四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》作業(yè)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元找規(guī)律作業(yè)設(shè)計(jì)它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化，現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)大量采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，積極實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，變“要我做”為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。 1、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)講求趣味性 我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有童趣性和

2、親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者 2、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)講求生活性 新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活”，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，能夠創(chuàng)設(shè)出一些生活性的實(shí)際問題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，使學(xué)生理解到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離開了生活便是枯燥無味的。 3、設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇 在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的認(rèn)知水平存有著一定的差異，所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要有機(jī)設(shè)置彈性作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 有層次的課外作業(yè)習(xí)題，讓學(xué)生任選其中幾道解答。這樣的作業(yè)，既

3、針對(duì)了學(xué)生的實(shí)際，又體現(xiàn)了明顯的自主意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神。 二、作業(yè)內(nèi)容: 1、小巧手 游戲規(guī)則:將學(xué)生分為挑戰(zhàn)隊(duì)和應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)，每隊(duì)分別拿一根細(xì)繩按一定規(guī)律穿好珠子，然后發(fā)出挑戰(zhàn)。（挑戰(zhàn)前先說出規(guī)律和其中一種顏色的珠子的顆數(shù)。）最后由另一隊(duì)?wèi)?yīng)戰(zhàn)（說出另一種顏色的珠子的顆數(shù)。）成功一次加十分。 2、小小廚師（切一切） 學(xué)生回家選擇細(xì)長(zhǎng)的蔬菜切一切，填寫記錄。 我切的是（ ），切了（ ）次，切了（ ）段 我切的是（ ），切了（ ）次，切了（ ）段 我切的是（ ），切了（ ）次，切了（ ）段 哈哈，我發(fā)現(xiàn)了: 3、小鑼手（敲一敲） 每隔2秒敲一下鑼，（能夠用其它物替代）填寫記錄。 我敲了（ ）

4、下，用了（ ）秒 我敲了（ ）下，用了（ ）秒 我敲了（ ）下，用了（ ）秒 我真棒，我找到了: 4、我要探索秘密?。ㄗ约哼x作） A、到我們周圍走一走，看看你能找到哪些和今天學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，和同學(xué)一起分享。 B、當(dāng)一次園林設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的小花園吧！四、批后反思: 通過小巧手這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生積極性很高，都爭(zhēng)先恐后地出招，課堂氣氛非常活躍，有的學(xué)生還提出中間間隔個(gè)和個(gè)不同顏色的珠子，甚至有的同學(xué)想到把線的兩端結(jié)起來，變成一個(gè)封閉線路，出招難為對(duì)手。不過竟沒有一招難倒對(duì)手的，每個(gè)隊(duì)都比平時(shí)有信心，有勇氣，有智慧。更重要的是學(xué)生將所學(xué)的中間間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)的關(guān)系理解的非常清楚。 通過小小廚師和小鑼手這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，快樂發(fā)現(xiàn)。從而感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是非常緊