學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)及答案.doc

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)1 （第1至3章）一、 概念題（每小題5分，共20分）1、學(xué)前兒童科學(xué)教育2、系統(tǒng)性原則3、技術(shù)4、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)二、填空題（每小題1分，共10分）一書出版，這1、1935年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介 紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、以認(rèn)識春夏秋冬為主線，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是 采用一以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。3、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識教育目標(biāo)、一科學(xué)，能力方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)。4、注意內(nèi)容

2、必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi) 容選擇一科學(xué)性的要求。5、1999年，由中國科協(xié)提出了一項為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動計劃一一全 民科學(xué)素質(zhì)行動計劃，即“ 2049計戈ij6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。1、A、2、選擇題（每小題2分，共10分） 竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（C ） o加涅B、皮亞杰C、布魯納D、布魯姆科學(xué)技木的功能包括（C ） oA、認(rèn)識功能、精神功能B、認(rèn)識功能、創(chuàng)造功能C、認(rèn)識功能、生產(chǎn)力功能D、精神功能、創(chuàng)造功能7、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大

3、的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然 在一家庭中接受科學(xué)教育。8、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們 在教師的支持下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選 擇 的一啟蒙性要求。9、我國教育部于2001年7月頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱 綱要）中，提出了 “科學(xué)氣”社會、“語言”、“健康、”藝術(shù)等五大領(lǐng)域，并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)。緊密結(jié)合。10、古代的兒童科學(xué)教育，往往和識字教育3、世界上首創(chuàng)用實驗法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（B ）。A、孟子B、墨子C、老子D、孔子4、我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（B）年間。A、

4、乾隆B、同治C、嘉慶D、光緒5、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（C ）。A、自然、思維和人類的知識體系B、思維、天然和社會的知識體系C、思維、自然和社會的知識體系D、自然、社會和人類的知識體系四、問答題（每小題10分，共40分）1、科學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？3、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？4、舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。五、設(shè)計題（20分）結(jié)合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法，自行設(shè)計一個科學(xué)教育的內(nèi) 容。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)1答案一、 概念題1 .學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下

5、，通過自身的活動，對周圍 的自然界（包括人造自然）進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答 案的 探索過程。2 .系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到 抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。3、技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法 與技能。除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的 工藝過程或作業(yè)程序、方法。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可 以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個 層 次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和

6、活動目標(biāo)等。二、1.幼稚園的自然2.以季節(jié)為主線3、科學(xué)、能力方法4、科學(xué)性5、2049計劃 6、年齡階段目標(biāo)7家庭中8啟蒙性9科學(xué)10識字教育三、 1、C2、C3、B4、B5、C四1、科學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？科學(xué)經(jīng)驗是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺 器 官直接接觸周圍世界，所獲取的具體事實和第一手的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗因其是有關(guān)自然事 物與現(xiàn)象的，因此就被命名為科學(xué)經(jīng)驗。科學(xué)概念是對事物本質(zhì)、抽象的認(rèn)識，是對具體事物概括的結(jié)果?？茖W(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念是有區(qū)別的，但他們又緊密聯(lián)系?？茖W(xué)概念的形成依賴于科 學(xué) 經(jīng)驗的獲得，科學(xué)經(jīng)驗影響著初級科學(xué)內(nèi)涵的獲得。2、學(xué)前兒童

7、科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么?學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編主要有以下六個基本原則：(1)科學(xué)性：指所選的內(nèi)容必須符合科學(xué)的原理。(2)啟蒙性：指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué) 前兒童在教師的幫助下，通過一定努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)，即能夠理解和接受。(3)系統(tǒng)性：指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、有具體到抽 象、由已知到未知的認(rèn)識規(guī)律編排。(4)時代性：指要求根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。(5)地方性：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景。(6)季節(jié)性：季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編

8、科學(xué)教育的內(nèi)容。3、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？(1)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)；(2)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會依據(jù)；(3)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。4、舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則?？茖W(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原則：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化 背 景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c選擇 科學(xué) 教育的內(nèi)容科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則：季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān) 系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育

9、的內(nèi)容。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)2 (4-5)一、概念題(每小題5分，共20分)1、觀察法2、小實驗3、科學(xué)小制作4、分類二、填空題(每小題1分，共10分)1、測量的類型包括觀察測量、非正式測量和正式測量。2、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有 計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀 察 法、比較 觀察法和典型特征觀察法。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、個別物體 觀 察、長期系統(tǒng)性觀察等幾種。4、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是一二兀分類分

10、類。5、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時，應(yīng)選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的 小 動物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。6、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運用低幼文學(xué)，藝術(shù)作品，作為學(xué)前兒 童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。7、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運動性游戲。8、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一一個科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié),使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。9、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及動植物本身的特點 來進(jìn)行選擇。10、信息交流是指學(xué)前兒指將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的

