,促進(jìn)知行統(tǒng)一小學(xué)主要就是養(yǎng)成思想品德課不僅要提高學(xué)生的道德認(rèn)

4、識(shí),激發(fā)學(xué)生的道德情感,而且還必須重視道德行為的訓(xùn)練,只有這樣,才能達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。 一年級(jí)學(xué)生就是培養(yǎng)與形成道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。我們根據(jù) “學(xué)一點(diǎn) ,懂一點(diǎn) ,做一點(diǎn)”的原則,在課堂上堅(jiān)持行為規(guī)范的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,堅(jiān)持每節(jié)課進(jìn)行道德行為的評(píng)論,強(qiáng)化道德觀念。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行道德行為的評(píng)論,即進(jìn)行課堂行為分析。學(xué)生的評(píng)論雖幼稚簡(jiǎn)單,但通過(guò)這樣一評(píng),表?yè)P(yáng)了先進(jìn),樹(shù)立了良好的榜樣,學(xué)生明白了就是與非。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生分辨能力低的特點(diǎn),經(jīng)常向她們講述革命英雄人物故事以及學(xué)校中的好人好事,讓她們學(xué)有榜樣,就是非常必要的。這樣就能加強(qiáng)學(xué)生自我行為訓(xùn)練,達(dá)到了思想品德課

5、動(dòng)情、曉理、導(dǎo)行的目的。在思想品德課中,提高學(xué)生明理能力的途徑很多,只要我們科學(xué)地把握與運(yùn)用,就能夠使她們?cè)谏鷦?dòng)活潑的課堂教學(xué)中受到,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃雙磨村完全小學(xué)袁龍1 . 本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想:1 、 重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ), 提供學(xué)生熟悉的具體情景, 以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容, 為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué), 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材與活動(dòng)內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索, 合作交流的學(xué)習(xí)方式, 讓學(xué)生在合作交流與自主探索的

6、氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求, 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。2 、 班級(jí)分析: 二年級(jí)的孩子在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后, 基本知識(shí)技能又了很大的提高, 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作, 語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高, 合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng) , 但就是學(xué)生之間存在著明顯的差距。但就是我覺(jué)得她們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還就是很高漲的。因此 , 在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上, 并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。三、教材分析: 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容: 數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時(shí)分秒、乘法口訣二、除法、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)、數(shù)

7、學(xué)廣角與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求（一 ）、知識(shí)與技能方面:1 、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中 , 學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)” 等活動(dòng) , 經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程, 體會(huì)乘法的意義, 從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題, 初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。2、 第二單元 “乘法口訣 （ 一 ） ” , 第七單元 “乘法口訣 （ 二 ） ”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中 , 學(xué)生經(jīng)歷2 5 與 6 9 乘法口訣的編制過(guò)程, 形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣與初步的推理能力, 能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法, 解決實(shí)際問(wèn)題。3 、 第三單元 “觀察物體” 。 在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中

8、, 學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程, 體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體, 所瞧到的物體可能就是不一樣的, 最多能瞧到物體的三個(gè)面; 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀 ; 通過(guò)觀察活動(dòng), 初步發(fā)展空間概念。4 、第四單元“分一分與乘法”, 第五單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的 “分一分”活動(dòng) , 經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程, 體會(huì)除法的意義, 從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題, 體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系, 學(xué)會(huì)用乘法口訣求商, 體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。5、 第五單元 “方向與位置”。 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí), 學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向（ 東、南、西、北） 辨認(rèn)其余三個(gè)方向, 并能用

9、這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向; 知道地圖上的方向, 會(huì)瞧簡(jiǎn)單的路線圖, 從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6、第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí) ,初步養(yǎng)成遵守與愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中, 認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒, 初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義 , 掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率, 能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間, 并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。7 、統(tǒng)計(jì)與概率 : 第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí) , 學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程 , 根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題, 并與同伴交流自己的想法, 初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中, 初步感受感受不確定現(xiàn)象, 體驗(yàn)有些事件發(fā)生就

10、是確定的, 有些則就是不確定的。8、實(shí)踐活動(dòng): 本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)即“節(jié)日活動(dòng)”“地球旅行”“人類(lèi)的好朋友”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí), 在其她具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中, 安排了“小調(diào)查”活動(dòng)與貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題, 旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。（ 二 ）、 數(shù)學(xué)思考方面:1 、 能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn), 對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋, 并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2 、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義, 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集與整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 格表示 2 個(gè)單位 ） 與統(tǒng)計(jì)表, 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題

