-年級讀寫聯(lián)動怎么上-陸恕

1、1313年級年級“讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”課課怎么上怎么上 陸陸 恕恕主題閱讀課題組陳老師手機Q：304131340 讀與寫的關(guān)系讀與寫的關(guān)系 讀是吸收，寫是傾吐。讀是吸收，寫是傾吐。 讀是理解，寫是表達(dá)。讀是理解，寫是表達(dá)。 讀是積淀，寫是運用。讀是積淀，寫是運用。 讀是將他人的思想感情內(nèi)化為自讀是將他人的思想感情內(nèi)化為自己的感受；寫是將自己的思想感情己的感受；寫是將自己的思想感情外化傳播給別人。外化傳播給別人。 讀與寫的關(guān)系讀與寫的關(guān)系 讀的是他人的話，寫的是自己話；讀的是他人的話，寫的是自己話； 讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延伸；讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延伸； 讀是寫之讀是寫

2、之“母母”，寫是讀之，寫是讀之“子子”。 讀是用視覺接觸文字，將其傳到大讀是用視覺接觸文字，將其傳到大腦感受腦感受其意的過程；寫是將觀察體驗得到的其意的過程；寫是將觀察體驗得到的一定的思想感情，通過大腦轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的文一定的思想感情，通過大腦轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的文字符號的過程。讀與寫的心理過程是相反的。字符號的過程。讀與寫的心理過程是相反的。 “讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”中的中的“寫寫”的的定位定位 “讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”中的寫，是閱讀中的寫，是閱讀教教學(xué)中的小練筆，是閱讀的延伸與拓學(xué)中的小練筆，是閱讀的延伸與拓展，也是習(xí)作之前的奠基與鋪墊，展，也是習(xí)作之前的奠基與鋪墊，主要形式是寫句子，寫片斷，是閱主要形式是寫

3、句子，寫片斷，是閱讀與習(xí)作中間的一座橋梁。讀與習(xí)作中間的一座橋梁。 “讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”課型課型 與與“以文帶文以文帶文”課型的關(guān)系課型的關(guān)系 “以文帶文以文帶文”課型是大單元教學(xué)法的課型是大單元教學(xué)法的核核心課型。心課型?！耙晕膸囊晕膸摹闭n型后面加上課型后面加上“寫寫一一寫寫”的環(huán)節(jié)，就是的環(huán)節(jié)，就是“讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”課型課型 。 用公式表示：用公式表示： 以文帶文以文帶文+“寫一寫寫一寫”的環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)=讀寫聯(lián)動課讀寫聯(lián)動課型型 “讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”課型與課型與“以文以文帶文帶文”課型的關(guān)系課型的關(guān)系 用形象的比喻：用形象的比喻： “以文帶文以文帶文”穿上穿上“寫一寫寫一寫”環(huán)環(huán)節(jié)這雙

4、節(jié)這雙“靴子靴子”就是就是“讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”課型。課型。 我們提倡語文課都動動筆，我們提倡語文課都動動筆，“讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”就會滲透在閱讀教就會滲透在閱讀教學(xué)的全過程。學(xué)的全過程。 13年級年級“讀寫聯(lián)動讀寫聯(lián)動”的主要形式的主要形式一、書面造句：單詞造句；關(guān)聯(lián)詞造一、書面造句：單詞造句；關(guān)聯(lián)詞造句；用詞連句。句；用詞連句。二、續(xù)寫。二、續(xù)寫。三、仿寫。三、仿寫。四、擴寫。四、擴寫。五、批注式閱讀。五、批注式閱讀。六、其他形式。六、其他形式。 怎樣指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)13年級的孩子造句？年級的孩子造句？ 低年級的孩子用詞造句，往往句式低年級的孩子用詞造句，往往句式單一，打不開思路；先入為主，第一個

5、單一，打不開思路；先入為主，第一個孩子用什么句式，接著發(fā)言的孩子就都孩子用什么句式，接著發(fā)言的孩子就都造這個句式。教師就要引導(dǎo)孩子變換句造這個句式。教師就要引導(dǎo)孩子變換句式，拓展內(nèi)容，不說和別人差不多的話。式，拓展內(nèi)容，不說和別人差不多的話。從小強化創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。如用從小強化創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。如用“愛愛”造造句。句。 怎樣指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)13年級的孩子造句？年級的孩子造句？ 句式句式1：我愛：我愛 句式句式2：愛我愛我 句式句式3：我愛：我愛，愛我愛我 句式句式4：我愛：我愛（再補充愛的原因）（再補充愛的原因） 句式句式5：先說誰什么地方好，再說愛他：先說誰什么地方好，再說愛他 句式句式6：用第三

