第5章電磁感應(5.5-5.7)

1、電磁感應項目描述電磁感應是指因為磁通量變化產(chǎn)生感應電動勢的現(xiàn)象。電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，是電磁學領域中最偉大的成就之一。它不僅揭示了電與磁之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且為電與磁之間的相互轉(zhuǎn)化奠定了實驗基礎，為人類獲取巨大而廉價的電能開辟了道路，在實用上有重大意義。電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，標志著一場重大的工業(yè)和技術革命的到來。事實證明，電磁感應在電工、電子技術、電氣化、自動化方面的廣泛應用對推動社會生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。教學目標1 理解電磁感應現(xiàn)象，掌握產(chǎn)生電磁感應的條件及感應電流方向的判斷。2 理解感應電動勢的概念，掌握電磁感應定律及有關的計算。3 理解自感、互感現(xiàn)象及自感系數(shù)、互感系數(shù)的概念

2、，了解自感現(xiàn)象和互感現(xiàn)象在實際中的應用。4 理解互感線圈的同名端概念，掌握互感線圈的串聯(lián)。5 理解電感器的儲能特性及在電路中能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解磁場能量的計算。項目分配任務一 電磁感應現(xiàn)象（1課時） 任務二 感應電流的方向（1課時） 任務三 電磁感應定律（2課時） 任務四 自感現(xiàn)象（2課時） 任務五 互感現(xiàn)象（1課時） 任務六 互感線圈的同名端和串聯(lián)（1課時）任務七 渦流和磁屏蔽（1課時）任務一 電磁感應現(xiàn)象（1課時）一、【教學目標】知識目標：知道電磁感應現(xiàn)象的概念技能目標：掌握電磁感應現(xiàn)象產(chǎn)生的條件情感目標：通過了解電磁感應現(xiàn)象，增長學生的見識，激發(fā)學生對磁場學習的興趣。二、【教學重點】電磁

3、感應現(xiàn)象產(chǎn)生的條件三、【教學難點】 電磁感應現(xiàn)象產(chǎn)生的條件的理解四、【教學過程】 （一）明確項目任務 通過實驗演示讓學生掌握電磁感應現(xiàn)象產(chǎn)生的條件（二）制定項目實施計劃課前復習1電流產(chǎn)生的磁場。2右手螺旋定則的內(nèi)容。電磁感應現(xiàn)象1演示（1）讓導體AB在磁場中向前或向后運動?，F(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中有了電流。（2）導體AB靜止或做上、下運動?，F(xiàn)象：電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中無電流。結論：1閉合電路中的一部分導體做切割磁感線運動時，電路中就有電流產(chǎn)生。2演示（1）把磁鐵插入線圈或從線圈中抽出?，F(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（2）磁鐵插入線圈后靜止不動，或磁鐵和線圈以同一速度運動。現(xiàn)象

4、：電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說明閉合電路中沒有電流。結論II：只要閉合電路的一部分導體切割磁感線，電路中就有電流產(chǎn)生。3演示如圖5-5-3（b）（1）打開開關、合上開關或改變電路中的電流?，F(xiàn)象：與電路相連的電流表指針偏轉(zhuǎn)，說明電路中有電流。結論III：在導體和磁場不發(fā)生相對運動時，只要穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。分析結論I、II、III得總結論： 產(chǎn)生感應電流的條件：只要穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。 電磁感應現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應電流。（三）項目實施 分組討論：1如圖所示，在通電直導線旁有一矩形線圈，下述情況下，線圈

5、中有無感應電流？為什么？（1）線圈以直導線為軸旋轉(zhuǎn)。（2）線圈向右遠離直導線而去。2.以組為單位抽同學回答3.教師講解（四）作業(yè)布置.觀察家中哪些家用電器工作原理利用了電磁感應的現(xiàn)象（五）版書設計 電磁感應現(xiàn)象一 課前復習二 導入新知 1.演示1 2.演示2三 學生討論四 小結【課后反思】通過實驗來引出相關結論，大大的增加了課堂的活躍度，但對現(xiàn)象的理論講解還需加強任務二 感應電流的方向（1課時）一、【教學目標】知識目標：知道判斷感應電流方向的兩種方法技能目標：掌握右手定則和楞次定律判斷感應電流的方向情感目標：通過判斷感應電流的方向，讓學生自己動手動腦，從而激發(fā)學生的學習興趣二、【教學重點】感應