11、。3 、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng), 找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)與組合數(shù), 培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力, 初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。（ 三 ） 、解決問(wèn)題方面:1 、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程, 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系, 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。3 、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程與結(jié)果。（ 四 ） 、情感與態(tài)度方面: 1、在她人的鼓勵(lì)與幫助下, 對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心, 能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在她人的鼓勵(lì)與幫助下, 能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲

12、得成功的體驗(yàn), 有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3 、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程, 感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。4、在她人的指導(dǎo)下, 能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤, 并及時(shí)改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 , 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng), 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)措施1 、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn), 過(guò)去怎樣提, 現(xiàn)在也怎樣提; 也不能搬課本 , 凡就是課本上的有的內(nèi)容, 都作統(tǒng)一的教學(xué)要求, 而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要, 結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要尊重學(xué)生, 注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中, 教

13、師不要包辦代替與以講代學(xué), 要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流與練習(xí)。3 、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力與邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。一年級(jí)下冊(cè)品德總結(jié)4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與解答應(yīng)用題的能力，還諧鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活與學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。 5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想與方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。課本中的一些例題與習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得

14、愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎 實(shí)。8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與獨(dú)立思考、克服困難的精神。六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣、除法教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣、除法以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。雙磨村完全小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)品德與生活教學(xué)計(jì)劃雙磨村完全小學(xué)袁龍一、指導(dǎo)思想按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的品德與生活教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再就是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而就是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的 范例、話題，就是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁 ，就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍。 我們?cè)诮虒W(xué)中，必須認(rèn)真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路與特

15、點(diǎn)。弄清每 篇教材的編寫(xiě)意圖與教學(xué)目標(biāo) ，只有這樣，才能用好新教材。二、本學(xué)期課程教學(xué)目的要求與任務(wù)（一）目標(biāo)的多維性 本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重教育目標(biāo)，要改變過(guò)去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)、忽略能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀培養(yǎng)的傾向，全面、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，在教學(xué)中不僅要關(guān)注顯性目標(biāo) ，還要關(guān)注貫穿于整個(gè)課程之中的隱性目標(biāo)。 （二）活動(dòng)的有效性教材的每一項(xiàng)活動(dòng)都直接指向教學(xué)目標(biāo)，就是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)去經(jīng)歷、體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的，不就是為活動(dòng)而活動(dòng)，為了體現(xiàn)活動(dòng)的有效性，在教學(xué)中要明確每個(gè)活動(dòng)的目的 ，要讓全 體學(xué)生真正走進(jìn)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。（三）學(xué)生的主體性 兒童就是

16、學(xué)習(xí)的 主體，要改變過(guò)去“我講您聽(tīng)"，“我問(wèn)您答”，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。教學(xué)中要真正尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮其興趣，研究其需要，充分調(diào)動(dòng)她們內(nèi)在的積極性 ，使她們能 全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)。三、學(xué)生基本情況分析：二年級(jí)的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性與自制力相對(duì)較差 ，但也容易塑造。同時(shí)，二年級(jí)的小學(xué)生一種責(zé)任感與自尊心逐漸產(chǎn)生 形成，要求自己的一切應(yīng)比過(guò)去做得更好 ，更認(rèn)真，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目 的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感與意志品質(zhì)。四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施 ：1

17、、提高四個(gè)意識(shí)（1）目標(biāo)意識(shí)：即活動(dòng)的目的性。每一項(xiàng)活動(dòng) ， 從確定活動(dòng)主題、選擇活動(dòng)內(nèi)容、采取的活動(dòng)方法 ，乃至整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都要有明確的目標(biāo) ，而不就是 為活動(dòng)而活動(dòng)。作為綜合性課程 ，每項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)也就是多重的，有的就是顯性目標(biāo)、有的就是隱性目標(biāo)。教師在完成顯性目標(biāo)的同時(shí)，特別要注意蘊(yùn)含在活動(dòng)中的隱性目標(biāo)。（2）主體意識(shí)：兒童就是學(xué)習(xí)的主體，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使她們能夠全身心 地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu) ，改變學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。2 、做到四個(gè)尊重（1）尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。兒童對(duì)生活有自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同。因此，要理

18、解與認(rèn)識(shí)兒童本身的體驗(yàn)、感受在她們認(rèn)識(shí)生活，學(xué)習(xí)做人、做事過(guò)程中的重要意義。給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓她們?cè)诔浞煮w驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對(duì)生活的瞧法。而不就是用成人的體驗(yàn)代替兒童自己的體驗(yàn)。（2）尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生有自己的興趣與選擇，教師應(yīng)幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并討論達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑；同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松、 更開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地 表達(dá)自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高認(rèn)識(shí)。（3）尊重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體 ，具有自己的人格尊嚴(yán)。過(guò)去我們不太注意保護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動(dòng)中有意無(wú)意地傷害了兒童的自尊心。這點(diǎn)請(qǐng)老師

