大學(xué)開展第二課堂活動(dòng)的意義和作用

1、大學(xué)開展第二課堂活動(dòng)的意義和作用藏小榮張愛青楊嘩隨著現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、 文化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展， 我國高等教育體制的改 革已逐步展開，根據(jù)“社會(huì)需要培養(yǎng)人才 成為大勢所趨，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的 分析、表達(dá)、理解、動(dòng)手能力和刨造能力， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、 靈活性、適應(yīng)性、 主動(dòng)性。顯然，按照教學(xué)大綱進(jìn)行的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)，諸如聽課，實(shí)驗(yàn)，作業(yè)，期 中期末考試，外出實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等等，已不能完全滿足上述要求， 因此 開辟第二課堂便成了越來越緊迫的任務(wù)。所謂大學(xué)第二課堂， 是指在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外， 引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種 有教育意義的健康的課外活動(dòng)，它包括：政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識(shí)性的、健身

2、性的、公益性的和有酬性的 （如勤工儉學(xué) ） 、服務(wù)性的等等活動(dòng)。 第一課堂對人才 的培養(yǎng)提出普遍性的要求， 解決共性的問題， 第二課堂則發(fā)展人才的特長， 解決 特殊的、個(gè)性的問題。世界上任何事物的最佳結(jié)構(gòu)，都是共性和個(gè)性的統(tǒng)一，如 果只強(qiáng)調(diào)一方面而忽視了另一方面， 就會(huì)使事物的發(fā)展受到阻礙。 在培養(yǎng)適應(yīng)社 會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才這個(gè)問題上， 同樣需要處理好共性和個(gè)性的關(guān)系， 使兩者 有機(jī)地結(jié)合起來 正是在這個(gè)意義上，第一課堂與第二課堂起著相互補(bǔ)充，相互 配合的作用，共同組成培養(yǎng)現(xiàn)代人才的教育和教學(xué)的途徑和方式。下面，就大學(xué)開展第二課堂活動(dòng)的意義和作用，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。1培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)通過對

3、學(xué)生開展一系列的思想政治教育活動(dòng)， 讓學(xué)生了解中國歷史上燦爛輝 煌的古代文化， 激發(fā)他們的民族自尊心和自強(qiáng)精神。 北京航空航天大學(xué)多年來為 學(xué)生開設(shè)了一門唐詩宋詞課， 收到了意想不到的效果， 很多學(xué)生原來只知道外國 有托爾斯豪、雨果或海明威這些人的作品， 而不知道中國早就有非常偉大的作品， 中國文學(xué)寶庫中瑰麗的珍寶， 使學(xué)生感到我們民族的偉大， 產(chǎn)生出強(qiáng)烈的民族自 豪感和愛國熱情。 通過外出參觀訪問， 游覽祖國的大好河山， 激發(fā)他們獻(xiàn)身祖國 的力量、智慧、勇氣 通過舉辦各種時(shí)事報(bào)告會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，讓學(xué)生 了解世界、 了解中國，激發(fā)他們?yōu)橹腥A振興而學(xué)的壯志； 通過拜訪革命前輩和先 進(jìn)人物

4、，讓學(xué)生了解革命前輩拋頭顱、 灑熱血，歷盡艱難，為人民求解放的事跡， 激發(fā)起他們熱愛共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義的感情 這一切將化作學(xué)習(xí)的意志和 動(dòng)力，同時(shí)也是扭轉(zhuǎn)。厭學(xué)風(fēng)”的得力措施之一。2有助于進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代“人才學(xué)”、“創(chuàng)造論 的理論告訴我們，一個(gè)人要想在某一學(xué)科或某一 領(lǐng)域有所建樹除了他本人的天才條件 （ 一般指智商、能力、身體素質(zhì)、心理品 格）以及外部條件 （ 機(jī)遇、偶然的觸發(fā) ） 而外，一個(gè)主要的因素，即是他本人能否 有一個(gè)完整的、 科學(xué)的、 臺(tái)理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系， 而想要建立起一個(gè)理想的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，單靠現(xiàn)行教育體制所設(shè)置的課程是難以完成的。在中學(xué)，為了高考的需要， 也由于學(xué)生