6、電流的方向三、【教學難點】 感應電流方向的判斷四、【教學過程】（一）明確項目任務 通過右手定則，楞次定律來判斷感應電流的方向（二）制定項目實施計劃判斷感應電流方向的方法：（1）右手定則（2）楞次定律一、右手定則1內(nèi)容：伸開右手，使大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直進入手心，大拇指指向?qū)w運動方向，這時四指所指的方向為感應電流的方向。二、楞次定律1（1）演示： （2）分析：能量守恒定律，磁力阻礙磁鐵運動，外力克服磁力的阻礙做了功，其它形式的能轉(zhuǎn)化為感應電流的電能。 （3）演示2楞次定律：感應電流的方向，總是要使感應電流的磁場阻礙引起感應電流的磁通的變化。3判定感應電流方

7、向的步驟：（1）明確原來磁場的方向及穿過閉合電路的磁通是增加還是減少。（2）根據(jù)楞次定律確定感應電流的磁場方向。（3）利用安培定則確定感應電流方向。（三）項目實施例：如圖用右手定則、楞次定律判定AB中感應電流的的方向。1. 學生分組討論2. 老師抽學生回答并指正（四）作業(yè)布置習題與考工訓練5 填空題 8,9,11,12 選擇題 13，14 計算題 4（五）版書設計1楞次定律的內(nèi)容。2楞次定律判斷感應電流的步驟。3右手定則的內(nèi)容?！菊n后反思】 通過本堂課學生的接受情況較為理想，但還需對個別學生加以輔導任務三 電磁感應定律（2課時）一、【教學目標】知識目標：知道感應電動勢的概念技能目標：掌握電磁感

8、應定律以及感應電動勢的計算公式情感目標：通過對電磁感應定律的學習，培養(yǎng)學生嚴謹，仔細的工作態(tài)度二、【教學重點】1感應電動勢的計算公式。2法拉第電磁感應定律。三、【教學難點】 法拉第電磁感應定律公式的推導四、【教學過程】（一）明確項目任務 正確計算感應電動勢的大?。ǘ┲贫椖繉嵤┯媱澱n前復習1電磁感應現(xiàn)象、感應電流的概念。2右手定則的內(nèi)容。電磁感應定律一、感應電動勢1感應電動勢：在電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫感應電動勢。2方向：和感應電流方向相同，用右手定則或楞次定律來判斷。3不管外電路是否閉合，只要穿過電路的磁通發(fā)生變化，電路中就有感應電動勢。產(chǎn)生感應電動勢的那段導體相當于電源。二、直導體切

9、割磁感線時的感應電動勢1感應電動勢的大小（1）若導線運動方向與導線本身垂直，與磁感線方向也垂直，則E = B L v（2）若導線運動方向與導線本身垂直，與磁感線方向成 q 角，則E = B L v sinq2推導過程（1）（1）設：ab長為l，以速度v沿垂直磁感線方向勻速向右運動，t s內(nèi)移動距離aa'F = B I l ；Fout = F外力反抗磁場力做的功W1= Fout l aa'= Fl aa¢ = B I l v t感應電流做的功：W2 = E I t因為W1=W2B I l v t = E I t所以E = B l vI = （R是閉合電路電阻）（2）若導

10、線運動方向與導線本身垂直，與磁感線方向成 q 角，v分解為v1、v2，v1不切割磁感線，不產(chǎn)生感應電動勢，只有v2產(chǎn)生感應電動勢所以E = B l v2 = B l v sin q(2)3單位：B特斯拉（T）；E伏特（V）；l米（m）；v米/秒（ms）。例題1：P109例5-5-2例題2在圖1中，設勻強磁場的磁感應強度B為0.1 T，切割磁感線的導線長度l為40 cm，向右運動的速度v為5 m/s，整個線框的電阻R為0.5 W，求：(1) 感應電動勢的大小；(2) 感應電流的大小和方向；(3) 使導線向右勻速運動所需的外力；(4) 外力做功的功率；(5) 感應電流的功率。解：(1) 線圈中的感

11、應電動勢為(2) 線圈中的感應電流為由右手定則可判斷出感應電流方向為abcd。(3) 由于ab中產(chǎn)生了感應電流，電流在磁場中將受到安培力的作用。用左手定則可判斷出ab所受安培力方向向左，與速度方向相反，因此若要保證ab以速度v勻速向右運動，必須施加一個與安培力大小相等，方向相反的外力。所以，外力大小為外力方向向右。(4) 外力做功的功率為 (5) 感應電流的功率為可以看到，P = P¢，這正是能量守恒定律所要求的。三、法拉第電磁感應定律E = B l v sin q 單位時間內(nèi)穿過線圈回路的磁通的改變量，若用 = 2 - 1表示導線在t = t2 - t1時間內(nèi)磁通的改變量，則E =

