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文檔簡介
1、威尼斯的小艇第一課時教學反思威尼斯的小艇是人教版語文第十冊的一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超 技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名 城特有的風光。選編這篇課文的主要意圖:一是使學生領(lǐng)略 水城的風情,陶冶學生的審美情趣;二是使學生領(lǐng)悟作者的 表達方法。為了落實閱讀教學“知識和能力”、“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”的三維目標,并體現(xiàn)我?!傲x務(wù)教育 階段教育教學銜接小學生課前預習及心理調(diào)適研究”的 課題特點。我緊扣預習要求展開教學,努力落實閱讀目標, 效果較好。、緊扣預習要求在課題實施過程中,我們結(jié)合語文學科特點,把重點放 在指導學生預習上,確定簡明
2、易記的預習三要求,即: “讀 查思”。每課再根據(jù)具體的教學內(nèi)容細化預習要求。 如本課,確定的預習要求為“1、讀:把課文讀得正確、通 順。2、查:查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞;查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。3、思:思考課文主要內(nèi)容, 揣摩作者是怎樣寫生景物、風情的特點的,在旁邊批注;不理解的請記下來。 ”本課教學時,我緊扣預習要求展開,并把檢查預習分散到教學的各 個環(huán)節(jié),避免了集中檢查預習的機械單調(diào),又較好地落實了 預習要求,加強了預習方法和習慣的指導。1、落實預習要求:預習中要求學生把課文讀得正確通順。我安排了讓學生 匯報讀書情況的環(huán)節(jié),誰想讀就讀,要讀哪段就
3、讀哪段。在 學生讀后,既注意正音,又重視豉勵。了落實“讀”的要求, 并培養(yǎng)了學生朗讀的興趣和勇氣。預習中,要求學生查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字 新詞,還要求搜集并整理關(guān)于威尼斯的材料。教學中,我讓 學生在觀看了威尼斯的錄像后根據(jù)錄像和資料中了解到的 來談?wù)剬ν崴沟挠∠螅谕崴剐沱惇毺氐娘L光展現(xiàn)的同 時,我配上了簡潔生動的畫外音,讓學生對這座水上名城有 了形象感知,之后讓他們談?wù)剬ν崴沟挠∠?,學生便把資 料中了解到的及錄像中看到的加以綜合,簡要地談了對威尼 斯的印象。我還結(jié)合重點詞“操縱自如”的教學,追問學生 在預習時是否查閱理解,讓查閱理解的學生匯報。既落實了 預習中“查”的要求,又
4、讓學生的預習收獲在課堂上得以展 示,激發(fā)了學生學習積極性。在學生讀文之后,我讓他們談?wù)務(wù)n文圍繞威尼斯的小艇 主要寫了什么。既了解了預習情況,又讓學生從整體上把握 了全文。在學習寫小艇特點的第二自然段時,讓學生賞讀這 一段,說說作者介紹小艇這一段寫得好不好。并相機了解學 生預習時揣摩作者怎樣寫生景物、風情的特點并批注的情 況。如此,既落實了預習中“思”的要求,又尊重了學生的 個性思考、個性解讀。2、滲透預習指導:長期以來,我們面對這樣的教學困惑,那就是預習 中要求學生搜集資料,課堂上就要讓學生匯報交流,可是課 堂交流資料非常耗時,收效又甚微。在一段時間的課題實踐 中,我摸索由這樣的做法:要求學生
5、在搜集資料后加以歸納 整理,在課堂上只簡要地談收獲。在這一課的教學中,我就 采用這一做法,在課前組織學生傳閱搜集到的資料并整理到 預習筆記中,課中根據(jù)搜集到的材料談?wù)剬ν崴沟挠∠蟆?在學生傳閱時老師巡視指導。這樣學生既能閱讀自己搜集到 的,還能與同學共享獲得更豐富的資料;而且學生在老師的 指導下,對材料進行歸納整理,培養(yǎng)了學生的分析運用能力。在了解學生查閱“操縱自如”等詞時,我這樣預設(shè),除 了請學生說說怎么理解,還詢問是否聯(lián)系上下文理解了,強 化了學生對預習中查詞這一要求的認識,既要借助工具書 查,又要聯(lián)系上下文理解。、落實閱讀目標課程標準中“閱讀”的總目標是“具有獨立閱讀的 能力,注重情感