19、們注意。（4）尊重學(xué)生的個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，教師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè) 學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的學(xué)生 ，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。3 、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變（1）由過(guò)去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們考慮比較多的就是教什么？給學(xué)生什么？重在講道理。 教師在備課與教學(xué)過(guò)程中考慮最多的就是怎樣把要教的東西給學(xué)生講清楚。現(xiàn)在應(yīng)從重在講變?yōu)橹卦谝?，教師要研究學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予積極的引導(dǎo)。（2）由問(wèn)題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。過(guò)去教師在引導(dǎo)學(xué)生研討問(wèn)題時(shí)，更多地就是充當(dāng)主考官的角

20、色，即"我問(wèn)，答"?，F(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下自己找出問(wèn)題的答案與解決問(wèn)題的方法。（3）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)習(xí)的參與者，要能與學(xué)生分享自己的感情與想法，對(duì)于自己的過(guò)失與錯(cuò)誤不加掩飾，與學(xué)生一起探討、解決各種問(wèn)題。4 、體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)（1）師生信息互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程就是師生間、學(xué)生間信息交流與相互勾通的過(guò)程。這種交流不就是單向的，即僅僅就是教師對(duì)學(xué)生的傳授 ，而就是相互或者多向的。讓大家各抒己見(jiàn)，共同研討，相互啟發(fā)。當(dāng)然，在這里，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師要善于通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言表 達(dá)，通過(guò)自己的

21、眼神、手勢(shì)與表情向?qū)W生傳遞信息。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)與捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)與生成的問(wèn)題，并給予積極的引導(dǎo)。（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。教材就是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)與思考，利用教材中的典型事例來(lái)進(jìn)行研討，不能完全撇開(kāi)教材。但又不能拘泥于教材，要善于開(kāi)發(fā)教材外的、來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)方方面面的資源。只有開(kāi)發(fā)教育資 源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感 ，更貼近學(xué)生生活。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)。低年級(jí)重在養(yǎng)成教育，任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不能離開(kāi)反復(fù)的實(shí)踐，要注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。要通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化與鞏固所學(xué)的內(nèi)容。（4）兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。要發(fā)

22、揮每個(gè)兒童的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有成就感；同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力 ，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的智慧。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，到底能在多大范圍進(jìn)行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃雙磨村完全小學(xué)袁龍一、班級(jí)情況分析通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，她們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只就是匆忙的走過(guò)場(chǎng) ，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展 ，導(dǎo)致學(xué)生 的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)

23、生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。二、教材內(nèi)容分析本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。第一單元工具與機(jī)械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其就是結(jié)合常用工具與實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多與日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械與工具的特點(diǎn)與作用。第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀與結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力。第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及她們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化 ，能量可以

24、相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律 ，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境 的意識(shí)。第四單元 生物的多樣性知道生物的種類(lèi)多種多樣。 知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)就是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性就是人類(lèi)生存的 重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi) ，知道分類(lèi)就是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類(lèi)。三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)（1） 科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法 ，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力 ，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、 運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法 ，讓學(xué)生

25、親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程 ，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才 干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地瞧問(wèn)題、想問(wèn)題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、 采集 數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋 ，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。（2） 情感態(tài)度與價(jià)值觀,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)1、保持與發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲 態(tài)度與愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí) 見(jiàn)解。（三）科學(xué)知識(shí)1、掌握常用的機(jī)械與工具的特征2、觀察與研究常見(jiàn)的形

26、狀與結(jié)構(gòu)3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、 欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技 的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然與諧相處的意識(shí)。，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重她人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的,并能設(shè)計(jì)與制作機(jī)械與工具。,并設(shè)計(jì)與制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。四、提高課堂教學(xué)效率的方法1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別就是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記

27、錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與加工，形成正確的解釋。五、補(bǔ)差意見(jiàn)1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃雙磨村完全小學(xué)袁龍、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)她們的好奇心與探究欲，發(fā)展她們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使她們學(xué)會(huì)探究解

28、決問(wèn)題的策略，為她們終身的學(xué)習(xí)與 生活打好基礎(chǔ)。、教材分析一年級(jí)下冊(cè)品德總結(jié)本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念: 生命體的基本特征（動(dòng)、 植物 ）; 物體與材料的特性（ 材料 ）;地球物質(zhì)的特性（ 水與空氣） 。 科學(xué)探究就是一個(gè)綜合的過(guò)程, 年級(jí)高低, 探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能: 觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流與表達(dá)等。植物單元解讀: 這就是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元, 也就是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元, 這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇, 就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心 , 這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。動(dòng)物單元解讀

