《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計6

1、世說新語兩則（修訂版）      教學(xué)目標：   了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。    閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。    掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。    教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語。   教學(xué)設(shè)計 ：    一、導(dǎo)人    大家應(yīng)該知道司馬光的故事吧。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的

2、曹植等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們。    二、介紹作者及作品。 世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，詠雪選自“言語”一門，陳太丘與友期選自“方正”一門。    三、誦讀課文：教師教讀；學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏；教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。    四、復(fù)述并疏通文意   

3、要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。教師精講點撥。   五、問題討論：(1)文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）   聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?   “公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？把雪比作“柳絮因風(fēng)起”和“撒鹽空中”哪一個更好？（前者較有韻味）同時說說還可以用哪些事物來比喻雪   文末為什么要強

4、調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）   （5）重點分析兩個比喻哪個更好?    有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。   另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”（西風(fēng)頌），有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意

5、象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。   又：對文中“公大笑樂”一句也有不同解釋：對兩個答案都表示滿意；“笑”前喻，“樂”后喻；為“柳絮”一喻而“笑樂”。    六、練習(xí)：請閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設(shè)你也參與了當時的討論，請用以下文言句式再寫出一兩句，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。   學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。    小結(jié)：以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)

6、得很好。運用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。    七、復(fù)述陳太丘與友期并討論：   從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？（暴躁、易怒）   “期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?   文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?   元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？   結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？如果你遇到這種情況會怎么辦？   (6)讓學(xué)生表演這篇的情景。   （7）元

7、方“入門不顧”是否失禮?這一則記陳紀七歲時的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理，“無信”“無禮”二語為全篇核心，可見作者的意圖是借陳紀的責(zé)客語，從反面來說明“信”和“禮”的重要性。故事的結(jié)尾有爭議。有人認為客人既已認錯，陳紀就應(yīng)當原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容。這是否也應(yīng)算作“無禮”?我們不贊同這個說法，對一個七歲的孩子不應(yīng)如此求全責(zé)備。    八、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關(guān)鍵是使用一些非常形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。   九、作業(yè)： 完成課后練習(xí) 有興趣的同學(xué)可以再查閱世說新語，講給其他同學(xué)聽。      附：人物介紹   謝太傅即謝安（320385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。    胡兒即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。   無奕女指謝道韞（ùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。    王凝之字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左