5、本身的精力所局限，許多學(xué)校在高中階段便文、理分科進(jìn)行教學(xué) 進(jìn) 入大學(xué)后，更是“專”而不廣，致使許多理工科學(xué)生不通文史，而有的文科生不 會(huì)寫簡單的化學(xué)分子式， 甚至連處于邊緣學(xué)科的各專業(yè)， 也是互不相通。 再則各 系各專業(yè)按班級授課的第一堂課， 不管教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容如何改革， 它的宗旨 總是按照某個(gè)專業(yè)的教學(xué)大婀來設(shè)置基礎(chǔ)課、 專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課， 這些課程的 具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、考察等，也必須圍繞專業(yè)要求進(jìn)行 這樣，學(xué) 生在第一課堂所獲得的知識(shí)， 難以超越本專業(yè)的狹隘界限， 更難以容納相關(guān)學(xué)科 的內(nèi)容。因此，要想適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求， 高等學(xué)校必須改 變傳統(tǒng)的

6、縱 向探入型” 培養(yǎng)模式，使學(xué)生克服在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的基礎(chǔ)薄弱、 視野狹窄的缺 陷。而開展知識(shí)性的大學(xué)第二課堂，恰恰可以彌補(bǔ)這一缺陷。在第二課堂中，大 學(xué)生可以廣泛地接觸縱向的和橫向的學(xué)科知識(shí)。 例如華中工學(xué)院在開展第二課堂 活動(dòng)中，先后為學(xué)生開設(shè)過邏輯學(xué)、 科學(xué)方法論 科學(xué)技術(shù)史 西方哲學(xué)史、 中國 歷史 世界史、中國古典文學(xué) 外國文學(xué)名著欣賞，美學(xué)，音樂、體育競技、書法 繪畫藝術(shù)、心理學(xué)、倫理學(xué)、人才學(xué)、社會(huì)學(xué)、科學(xué)學(xué)、管理學(xué)、國際關(guān)系、中 國經(jīng)濟(jì)地理、 中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略等講座， 擴(kuò)大了同學(xué)們的視野， 使同學(xué)們掌握了 較多的相鄰學(xué)科知識(shí)， 為他們從事不同學(xué)科領(lǐng)域的綜臺(tái)性研究奠定了良好的基礎(chǔ)

7、。 3可以迅蘧向?qū)W生傳播科學(xué)前沿的最新信息開展知識(shí)性的第二課堂， 尤其是舉辦各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類科 技報(bào)刊和文 摘，可以迅速向?qū)W生傳播科學(xué)前沿的最新信息。 高等學(xué)校使用的教材，是根據(jù) 教學(xué)大綱編寫的， 各門課程的教材， 其內(nèi)容都具有相對的穩(wěn)定性， 目的是為了保 證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。 各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的新發(fā)明和新成果， 必須經(jīng)過 相當(dāng)長的一段時(shí)間的驗(yàn)證， 才能以比較成熟的理論形態(tài)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系納入專業(yè)教 科書中 因此，第一課堂的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展總有一段距離，很難獲悉 更廣泛的科學(xué)技術(shù)發(fā)展新方向、新特點(diǎn)、新動(dòng)態(tài)。而第二課堂，由于教和學(xué)都不 受正規(guī)教材和教學(xué)大綱的限制， 可

8、以通過邀請專家做學(xué)術(shù)報(bào)告和專題講座的形式， 把各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的最新發(fā)現(xiàn)、最新動(dòng)態(tài)迅速她傳播給學(xué)生。比如，前段時(shí)間 我院組織了關(guān)于股票知識(shí)的講座， 吸引了大批學(xué)生， 這樣， 使同學(xué)們很快學(xué)到了 新東西，彌補(bǔ)了第一課堂的不足。4 有助于發(fā)展學(xué)生的智力 人的智力由觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力五個(gè)基本因素組成。 觀察力是人的智力的“門戶” ，一個(gè)人要想發(fā)展自己的智力就必須把觀察的大 門敞開，外界的信息才瞄源源不斷地進(jìn)入。 而學(xué)生每天生活在大學(xué)校園這個(gè)小天 地里，所觀察到的事物是很有眼的。 因此廣泛開展第二課堂活動(dòng)， 使同學(xué)們走出 校門，才能獲得大量的感性材料， 加深對事物的理解。 記憶力是人