11、形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。三、選擇題（每小題2分，共10分）1、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（C）。A、23歲B、34歲C、45歲D、56歲2、不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是：（A ） oA、非正式量具測量B、正式量具測量C、觀察測量D、普通測量3、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)（D） oA、23歲B、34歲C、45歲D、56歲4、下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（B） oA、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪B、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶C、蛇、金魚、泥酬、蝌蚪D、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶5、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（D

12、） oA、23歲B、34歲C、45歲D、56歲四、問答題（每小題10分，共40分）1、請簡述教師在小實驗中的指導(dǎo)要點？2、簡述在觀察方法的運用過程中應(yīng)注意哪幾點？3、以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？4、科學(xué)玩具與游戲的運用？五、設(shè)計題（每小題20分，共20分）結(jié)合觀察法的運用，自行設(shè)計一個引導(dǎo)兒童觀察的實例。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)2答案一、概念題1觀察法：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感 知 客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種 方 法。2小實驗：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通 過簡單演示或操作，對周圍

13、常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無 毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累 簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。4分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物 體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。二、填空題1觀察測量2順序觀察法3個別物體觀察4二元分類5學(xué)前兒童年齡小，操作技能差6低幼文學(xué)、藝術(shù)7分類游戲8一個科學(xué)現(xiàn)象或概念9動植物本身的特點10信息交流三 1C2A3D4B5D四、問答題1、請簡述教師在小實驗中的指導(dǎo)

14、要點？為了使學(xué)前兒童的操作試驗得到預(yù)期的效果，教師應(yīng)注意以下幾點：第一，為學(xué)前兒童的操作實驗提供必要的用具和材料。簡單、方便使用、根據(jù)實驗 內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的材料和用具；第二，指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能；第三，給予學(xué)前兒童充分的實驗時間；第四，交待實驗規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。,-教師演示試驗時的注意事項：第一，要做好預(yù)備性試驗；第二，要使每個學(xué)前兒童看清試驗過程；第三，演示與講解、提問緊密配合。2、簡述在觀察方法的運用過程中應(yīng)注意哪幾點？在運用觀察方法的過程中，除了要注意學(xué)前兒童年齡特點之外，還應(yīng)該特別注意以 下幾點：(1)應(yīng)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場的觀察；(2)調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參

15、與觀察；(3)引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；(4)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。3、以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法：教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃 地 教給學(xué)前兒童一些最基本的觀察方法。在學(xué)前兒童階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。4、科學(xué)玩具與游戲的運用？根據(jù)科學(xué)游戲的作用分：游戲可分為感知游戲、分類游戲、運動性游戲三種。在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性；學(xué)前兒童有充分活動的機(jī)會，師生共同游戲。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)3 （6-8）1、 概念題（每小題5分，共20分）1、操作性問題2、學(xué)

16、前兒童科學(xué)教育材料3、集體教學(xué)活動 4、社會資源2、 填空題（每小題1分，共10分）1、理論問題是一種需要高度的理論來解答的問題,或者是它的答案相當(dāng)復(fù)雜，孩子無法真正地理解。2、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性、材料的豐富性層次性等。3、在設(shè)計科學(xué)教育活動目標(biāo)時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期A標(biāo)相一致。4、在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的整合性一要求而設(shè)計的。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。6、在集體教學(xué)活動過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)

17、前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體o7、科學(xué)教育活動中學(xué)前兒童的活動包括討論活動操隹活動、發(fā)現(xiàn)活動三種。8、按教師指導(dǎo)程度，以及組織方式的不同，可以將專門的科學(xué)教育活動分為集體教學(xué)活動、區(qū)角活動和偶發(fā)性活動等9、科學(xué)教育活動過程是兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。10、 幼兒園內(nèi)房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的園地o三、選擇題（每小題2分，共10分）1、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（D） oA、活動性、形象性、邏輯性、目的性B、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏

18、輯性D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性2、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？ ”， 這類問題屬于（C ） OA、簡單性問題B、操作性問題C、理論性問題D、直白性問題3、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（D） oA、集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動D、游戲活動中的科學(xué)教育4、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（A） oA、個別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性B、個別性、潛移默化性、開放性、靈活性C、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D、潛移默化性、聯(lián)系性、隨 機(jī)性、靈 活性5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括（A） oA、物力資源、

19、自然資源、組織資源、人力資源B、組織資源、人力資源、物 力資 源、天然資源C、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D、組織資源、人文資源、物力資 源、自然資源四、問答題（每小題10分，共40分）1、簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？2、如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？3、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點？4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？五、設(shè)計題（每小題20分，共20分）設(shè)計集體科學(xué)教育活動“認(rèn)識水”（大班）的活動方案，并對其中活動方法的設(shè)計 思路進(jìn)行說明。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)3答案一、概念題1操作性問題p2502學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用