12、單位時間內(nèi)導線回路里磁通的改變量1法拉第電磁感應定律：線圈中感應電動勢的大小與穿過線圈的磁通變化率成正比。E = 若線圈有N匝，則E = N = （N DF = NF2 - NF1 = Y2 - Y1= DY ）（Y 稱為磁鏈）例題：在一個B = 0.01 T的勻強磁場里，放一個面積為0.001 m2的線圈，線圈匝數(shù)為500匝。在0.1 s內(nèi)，把線圈平面從與磁感線平行的位置轉(zhuǎn)過90°，變成與磁感線垂直，求這個過程中感應電動勢的平均值。解： 在0.1 s時間內(nèi)，穿過線圈平面的磁通變化量為感應電動勢為3（a）E = N 中的E是時間 Dt內(nèi)感應電動勢的平均值。（b）在應用E = B l

13、v sin q 時，若v為一段時間內(nèi)的平均速度，則E為這段時間內(nèi)感應電動勢的平均值；若v為某一時刻的瞬時速度，則E就為那個時刻感應電動勢的瞬時值。（三）項目實施1.學生練習：一個500匝線圈，bc為10m，ab為20cm，以每分鐘600周的轉(zhuǎn)速繞中心勻速轉(zhuǎn)動，如圖所示，在B = 0.09T的勻強磁場中，當線圈平面從與磁場方向垂直的位置轉(zhuǎn)至平行位置時，求：線圈中的平均感應電動勢。2.抽同學上來做3. 教師講解（四）作業(yè)布置P123 計算題5,6（五）板書設計電磁感應定律1感應電動勢的概念。2法拉第電磁感應定律的內(nèi)容。3導線切割磁感線產(chǎn)生的感應電動勢的計算式【課后反思】 學生的計算能力較差，應讓學

14、生多練任務四 自感現(xiàn)象（2課時）一、【教學目標】知識目標：知道自感現(xiàn)象及自感系數(shù)的概念技能目標：1.了解自感現(xiàn)象及其在實際中的應用。2掌握磁場能量的計算。情感目標：通過實驗，讓學生提高學習的興趣，分組學習培養(yǎng)學生的交際能力，與他人合作學習，共同發(fā)展的精神，增強小組學習的意識和作用。二、【教學重點】1線圈電感的計算和自感電動勢的計算。2熒光燈的工作原理。三、【教學難點】 熒光燈的工作原理。四、【教學過程】（一）明確項目任務 1.正確對線圈電感的計算和自感電動勢的計算2.掌握熒光燈的工作原理（二）制定項目實施計劃課前復習1感應電動勢的概念。2法拉第電磁感應定律的內(nèi)容。3導線切割磁感線運動時感應電動

15、勢的計算公式。自感現(xiàn)象一、自感現(xiàn)象1（1）如圖調(diào)節(jié)R使HL1、HL2亮度相同，再調(diào)節(jié)R1使兩白熾燈正常發(fā)光，然后斷開S再接通電路。（2）現(xiàn)象：HL2正常發(fā)光，HL1逐漸亮起來。（3）分析現(xiàn)象。2（1）如圖接通電路，燈HL正常發(fā)光，再斷開電路。（2）現(xiàn)象：斷電的一瞬間，白熾燈突然發(fā)出很強的亮光，然后才熄滅。（3）分析現(xiàn)象。3結論：當線圈中的電流發(fā)生變化時，線圈本身就產(chǎn)生感應電動勢，這個電動勢總是阻礙線圈中原來電流的變化。自感現(xiàn)象：由于線圈本身的電流發(fā)生而產(chǎn)生的電磁感應現(xiàn)象叫自感現(xiàn)象。簡稱自感。自感電動勢：在自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應電動勢。二、自感系數(shù)1自感磁通 FL：當電流通過回路時，在回路內(nèi)產(chǎn)生的

16、磁通叫自感磁通。2自感磁鏈：YL = N FL 3自感系數(shù)（電感）：L=L表示各線圈產(chǎn)生自感磁鏈的能力，表示一個線圈通過單位電流所產(chǎn)生的磁鏈。4單位：亨利（H）、毫亨（mH）、微亨（mH）1H = 103 mH = 106 mH5.電感是線圈本身的一種屬性，它與線圈的尺寸，匝數(shù)和介質(zhì)有關，與通電與否無關。電感是儲能元件，它完成電能與磁場能之間的轉(zhuǎn)換，其儲能的多少可用下式計算 WL=1/2LI26.電感線圈是電子元件中重要的器件，其用途主要有3種：扼流，濾波，振蕩。7.電感線圈的質(zhì)量可用萬用表置于R×1擋進行一般性檢查，根據(jù)測出的電阻值大小，可具體分下述兩種情況進行鑒別：被測電感器電阻