29、: 本單元就是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)、觀察各種植物的時(shí)候, 已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物, 并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引; 關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。材料單元解讀: 本單元學(xué)生將開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究, 它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體與材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開(kāi)的研究中, 學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力, 從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同與不同 , 學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類(lèi), 并提高對(duì)材料特性的描述水平。水與空氣單元解讀: 本單元就是本套教材引入

30、“實(shí)驗(yàn)” 這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料,討論解決問(wèn)題的方法也就是在這一單元中首次明確提出來(lái)的, 就是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度, 如往瓶中打人與抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊(cè), 教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣, 幫助她們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn) , 引導(dǎo)她們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng), 學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)與技能。三、學(xué)生分析:1 、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)就是比較活潑, 思維較活躍, 好奇心較強(qiáng), 但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)

31、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上, 理解不深刻, 運(yùn)用能力差。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制, 科學(xué)常識(shí)極為缺乏, 科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)與某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué) , 使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間與機(jī)會(huì)接觸大自然, 更沒(méi)有得到大人與老師及時(shí)、周到的指導(dǎo), 使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析:在小學(xué)階段, 兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心與探究欲望, 她們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活, 強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué), 學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生

32、:1 、 知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí), 并能應(yīng)用于日常生活, 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣;2、了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法, 嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng), 逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地瞧問(wèn)題、想問(wèn)題;3、保持與發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲, 形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度與愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命, 積極參與資源與環(huán)境的保護(hù), 關(guān)心科技的與諧發(fā)展。五、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì), 以探究為核心, 培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐, 在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。五年級(jí)下冊(cè)科

33、學(xué)教學(xué)總結(jié)雙磨村完全小學(xué)袁龍?jiān)谶@一學(xué)期, 我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)科學(xué)教學(xué), 越來(lái)越感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中, 與其說(shuō)就是我教學(xué)生 , 還不如說(shuō)就是學(xué)生與我共同學(xué)習(xí), 甚至有時(shí)就是學(xué)生促使我教好科學(xué)課。在教學(xué)科學(xué)之前 , 我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn), 閱讀了相關(guān)資料。因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)幾年的科學(xué) 教學(xué) , 已經(jīng)發(fā)現(xiàn)想上好科學(xué)課并不就是那么容易的。首先 , 在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念: 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生; 學(xué)生就是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體; 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心; 科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)與學(xué)生雙方面得需求; 科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性; 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念, 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生

34、的科學(xué)探究精神, 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。其次 , 在內(nèi)容方面, 我把自然課與科學(xué)課進(jìn)行了對(duì)比, 我發(fā)現(xiàn) :1 、 科學(xué)課的主要內(nèi)容, 不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容, 還增加了科技與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。2 、 科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性與靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣與需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣 , 更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式, 從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。再次 , 由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化, 引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。1、 、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放

35、性很強(qiáng), 在備課時(shí), 教師要充分想到可能發(fā)生的情況, 合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)時(shí)間。所以 , 在備課時(shí), 我不僅要考慮到文本的內(nèi)容, 還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容查閱相關(guān)書(shū)籍, 上網(wǎng)查閱資料, 以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑, 而自己卻不知怎樣回答的情況。2、 既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生, 學(xué)生就是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí), 教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況, 靈活多變的運(yùn)用; 教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。3、 打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式, 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 實(shí)踐性非常強(qiáng), 需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),因此 , 教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上, 需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù), 而在課堂上, 只就是匯報(bào)交

36、流結(jié)果。如種子的繁殖, 雖然探究的過(guò)程在課外, 老師不能瞧到探究的過(guò)程, 這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究, 得出結(jié)論。4、及時(shí)幫助學(xué)生寫(xiě)出探究記錄。在寫(xiě)探究記錄時(shí), 指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清楚, 把結(jié)論寫(xiě)明白 , 并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣 , 就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣, 養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。當(dāng)然 , 在教學(xué)過(guò)程中, 我也遇到了許多困惑, 需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決, 以使自己在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上更進(jìn)一步。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)雙磨村完全小學(xué)袁龍這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課, 本班學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講, 積極思考并回答老師提出的問(wèn)題, 下課能夠按要求完成作業(yè), 具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但就是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,有的上課精力不集中, 思想經(jīng)常開(kāi)小