6、人稱：用第三人稱: 他他愛愛他，他， 句式句式7：逆向思維：誰：逆向思維：誰不愛不愛什么什么 句式句式8：變換對象：人愛物；物愛人（物：變換對象：人愛物；物愛人（物可以是動物、植物、物品可以是動物、植物、物品） 怎樣幫助低段學(xué)生突破用關(guān)聯(lián)詞語造句的難點怎樣幫助低段學(xué)生突破用關(guān)聯(lián)詞語造句的難點 例如：用例如：用“只有只有才能才能”造句。造句。 方法：分散難點，降低要求，循序漸進。方法：分散難點，降低要求，循序漸進。 1、提供條件，只讓學(xué)生寫結(jié)果：提供條件，只讓學(xué)生寫結(jié)果：只有只有堅持鍛煉堅持鍛煉，身體身體才能才能。 2、提供結(jié)果，讓學(xué)生從結(jié)果推斷條件：、提供結(jié)果，讓學(xué)生從結(jié)果推斷條件：只有，只有

7、，學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)成績才能才能提高提高。 3、在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立造句：、在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立造句：只有只有，才能。，才能。 怎樣幫助學(xué)生連詞造句怎樣幫助學(xué)生連詞造句 連詞造句，就是用多個詞寫一句話或幾句話。連詞造句，就是用多個詞寫一句話或幾句話。例如：用下列詞中的三個以上的詞寫一句例如：用下列詞中的三個以上的詞寫一句或幾句話：或幾句話： 一上一上 12 雨點兒雨點兒 飄落飄落 云彩云彩 花草花草 數(shù)不清數(shù)不清 1、數(shù)不清數(shù)不清的的雨點兒雨點兒從從云彩云彩里里飄落飄落到到花草花草里。里。 2、雨點雨點從從云彩云彩里里飄落飄落到到花草花草里，數(shù)也里，數(shù)也數(shù)不數(shù)不 清清。 3、從、從云彩云彩里里飄

8、落飄落到到花草花草里的里的雨點兒數(shù)不清雨點兒數(shù)不清。 怎樣指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)13年級學(xué)生續(xù)寫？年級學(xué)生續(xù)寫？ 抓住教材的某一個抓住教材的某一個續(xù)寫的續(xù)寫的“延伸點延伸點”,用用導(dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀。導(dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀。 例例 一下一下 27 兩只小獅子續(xù)寫導(dǎo)語設(shè)計兩只小獅子續(xù)寫導(dǎo)語設(shè)計： 幾年過去了，獅子爸爸和獅子媽媽都不幾年過去了，獅子爸爸和獅子媽媽都不在世了。在世了?！靶—{王小獅王”和和“懶洋洋懶洋洋” 開始了開始了獨立生活。想一想，他們倆的生活狀況會怎獨立生活。想一想，他們倆的生活狀況會怎樣呢？樣呢？ （任意寫一只獅子，也可以寫兩只獅子。）（任意寫一只獅子，也可以寫兩只獅子。）

9、一上一上 14 自己去吧續(xù)寫設(shè)計：自己去吧續(xù)寫設(shè)計： 、小獅子說：、小獅子說：“媽媽，您帶我去捕獵好媽媽，您帶我去捕獵好嗎？嗎？”媽媽說媽媽說 、*說：說：“媽媽，您帶我媽媽，您帶我”媽媽媽媽說說二上二上 7 一分鐘續(xù)寫設(shè)計：一分鐘續(xù)寫設(shè)計： 第二天，丁零零，鬧鐘響了，元元第二天，丁零零，鬧鐘響了，元元二上二上 13 坐井觀天續(xù)寫設(shè)計：坐井觀天續(xù)寫設(shè)計： 青蛙對小鳥的話半信半疑，想到外面去青蛙對小鳥的話半信半疑，想到外面去看一看。有一天，他從井里跳了出來看一看。有一天，他從井里跳了出來 二上上 14 我要的是葫蘆續(xù)寫設(shè)計：我要的是葫蘆續(xù)寫設(shè)計： 1、種葫蘆的人看到葫蘆都掉了，心理、種葫蘆的人看