17、值為零，其內(nèi)部有短路性故障。被測電感器電阻值為無窮大，其內(nèi)部已經(jīng)短路。被測電感器直流電阻值的大小與繞制電感器線圈所用的漆包線徑，繞制線數(shù)有直接關系，只要能測出電阻值，則可認為被測電感器是正常的。三、線圈電感的計算1B =H = ，F(xiàn) = B S = ，由N F = L I得L = 2（1）L由線圈本身的特性決定，與線圈的尺寸、匝數(shù)和媒質(zhì)的磁導率有關，而與線圈中的電流無關。（2）上式除適用于環(huán)形螺旋線圈外，對近似環(huán)形的線圈，且在鐵心沒飽和的條件下，也可用上式近似計算。（3）鐵磁材料磁導率不是一個常數(shù)，鐵心越接近飽和，這現(xiàn)象越顯著。所以具有鐵心的線圈，其電感不是一個定值，這種電感叫非線性電感。四、

18、自感電動勢1EL = ；YL = L I所以EL = = = L 自感電動勢大小與線圈中電流的變化率成正比。2EL方向：用楞次定律判斷。五、自感現(xiàn)象的應用自感現(xiàn)象在各種電器設備和無線電技術中有著廣泛的應用。日光燈的鎮(zhèn)流器就是利用線圈自感的一個例子。如圖6-3是日光燈的電路圖。圖6-3 日光燈電路圖圖6-4 起動器結構圖1結構日光燈主要由燈管、鎮(zhèn)流器和起動器組成。鎮(zhèn)流器是一個帶鐵心的線圈，起動器的結構如圖6-4所示。起動器是一個充有氖氣的小玻璃泡，里面裝有兩個電極，一個固定不動的靜觸片和一個用雙金屬片制成的U形觸片。燈管內(nèi)充有稀薄的水銀蒸汽，當水銀蒸汽導電時，就發(fā)出紫外線，使涂在管壁上的熒光粉發(fā)

19、出柔和的光。由于激發(fā)水銀蒸汽導電所需的電壓比220 V的電源電壓高得多，因此日光燈在開始點亮之前需要一個高出電源電壓很多的瞬時電壓。在日光燈正常發(fā)光時，燈管的電阻很小，只允許通過不大的電流，這時又要使加在燈管上的電壓大大低于電源電壓。這兩方面的要求都是利用跟燈管串聯(lián)的鎮(zhèn)流器來達到的。2工作原理當開關閉合后，電源把電壓加在起動器的兩極之間，使氖氣放電而發(fā)出輝光，輝光產(chǎn)生的熱量使U形片膨脹伸長，跟靜觸片接觸而使電路接通，于是鎮(zhèn)流器的線圈和燈管的燈絲中就有電流通過。電流接通后，啟動器中的氖氣停止放電，U形觸片冷卻收縮，兩個觸片分離，電路自動斷開。在電路突然斷開的瞬間，鎮(zhèn)流器的兩端產(chǎn)生一個瞬時高壓，這

20、個電壓和電源電壓都加在燈管兩端，使燈管中的水銀蒸汽開始導電，于是日光燈管成為電流的通路開始發(fā)光。在日光燈正常發(fā)光時，與燈管串聯(lián)的鎮(zhèn)流器就起著降壓限流的作用，保證日光燈的正常工作。六、自感的危害自感現(xiàn)象也有不利的一面。在自感系數(shù)很大而電流又很強的電路中，在切斷電源瞬間，由于電流在很短的時間內(nèi)發(fā)生了很大變化，會產(chǎn)生很高的自感電動勢，在斷開處形成電弧，這不僅會燒壞開關，甚至會危及工作人員的安全。因此，切斷這類電源必須采用特制的安全開關。六、磁場能量1磁場能量和電場能量相同的特點：（1）磁場能量和電場能量在電路中的轉(zhuǎn)化都是可逆的。線圈也是儲能元件。（2）它的計算公式和電場能量計算式相似。WL = L