9、們智力活動(dòng)的 “倉庫”，如果沒有記憶這個(gè)對感性認(rèn)識(shí)的識(shí)記和保持，任何事物都不能在 頭腦中打下印記，那么觀察、思維、想象、創(chuàng)造也就無法進(jìn)行了。所以說，加強(qiáng) 記憶力，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。提高記憶力，必須學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，如果大腦過度緊 張，精神過度疲乏，記憶力將會(huì)大大減弱。在長期的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，人們總 結(jié)出了這樣一種增強(qiáng)記憶力的方法： 就是經(jīng)常變換學(xué)習(xí)和思考的內(nèi)容， 使大腦不 斷用新的“ 奮灶”去學(xué)習(xí)和工作。比如，當(dāng)一個(gè)人連解數(shù)十道數(shù)學(xué)題而頗感疲 倦時(shí)，打開錄音機(jī)，播放一段外語教學(xué)帶， 目的僅僅是輕松輕松， 調(diào)節(jié)一下氣氛， 卻能不知不覺地記憶許多單詞。 很顯然，在課余時(shí)間， 開展豐富多彩的第二課堂

10、活動(dòng)，尤其是文娛和體育活動(dòng)，無疑對消除疲勞、恢復(fù)精力，使腦神經(jīng)系統(tǒng)始終 保持最佳狀態(tài)， 是十分必要的。 思維是人腦對客觀事物的間接和概括反映， 它是 在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 思維力是人們智力活動(dòng)的核心， 同時(shí)又是智力活動(dòng) 的方式。我見過風(fēng)箏，便學(xué)著去做，但怎么也飛不起來，原來是不懂個(gè)中學(xué)問。 如果把風(fēng)箏比做人類智力的話，那么，個(gè)中學(xué)問就是思維。實(shí)踐證明，沒有人們 的思維能力，也就沒有智力可言。想象是人們智力活動(dòng)的翅膀。 想象， 其中包括幻想和預(yù)測， 是人類智力結(jié)構(gòu)中的 一個(gè)必不 可少的因素。想象的作用在于使人的智力奔放、飛騰起來，推動(dòng)人們?nèi)?chuàng)造。人 們的思維力， 只有同想象力相結(jié)合， 才有

11、可能發(fā)展成為創(chuàng)造性思維。 人的思維力 和想象力總是同感知的事物聯(lián)系在一起，一個(gè)人對客觀事物的形象掌握得越多， 越有助于發(fā)展思維力和想象力。心理學(xué)上常用一種叫做 墨跡圖”法，來確定人 們思維能力和想象能力的強(qiáng)弱。 即用黑墨汁撒在白紙上， 然后壓成許多不規(guī)則的 墨跡圖形，讓被測試者說出這許多圖形象什么 ?試驗(yàn)證明：見多識(shí)廣、善于思考、 想象力豐富的人，能說出很多想象的名稱 而孤陋寡聞?wù)邉t不然。所以說，學(xué)生 參加的課外活動(dòng)越豐富， 了解和接觸的客觀事物越多， 視野就越開闊， 越有助于 培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維力和想象力。注意力是人的智力結(jié)構(gòu)中不可缺少的有機(jī)的組成因素。 人們的一切智力活動(dòng)， 包括觀察、

12、記憶、思維、想象，都只有在注意力的密切配合下，才能有效地進(jìn)行。醫(yī)學(xué)研究 表明，注意力的強(qiáng)弱， 與人的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)有著密切的關(guān)系。 一個(gè)患神經(jīng) 衰弱癥的人， 他的注意力總是不以自己的意志為轉(zhuǎn)移。 所以，只有搞好大學(xué)第二 課堂，讓學(xué)生多參加健身性的課外活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)大腦、活躍氣氛，才能 有助于同學(xué)們扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好各門功課。5有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力改革開放在不斷深入， 在校學(xué)生如果不了解社會(huì)的需要， 不了解在社會(huì)主義 市場經(jīng)濟(jì)體制下必然產(chǎn)生的、復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，畢業(yè)后就不能盡快地適應(yīng)社會(huì)。 大力開展第二課堂的活動(dòng)， 是促使學(xué)生聯(lián)系社會(huì)的有效方式， 讓學(xué)生投身到火熱 的社會(huì)生活中， 掌握市場經(jīng)濟(jì)的形勢和特點(diǎn)， 自然地萌發(fā)競爭意識(shí)并逐步地增強(qiáng) 競爭能力，以適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。另外，大學(xué)第二課堂，絕大多 數(shù)是由學(xué)生自己主持的集體活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，既能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、 合作能力， 又能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。 而各種能力的形成與提高 對于學(xué)生畢業(yè) 后勝任各類工作有著重要的作用。綜上所述，搞好大學(xué)第二課堂的建設(shè)