10、到葫蘆都掉了，心理想想 2、第二年，這個人又種了一顆葫蘆、第二年，這個人又種了一顆葫蘆二上二上 20 紙船和風(fēng)箏續(xù)寫設(shè)計：紙船和風(fēng)箏續(xù)寫設(shè)計： 過了一會兒，一只只紙船從小溪里過了一會兒，一只只紙船從小溪里三上三上 29 掌聲續(xù)寫設(shè)計：掌聲續(xù)寫設(shè)計： 作者收到了英子的信，請你替作者發(fā)一條作者收到了英子的信，請你替作者發(fā)一條手機短信。親愛的英子，你的來信我收到了手機短信。親愛的英子，你的來信我收到了 怎樣幫助低段學(xué)生擴寫片斷？怎樣幫助低段學(xué)生擴寫片斷？ 抓住教材某一個抓住教材某一個“擴寫拓展點擴寫拓展點”，設(shè)計導(dǎo)，設(shè)計導(dǎo)語語誘發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀誘發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。 如如 17觸摸春天擴寫導(dǎo)語

11、設(shè)計：觸摸春天擴寫導(dǎo)語設(shè)計： 抓住抓住“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界”這句話。教師創(chuàng)設(shè)情境：這句話。教師創(chuàng)設(shè)情境：作者是用心看到安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界的。孩作者是用心看到安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界的。孩子們，請你也用心跟著作者輕輕地走進安靜那多姿子們，請你也用心跟著作者輕輕地走進安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界。等一會兒把你用心看到的告訴大多彩的內(nèi)心世界。等一會兒把你用心看到的告訴大家?，F(xiàn)在，我當(dāng)導(dǎo)游，我們一起跟著作者走進安靜家?，F(xiàn)在，我當(dāng)導(dǎo)游，我們一起跟著作者走進安靜的內(nèi)心世界的內(nèi)心世界 是用心看，所以請閉上眼睛（輕音樂是用心看，所以請閉上眼睛（輕音樂起起）。）。

12、 你看！安靜內(nèi)心的世界里有什么樣你看！安靜內(nèi)心的世界里有什么樣的天、什么樣的云、什么樣的太陽，什的天、什么樣的云、什么樣的太陽，什么樣的花么樣的花草草樹木樹木花叢中有花叢中有嗡嗡唱的，翩翩起舞的小溪水里什么在嗡嗡唱的，翩翩起舞的小溪水里什么在游，泉水發(fā)出怎樣的聲音游，泉水發(fā)出怎樣的聲音真是一個真是一個多姿多彩的世界??！多姿多彩的世界啊！ 用用“我看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心我看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世世界里有界里有”這句話開頭把看到的寫出這句話開頭把看到的寫出來。來。 13年級擴寫片斷設(shè)計舉例年級擴寫片斷設(shè)計舉例 三上三上 好漢查理及夸夸我的同學(xué)好漢查理及夸夸我的同學(xué)擴寫設(shè)計：擴寫設(shè)計： 在班上的

13、墻報欄里，開辟一個心形的紅在班上的墻報欄里，開辟一個心形的紅星閃閃欄目。號召每個同學(xué)，星閃閃欄目。號召每個同學(xué)， 用彩色的五用彩色的五角星做稿紙，寫上某一個同學(xué)的閃光點?？凑l角星做稿紙，寫上某一個同學(xué)的閃光點?？凑l寫得多，看誰寫得好。培養(yǎng)學(xué)生有一雙會發(fā)現(xiàn)寫得多，看誰寫得好。培養(yǎng)學(xué)生有一雙會發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛，有一顆真誠友善的心，能寫別人優(yōu)點的眼睛，有一顆真誠友善的心，能寫出一段有真情實感的話。然后開一個班會出一段有真情實感的話。然后開一個班會 13年級擴寫片斷設(shè)計舉例年級擴寫片斷設(shè)計舉例 二上二上 12 看雪擴寫設(shè)計：看雪擴寫設(shè)計： 給臺灣的小朋友寫一封邀請信，邀請他們給臺灣的小朋友寫一封邀請