6、體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。 學會多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚 情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界” 一節(jié)課中無法集大成,落實所有的課標要求,但我在本課教 學中也力求更多地滲透課標精神。以下三點我覺得做得較 好。1、指導閱讀方法,培養(yǎng)閱讀能力:小學語文新課程教學法一書中關(guān)于“以讀為本”的 解讀中提到“從閱讀教學的目的和任務(wù)來說,閱讀教學有著 多重任務(wù),但基本任務(wù)就是培養(yǎng)學生的閱讀能力、閱讀方法 和閱讀習慣,讓學生學會讀。”基于此,我在教學中特別注 重閱讀方法的指導,力求培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。如:在學 習第二自然段時,學生默讀課文交流了小艇特點后,我讓學
7、 生帶著欣賞的眼光來看看作者描寫小艇的文字。又結(jié)合了解 學生預習思考所得,引導學生欣賞比喻這一修辭手法的應 用。再引導讀生小艇長、窄、深的特點,讀生新月般的美, 讀生水蛇般的輕快靈活。學生通過老師的引導賞讀,不但掌 握了 “賞讀”這一讀書方法,還在自讀自悟中發(fā)現(xiàn)品味作者 寫作的閃光點,達到較好的閱讀體驗。又如:在教學第三自然段時,我設(shè)計讓學生聽著音樂帶 著想象讀,讀后談?wù)劮路鹂吹绞裁椿蛴惺裁锤惺?。在?yōu)美的 音樂響起后,學生沉靜下來,各自用心地邊讀邊想象,老師 則在巡視時適當?shù)丶右约钜龑В粫r,課堂上呈現(xiàn)生了祥 和的濃厚的讀書氛圍。相信這種體驗會讓學生喜愛上想象讀 這樣的方式。在學習第四自然段
8、時,我小結(jié)了第二自然段賞 讀、第三自然段想像讀的方法,并強調(diào)讀書的方法很多,引 導學生用想用的方法讀,讀后再交流收獲。我想,讓學生帶 著一定的目的讀,邊讀邊欣賞或邊讀邊想像,學生一定能更 好地披文入情。課堂上這樣點點滴滴地指導,也一定能讓學 生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣,提高閱讀能力。2、注重情感體驗,培養(yǎng)情操及個性:課程標準中明確的目標的、閱讀教學理念都強調(diào)了 注重情感體驗,發(fā)展個性的重要性。小學語文新課程教學法中還這樣解讀:”標準在基本的閱讀能力上,強調(diào)感 受、理解、欣賞和評價的綜合能力,對小學低中年級學生來 說,主要是感受和理解,對小學高年級學生可以在感受和理 解的基礎(chǔ)上,適當進行欣賞和評價
9、?!币虼?,在教學第二自 然段時我讓學生帶著欣賞的眼光來看看作者描寫小艇的文 宇,說說寫得好不好。我讓學生在音樂中再讀第三自然段, 談感受,也是為了加強學生閱讀的情感體驗,培養(yǎng)學生的情 操和個性。止匕外,在教學第四自然段時,我讓學生畫一畫, 說一說哪些語句最能看由船夫的駕駛技術(shù)好。在這過程中, 學生也經(jīng)歷先感受體驗,再交流的過程。3、加強語言積累,培養(yǎng)良好語感:小學語文新課程教學法對“加強整合”的解讀是“閱 讀教學除了培養(yǎng)閱讀能力外,還承擔著不可忽視的多方面的 任務(wù)。閱讀課的設(shè)計要以讀為線索,把感悟、理解、積累、 運用、表達有機結(jié)合起來?!蔽蚁敕e累是為了運用,加強積 累有助于形成良好的語感,更好
10、地運用語言,因此在教學設(shè) 計中,我比較重視語言積累和語感培養(yǎng)。例如:在教學第四 自然段時,我抓住重點詞“操縱自如”引導理解。讓學生結(jié) 合預習談了對這個詞的理解后,我采用引讀的方法讓學生在 語言環(huán)境里加強理解,培養(yǎng)語感。做法如下師:因為船夫操縱自如,行船的速度,來往的船只 很多,他卻師:因為操縱自如,不管怎么擁擠,他總能師:因為操縱自如,遇到極窄的地方,他總能師:因為操縱自如,行船的速度極快,兩邊的建筑引讀后,我還讓學生入情入境地對船夫說話,建議用上“操縱自如” 一詞。這個片段的教學,我認為體現(xiàn)了詞語教 學的梯度,由理解到鞏固到應用,有利于語言積累和語感培 養(yǎng),是扎實有效的??傊?,整堂課的預設(shè)中我力求“扎實、真實、樸實” , 在“緊扣預習要求”中真正“落實閱讀目標”,引導學生在自主輕松的學習中深切感受異國風情的獨特魅力。當然,在 教學過后,我發(fā)現(xiàn)個別片段的教學還流于形式,有待于改進。比如:引導學生賞讀、想象讀這些讀書方法的指導和應用上。讓學生賞讀時,我未對學生加以細致地指導,泛泛地讓他們 賞讀,學生所談的讀書收獲與想象讀后的收獲沒有多大的區(qū) 別,說明學生沒有弄明白這兩種讀
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