小學(xué)美術(shù)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育

1、小學(xué)美術(shù)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育小學(xué)美術(shù)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識(shí)更新和激增速度加快，以學(xué)科為 中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無疑不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求，課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。 所謂創(chuàng) 新教育，是把創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的核心目標(biāo)， 著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新能力。未來社會(huì)將會(huì)更大程度地張揚(yáng)每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造 性，雖然美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，但由于當(dāng)前美術(shù)教育依然存在“以課堂為中心， 以教材為中心，以教師為中心” 的舊的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致人的主體性和創(chuàng)造性不斷消蝕。 要實(shí)現(xiàn)創(chuàng) 新教育的目的，它取決于諸多因素：教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)、

2、教學(xué)、 媒體等等。中小學(xué)美術(shù)教育與其它學(xué)科不同，它是對(duì)人進(jìn)行美化自身 的教育，終極目標(biāo)是人格的培養(yǎng)。特別是審美素質(zhì)，它是人類文明程 度的標(biāo)桿。中小學(xué)美術(shù)課的開設(shè)，不是以培養(yǎng)畫家為目的，而是要培 養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和想象能力。美術(shù)教學(xué)如何優(yōu)化課堂結(jié) 構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為中小學(xué) 美術(shù)教師的首要任務(wù)。一、美術(shù)教師首先要更新教育理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立與 創(chuàng)新教育相應(yīng)的創(chuàng)新精神。建國以來，我國基礎(chǔ)教育偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授， 強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng) 知識(shí)的學(xué)習(xí) ，教學(xué)“以知識(shí)為本” 學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性 和能動(dòng)性，單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重窒息人的思維和能力，使學(xué)

3、生 成為一架毫無思想的機(jī)器，阻礙了素質(zhì)教育的推行。傳統(tǒng)美術(shù)教育模 式忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠。在中小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)的多種技法單純靠臨摹，出示教 師范作，學(xué)生按照課本機(jī)械地學(xué)習(xí)。這樣做雖然使學(xué)生掌握得非常牢 固，能積累許多素材。但是，長期以往會(huì)造成學(xué)生的創(chuàng)造力衰退，依 賴性強(qiáng)，兒童繪畫的公式化、成人化，嚴(yán)重影響學(xué)生天性的發(fā)展。童 真被死板扼殺，想象被臨摹褪化。中小學(xué)生多數(shù)會(huì)盲目崇拜老師， 認(rèn) 為教師的畫是最好的，造成學(xué)生的美術(shù)作業(yè)缺乏“個(gè)性”， 想象力不 夠豐富，沒有獨(dú)創(chuàng)性。要改變這種現(xiàn)狀，必須“以人為本”，“與時(shí) 俱進(jìn)”，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為一種樂趣，想方

4、設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。美術(shù)教師首先要更新教育理念，改革傳統(tǒng) 教學(xué)模式，確立與創(chuàng)新教育相應(yīng)的創(chuàng)新精神。改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，真正成 為新世紀(jì)的合格美術(shù)教師。在教學(xué)形式上，徹底轉(zhuǎn)變教師在學(xué)習(xí)過程 中的主導(dǎo)地位，確立以學(xué)生為教學(xué)中心，改變學(xué)生向老師負(fù)責(zé)為教師 為學(xué)生服務(wù)；在思維方式上，變灌注求同思維、學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)為追 求同化思維，也追求異化思維；在學(xué)習(xí)方法上，拋棄傳統(tǒng)單一的教學(xué) 法為利用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相整合的教學(xué)方法；在培養(yǎng)目標(biāo)上，改變過于關(guān)注共性、不講個(gè)性、強(qiáng)調(diào)劃一性、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化為既關(guān)注共 性，更要培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造想象能力。中小學(xué)美術(shù)

5、教育的根本任務(wù)是提 高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)需要，又具個(gè)性藝術(shù)觀的人才。全新的 教育思想和觀念，即教書又育人，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力， 是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。在現(xiàn)代社會(huì)中，美術(shù)（特別是工藝美術(shù)設(shè)計(jì)）不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館，也存在于你、我、他的身邊和身上，美術(shù)滲透到人類生活的衣、食、住、行。在現(xiàn)代和未來社會(huì)中 凡是人們視覺所觸及到的一切人造物，可能都是美術(shù)家精心設(shè)計(jì)的。一個(gè)國家的工藝設(shè)計(jì)水平，既能反映這個(gè)國家的社會(huì)文明程度， 又能 反映它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。一個(gè)缺乏創(chuàng)造性的民族是不可能設(shè)計(jì)出高水 平的工業(yè)產(chǎn)品的！隨著現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)的迅速興起，商業(yè)美術(shù)的日益繁 榮，現(xiàn)代建筑對(duì)美觀的要求越