14、信，邀請他們冬天來大陸看雪冬天來大陸看雪親愛的臺灣小朋友們：親愛的臺灣小朋友們： 你們好！我是你們好！我是*，我的家鄉(xiāng)在，我的家鄉(xiāng)在*。 我在家鄉(xiāng)等待你們的到來。我在家鄉(xiāng)等待你們的到來。 祝你們祝你們幸福愉快！幸福愉快！ 你們的朋友你們的朋友 * *年年*月月*日日 13年級擴寫片斷設(shè)計舉例年級擴寫片斷設(shè)計舉例三上三上 5 灰雀擴寫片斷設(shè)計灰雀擴寫片斷設(shè)計 列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？好！灰雀，昨天你到哪兒去了？” 灰雀飛到列寧的肩上，悄悄告訴列寧自己昨天灰雀飛到列寧的肩上，悄悄告訴列寧自己昨天的經(jīng)歷：的經(jīng)歷：三上三

15、上 7 奇怪的大石頭擴寫片斷設(shè)計奇怪的大石頭擴寫片斷設(shè)計 一塊大石頭的話：一塊大石頭的話：100萬年前，我在一座萬年前，我在一座大大山上。后來，地球變冷，到處是厚厚的冰層，我被山上。后來，地球變冷，到處是厚厚的冰層，我被冰包起來，冰塊慢慢移動冰包起來，冰塊慢慢移動 怎樣指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)1313年級學(xué)生進行仿寫年級學(xué)生進行仿寫仿寫首先要從教材中找出“讀寫結(jié)合點” 例如：一年級 找夏天夏天在哪里？夏天在哪里？ （自己問）（自己問）夏天在汗水里，夏天在汗水里， （自己答）（自己答）汗水從人們的頭上流下來，汗水從人們的頭上流下來，（寫出特點）（寫出特點）真熱??！真熱??！ （寫出感受）（寫出感受） 怎樣指導(dǎo)

16、怎樣指導(dǎo)13年級學(xué)生進行仿寫年級學(xué)生進行仿寫 一年級 找夏天夏天在哪里？夏天在哪里？夏天在西瓜里，夏天在西瓜里，人們吃著甜甜的西瓜，人們吃著甜甜的西瓜，真涼?。≌鏇霭?！ 夏天在哪里？夏天在哪里？夏天在荷花里，夏天在荷花里，一朵朵荷花開放，一朵朵荷花開放，真美?。≌婷腊?！夏天在哪里？夏天在哪里？夏天在游泳池里，夏天在游泳池里，快樂的人們正在游泳，快樂的人們正在游泳，真爽?。≌嫠?！ 學(xué)生仿寫之一學(xué)生仿寫之一夏天在哪里夏天在哪里?（自己問）（自己問）夏天在裙子里夏天在裙子里,（自己答）（自己答）小女孩穿著漂亮的花裙子小女孩穿著漂亮的花裙子,（寫出特點）（寫出特點）真涼啊真涼啊!（寫出感受）寫出感受

17、）夏天在哪里夏天在哪里?夏天在芒果里夏天在芒果里,人們吃著香甜的芒果人們吃著香甜的芒果,真甜啊真甜啊! 學(xué)生的創(chuàng)造性仿寫之二學(xué)生的創(chuàng)造性仿寫之二找四季找四季春天在哪里？春天在哪里？春天在解凍的小溪里，春天在解凍的小溪里，溪水嘩嘩的流著，溪水嘩嘩的流著，真清啊！真清啊！夏天在哪里？夏天在哪里？夏天在冰淇淋里，夏天在冰淇淋里，人們吃涼涼的冰淇淋，人們吃涼涼的冰淇淋，真涼??！真涼??！秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在果子里，秋天在果子里，秋天的果子是最甜的，秋天的果子是最甜的，真香啊！真香??！冬天在哪里？冬天在哪里？冬天在北風(fēng)里，冬天在北風(fēng)里，北風(fēng)象刺刀一樣，北風(fēng)象刺刀一樣，真痛??！真痛啊！ 寫話訓(xùn)練流程寫話訓(xùn)練流程“五步法五步法”： 1、先想一想怎樣說、先想一想怎樣說打好腹稿打好腹稿（1分鐘左右）分鐘左右） 2、再自己對自己說、再自己對自己說自言自語自言自語（1分鐘左右）分鐘左右） 3、小組交流互相說、小組交流互相說全員參與全員參與 4、然后寫下來。、然后寫下來。 5