小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)總復(fù)習(xí)計(jì)劃(加精)

1、/小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)總復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。 小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段 一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的 要害，因此，依據(jù)實(shí)際情況，制定一個(gè)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃顯得尤為 重要。以下是我們的一些工作要點(diǎn)。一、學(xué)情分析：六(3)班學(xué)生數(shù)31人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有：兩極 分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程 中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué) 內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容(一)、按

2、話題劃1.話題(1)字母：(大小)辨認(rèn)、書寫順序(2)數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等(3)顏色：實(shí)物的顏色(4)時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻(5)食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好；東西方食品(6)服裝：服裝的顏色；人對(duì)服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系(7)玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置(8)日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置(9)動(dòng)物：家畜、家禽；農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn)；生活地點(diǎn)和 所屬關(guān)系(10)植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置（ 11）環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置（ 12）身體：特點(diǎn)（ 13）個(gè)人情況：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好（ 1

3、4）家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好：與你的關(guān)系（ 15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活（ 16）社交禮儀：禮貌用語(yǔ)；詢問(wèn)與應(yīng)答（ 17）國(guó)家與城市：地理位置；特點(diǎn)（ 18）天氣：氣候特征（ 19）節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn)；節(jié)日的活動(dòng)（ 20）方位：人或物的位置；問(wèn)路與應(yīng)答（ 21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事（ 22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)（ 23）計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事（ 24）能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事2. 每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容（ 1）話題與任務(wù)；（ 2）話題中常用詞匯；（ 3）話題所涉及的句型（ 4）交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或

4、功能（二）、按語(yǔ)法劃分：1. 詞類與用法（ 1）名詞1）可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)2）不可數(shù)茗詞3）專有茗詞4）茗詞所有格（ 2）代詞1）人稱代詞（主格、賓格）2）物主代詞（形容詞性、茗詞性）3）指示代詞（thisthatthesethose）4）不定代詞（some、 any）5）疑問(wèn)代詞（who、 whose、 what）（ 3）形容詞1）在句子中的位置2）反義詞（ 4）副詞1）在句子中的位置2）反義詞3）頻度副詞（alwaysus llyoftensometimesneve）r4）疑問(wèn)副詞（wherewhen）（ 5）數(shù)詞基數(shù)詞（1 100）（ 6）介詞：1）介詞（組）表示時(shí)間（如atinonfo

5、r）2）介詞（組）表示方位（如in front of ）3）習(xí)慣用語(yǔ)（如 be good at ）（7）冠詞：a an the的用法區(qū)別（8）連詞：and or but的意思和用法（ 9）動(dòng)詞：1）動(dòng)詞的基本形式及-ing 形式、第三人稱單數(shù)形式2）系動(dòng)詞：be3）助動(dòng)詞：do does will4）情態(tài)動(dòng)詞：can should may could般過(guò)去時(shí)5）時(shí)態(tài)：A. 一般現(xiàn)在時(shí)；B. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；C. 一般將來(lái)時(shí); D.三、復(fù)習(xí)方法1. 注意復(fù)習(xí)的全面性；2. 要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；4. 注意重、難點(diǎn)；5. 注意密度、合理分佩時(shí)間；6. 以練為主、綜合練習(xí)為主；7. 重

6、視學(xué)生的反饋信息。四、復(fù)習(xí)步驟（一）、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況， 針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間， 然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。（二）、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從 4a到6b,快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，

7、同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。 在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過(guò)課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。 復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。假如說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)， 幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。 例如， 我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人

8、稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)

9、揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。 我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫的方法仙過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣， 老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)， 我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪

10、些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es 的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。1 、教師要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生， 對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學(xué)生