6、來越高的發(fā)展趨勢(shì)， 正說明隨著社會(huì)生 產(chǎn)力的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高， 人們?cè)谖镔|(zhì)生活和社會(huì) 生活兩方面都迫切需要更多的美，美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用必將 得到充分的發(fā)揮。美術(shù)教師只有更新教育理念，實(shí)施創(chuàng)新教育，才能 培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。二、注重美術(shù)教育策略，結(jié)合本校實(shí)際情況，靈活采用多種教學(xué) 方法，營造適合開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的良好教育環(huán)境。我國中小學(xué)生美術(shù)教育起步晚，深受專業(yè)美術(shù)教育影響，專業(yè)化、 成人化的傾向嚴(yán)重制約中小學(xué)美術(shù)教育的健康發(fā)展，具僵化的模式成為禁錮兒童想象力的牢籠。要營造適合開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的良好教育 環(huán)境，美術(shù)教師就必須按照美術(shù)

7、課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本地區(qū)學(xué)校的實(shí) 際情況，制定適合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，行之有效的教學(xué)策略，靈活采 用多種教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、 張揚(yáng)、發(fā)展和提升 的過程。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式，自主探究和研究發(fā)現(xiàn)的問題， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求美術(shù)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置一定情境，教師精心設(shè)計(jì)問題，走出課堂、走進(jìn)自然，多點(diǎn) 寫生，讓學(xué)生感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生深究欲望，明確學(xué)習(xí) 目標(biāo)，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分發(fā)展， 在同學(xué)的相互合作和教 師積極參與輔導(dǎo)下，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，全班共同努力，主動(dòng)參與， 樂于探索，

8、勤于動(dòng)手，獨(dú)立完成美術(shù)作業(yè)。對(duì)不同層次的學(xué)生要有針 對(duì)性指導(dǎo)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生作品是否具有創(chuàng)新意識(shí)。展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)， 樹立榜樣，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，注重創(chuàng)作過程，使每個(gè)學(xué)生的天性都 得到充分發(fā)揮。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要特別尊重不同尋常的提問、 不同尋常的想法。要努力向孩子表明他們的想法是有價(jià)值的，肯定、 鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想象力是產(chǎn)生創(chuàng)造力的必要條件。課堂教學(xué)要多留些 時(shí)間給學(xué)生，不要干擾創(chuàng)作，讓學(xué)生自由想象的翅膀在廣闊的天空中 展翅飛翔。改革教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)策略讓學(xué)生自己掌握，能促進(jìn)獨(dú)創(chuàng) 性思維的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)， 學(xué)校 的教學(xué)內(nèi)容是精心篩選和科學(xué)組織安排的，完美的美

9、術(shù)教育策略，可 以用較少的時(shí)間和精力迅速獲得人類經(jīng)歷幾千年才能獲得的美術(shù)知 識(shí)技能，同時(shí)也使學(xué)生的智力、思維、思想、道德、審美、情操、個(gè) 性、品質(zhì)和身心健康諸方面得到全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)老師一定要營造適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 力的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，可以不受任何約束，有充分 的想象空間，相互合作，突出“個(gè)性”，學(xué)會(huì)審美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 性思維，是美術(shù)教學(xué)目的之一。沒有創(chuàng)造力，“電燈”、“電視”等 如何發(fā)明？人不是還要生活在黑暗、 野蠻的年代！豐富的想象力，具 有個(gè)性的創(chuàng)新意識(shí)，是科學(xué)進(jìn)步，人類發(fā)展的必要。完美的美術(shù)教學(xué) 策略，良好的教學(xué)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生更具有創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)和工作上

10、獲 得更大成功。美術(shù)教學(xué)要注重教學(xué)策略，多角度、多渠道綜合訓(xùn)練， 使學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升，成為美術(shù)學(xué)習(xí)的 主體，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題， 敢于標(biāo)新立異，具有獨(dú)創(chuàng)性，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的 培養(yǎng)，采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最 大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有 將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。三、融合音樂、文學(xué)、影視等藝術(shù)，欣賞藝術(shù)大師作品，激發(fā)靈 感，遷移知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。音樂、文學(xué)、影視作品同屬藝術(shù)范疇，他們之間有著很深的淵源

11、關(guān)系，有許多可以融合的地方，音樂感人之處在于優(yōu)美的旋律、節(jié)奏, 美術(shù)也同樣強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和韻律的美感。美術(shù)教學(xué)通過插入適宜的音樂， 可以營造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、擴(kuò)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)作 力。文學(xué)作品、特別是詩歌，深遠(yuǎn)的意境，能給學(xué)生帶來廣闊的想象 空間。如：中國畫自古以來都沿襲著詩、書、畫、印相結(jié)合的原則， 可見文學(xué)藝術(shù)對(duì)中國畫的影響之深。 在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過兒 歌、故事、詩歌等文學(xué)作品的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué) 生更廣闊的思維創(chuàng)作空間，能充分發(fā)揮想象力，通過美術(shù)活動(dòng)，表達(dá) 自己的心聲。影視作品是形體和語言的視覺藝術(shù)， 深入生活，內(nèi)容豐 富，對(duì)中小學(xué)生更具吸引力，能為學(xué)生提