20、來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué) 習(xí)的各種工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動的材料，也包括日常生活 中兒 童自由探索的材料，還包括在教師專門組織的科學(xué)教育活動中為兒童投放的材 料。3集體教學(xué)活動：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計劃、有目的 地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適 的材 料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。簡單的說，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性 的科學(xué)教育活動。4社會資源：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一 切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。二、填空題1理論性問題2材料的可操作性3階段R標(biāo)和終期目標(biāo)4整合性

21、5心理學(xué)習(xí)環(huán) 境6 學(xué)習(xí)的主體7操作8區(qū)角活動9獲得科學(xué)經(jīng)驗10園地三 1D2C3D4A5A四、問答題1、簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？學(xué)前兒童科學(xué)活動中投放充足的材料供兒童發(fā)現(xiàn)、探索具有重要意義，主要體現(xiàn)在 以下幾方面：（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。2、如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方 法。（1）直接回答；（2）引導(dǎo)思考、鼓勵探索；（3）指導(dǎo)閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。3、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點？家庭

22、學(xué)前兒童科學(xué)教育有如下特點：（1）家庭科學(xué)教育的潛移默化性學(xué)前兒童在家庭中受到的教育不是專門化的，而是與實際生活相聯(lián)系的綜合影 響。 孩子在熟悉的家庭環(huán)境中，和家長一起學(xué)科學(xué)，自然、輕松、生動、有趣，符合 學(xué)前兒 童身心發(fā)展的特點，容易收到良好的效果。（2）家庭科學(xué)教育的個別性、隨機(jī)性、靈活性。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？在選擇與利用時應(yīng)注意一下幾方面：（1） 選擇合理的社會資源要充分考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適 應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。（2） 能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要例如：在參觀植物園以后，可以引導(dǎo)學(xué)前兒童種植

23、一些花卉，并引導(dǎo)他們進(jìn)行相 關(guān) 的試驗和討論。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4 （第9至學(xué)章）一、概念題（每小題5分，共20分）1、偶發(fā)性科學(xué)活動2、探究性教學(xué)3、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價4、“STS”教育二、填空題（每小題1分，共10分）1、科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類 操作實 驗 類、制作創(chuàng)造類。2、評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記 錄，然后進(jìn)行分析的是自然觀察評價方式。3、問題測試是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答,來獲取信息的一種評價方式。4、區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安 全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下

24、幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解 性、材料的豐富性、材料的探索性。5、區(qū)角活動包括學(xué)習(xí)性區(qū)角活動和游戲性區(qū)角活動等二類。6、學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作 品分析法等。7、問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進(jìn)行回答，即由評價者提出問題,被評價者回答的方式進(jìn)行。8、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是一種矯正系統(tǒng)。9、在我國的幼兒園，實施生命教育主要通過三種途徑來進(jìn)行：課程、專題教 直和課外活動。10、 幼兒園生命教育的原則有：體驗性原則、人文性原則以及整合性原貝h三、選擇題（每小題2分，共10分）1、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察

25、到的事件或為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進(jìn)行評定的是(B ) oA、觀察核對B、行為核對C、觀察評價D、行為評價2、“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（B ） o3、A、法國B、美國C、中國D、德國事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試 兒發(fā)展水平的一種方式是（A ） oA、情景觀察B、情景評價C、自然觀察D、自然評價4、有目的有計劃地對被評價者的行為進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結(jié)果作出評定的方式是（A ） oA、觀察法B、測量法C、自然觀察法D、自然測量法 5、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是（A） oA、問題測試、情境問題測試

26、B、問題測試、選擇測試C、匹配測試、情境問題測試D、匹配測試、選擇測試四、問答題（每小題10分，共40分）1、請結(jié)合實例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？2、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？3、散步活動實施與指導(dǎo)的要點是什么？4、簡述區(qū)角活動的實施與指導(dǎo)？五、設(shè)計題（20分）請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計思路。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4答案一、概念題1偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科 學(xué) 現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。2探究性教學(xué)：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的 學(xué)習(xí)方式。3學(xué)前兒童科學(xué)教育評價：是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行 的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實現(xiàn)程 度，做出價值判斷的過程。4“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng) 調(diào)科學(xué)，技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以 此為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。二、填空題1操作實驗類2自然觀察3問題測試4豐富性5學(xué)習(xí)性區(qū)角活動6測試法7問題測 試8矯正9專題教育10整合性三選擇1B2B3A4A5A四、問答題1、請結(jié)合實例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)