12、供大量創(chuàng)作素材，其視覺美 感同樣能為學(xué)生的創(chuàng)作提供動(dòng)力。中小學(xué)生的審美能力存在一定局限性，但可以通過教師的努力 去提高。比如：讓學(xué)生了解、接觸美術(shù)大師的作品，感悟大師的創(chuàng)造 性思維。其實(shí)，兒童與大師有許多不謀而合的地方， 一樣大膽的筆墨， 一樣樸實(shí)稚嫩的線條，一樣發(fā)自心底的強(qiáng)烈情感。讓學(xué)生領(lǐng)略大師的 風(fēng)采，內(nèi)心渴望像大師一樣揮毫寫意，突破思維定勢(shì)，充分發(fā)揮想象 力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。如中國大寫意 畫家齊白石、崔子范等。西方印象派畫家馬蒂斯、凡高等。這些世界 級(jí)的藝術(shù)大師，在藝術(shù)巔峰時(shí)，往往為兒童的大膽創(chuàng)新所傾倒。 表現(xiàn) 童心，成為他們最高的藝術(shù)追求。兒童有著夢(mèng)幻般的內(nèi)

13、心世界，畫起 來沒有什么合理與不合理，他們是用心感知世界，創(chuàng)造自然。只要教 師引導(dǎo)得法，兒童的藝術(shù)潛能會(huì)得到充分的發(fā)揮。 教師通過敏銳地觀 察了解學(xué)生接觸到藝術(shù)作品后的一系列心理活動(dòng)變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮 靈感和直覺的作用，由能動(dòng)思維起動(dòng)，到發(fā)散思維啟導(dǎo)，再到創(chuàng)新思 維結(jié)局，讓學(xué)生遷移知識(shí)，進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)。通過融合音樂、文 學(xué)、影視等文學(xué)作品，欣賞名作，在藝術(shù)作品魅力的作用下，受到潛 移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達(dá)自身感受促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 活動(dòng)。四、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野,提供更廣闊的創(chuàng)造空間二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)是這一時(shí)代的主要標(biāo)志。 如何把其引

14、入課堂，更好地為課堂服務(wù)呢？充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技 術(shù)手段，使同學(xué)們更直觀的感知客觀事物， 這樣會(huì)達(dá)到事半功倍、身 臨其境的效果。動(dòng)畫片、電子游戲、影視節(jié)目、廣告片、互聯(lián)網(wǎng)等， 這些無處不在的信息技術(shù)，會(huì)對(duì)學(xué)生造成巨大影響，無形中對(duì)我們的 學(xué)生起著潛移默化的作用。正因?yàn)閷W(xué)生們受多媒體技術(shù)的影響較大， 使他們對(duì)教學(xué)的要求越來越高。美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的做法是教師講解、 示 范、圖片欣賞、技法練習(xí)、作業(yè)練習(xí)等教學(xué)方式，缺乏活力和時(shí)代氣 息，已失去對(duì)學(xué)生的吸引力，而多媒體的動(dòng)感音樂、五彩繽紛的圖像、 各種操作軟件、豐富的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容等，使課堂教學(xué)顯得既生動(dòng)活潑又 趣味性強(qiáng)，它的信息容量大，操作性強(qiáng)，更易激發(fā)學(xué)

15、生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí) 的興趣和欲望。以往上美術(shù)欣賞課，多利用掛圖（有的學(xué)校甚致沒有掛圖，只能 看課本）并配合大量的講解進(jìn)行欣賞，一張張圖片展示既煩瑣又耗時(shí)， 而且欣賞資料中的形象多為局部， 色彩失真，觀賞角度單一，不能完 整全面地展示作品，在欣賞中還得依靠教師的口頭講解， 學(xué)生很難領(lǐng) 悟作品的內(nèi)涵，對(duì)這種一成不變的教學(xué)方式十分厭倦。 多媒體教學(xué)改 變了欣賞課中教師唱獨(dú)角戲，教學(xué)單調(diào)乏味的缺陷，它符合中學(xué)生好 奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興 趣，并由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 課堂雖小，但多媒體技術(shù)卻能打 破時(shí)空、地域的界限，跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術(shù)的長廊, 使學(xué)生更易獲取豐富的美術(shù)知識(shí)， 掌握技能技巧，既開拓了視野，又 提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，給美術(shù)創(chuàng)作提供了更廣闊的創(chuàng)造空間。美術(shù)課教學(xué)中教師如采用課件輔助教學(xué)，有利于學(xué)生開闊視野， 豐富知識(shí)，拓展思維空間，提高審美意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用電腦， 結(jié)合美術(shù)知識(shí)