21、I2L反映儲存磁場能量的能力。當線圈中通有電流時，線圈中就要儲存磁場能量，通過線圈的電流越大，儲存的能量就越多；在通有相同電流的線圈中，電感越大的線圈，儲存的能量越多，因此線圈的電感也反映了它儲存磁場能量的能力。（三）項目實施學生練習 如圖所示，自感線圈的自感系數(shù)很大，電阻為零。電鍵K原來是合上的，在K斷開后，分析： （1）若R1R2，燈泡的亮度怎樣變化？（2）若R1R2，燈泡的亮度怎樣變化？1.學生分組討論2.教師分析思路分析：燈泡的亮度由它的實際功率I2R即流過燈泡中的電流來決定。因而必須從題設條件出發(fā)討論在各種情況下流過燈泡中的電流。K斷開后，原來電源提供給小燈泡的電流立即消失，但L中因

22、自感而產(chǎn)生逐漸減弱的電流流過小燈泡，使小燈泡逐漸變暗到熄滅。（1）因R1R2，即I1I2，所以小燈泡在K斷開后先突然變到某一較暗狀態(tài)，再逐漸變暗到最后熄滅。（2）因R1R2，即I1I2，小燈泡在K斷開后電流從原來的I2突變到I1（方向相反），然后再漸漸變小，最后為零，所以燈泡在K斷開后先變得比原來更亮，再逐漸變暗到熄滅。思維亮點：（1）若是理想線圈，即直流電阻為零。L與燈泡串聯(lián)時，通過燈泡的電流與L中電流始終同步，因而不能突變。L與燈泡并聯(lián)時，通過燈泡的電流與L中的電流在電路接通時不同步，即燈絲中電流突變到最大再漸漸變小到零，而L中電流從零逐漸增大到最大；斷開電路時，L因自感而對燈絲供電，使燈

23、絲中的電流從零突變到原來L中的電流值，再漸漸變?yōu)榱恪＃?）當L與燈絲并聯(lián)且L的電阻不為零時，接通電源時燈絲中電流突變?yōu)樽畲螅俾郎p小，而L中的電流由零開始逐漸增大到穩(wěn)定；穩(wěn)定后L和燈絲中都有電流，因而燈不會熄滅。斷開電源時：要討論RL=R燈、RLR燈、RL<R燈時，電流變化情況。（四）作業(yè)布置習題與考工訓練5填空題10,13 選擇題8,15 判斷題12,13,14(五)板書設計1自感現(xiàn)象、自感系數(shù)的概念。2自感系數(shù)、自感電動勢的計算式。3熒光燈的結構及其工作原理。4磁場能量的計算式?！菊n后反思】任務五 互感現(xiàn)象（1課時）一、【教學目標】知識目標：知道互感現(xiàn)象及互感系數(shù)的概念技能目標：1

24、.了解互感現(xiàn)象及其在實際中的應用。2掌握互感電動勢的計算。情感目標：通過互感現(xiàn)象的學習，了解在實際中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度，激發(fā)學習電工的興趣。二、【教學重點】互感電動勢的計算三、【教學難點】 互感電動勢的計算四、【教學過程】（一）明確項目任務 互感電動勢的計算（二）制定項目實施計劃課前復習自感現(xiàn)象、自感系數(shù)的概念及自感系數(shù)、自感電動勢計算公式。互感現(xiàn)象一、 互感現(xiàn)象線圈L中有電流i1時：L1中有F11、Y11 （Y11 = N1 F11 = L1 I1），L2中有F21、Y21（Y21 = N2 F21）。線圈L中的電流i1變化時：Y11變化，自感電動勢EL1 = Y21也變化，互感

25、電動勢EM2 = 同理，當線圈2中電流i2變化時，線圈L中也產(chǎn)生互感電動勢EM1 = 互感現(xiàn)象：當一個線圈中電流發(fā)生變化時，在另一個線圈中將要產(chǎn)生感生電動勢，這種現(xiàn)象叫互感現(xiàn)象。產(chǎn)生的感應電動勢叫互感電動勢。二、互感系數(shù)（也稱互感量，簡稱互感）M1M = = 單位：亨利（H）2說明：（1）M只與兩個回路的結構、相互位置及媒質(zhì)磁導率有關，與回路中的電流無關。只有當媒介質(zhì)為鐵磁性材料時，M才與電流有關。3M與L的關系設K1、K2為各線圈產(chǎn)生的互感磁通與自感磁通的比值K1 = = = = K2 = = K1與 K2的幾何平均值稱為線圈的交鏈系數(shù)或耦合系數(shù)，用K表示。i =，因0K11，0K21所以0

26、 < K < 1K = 0表示線圈之間不存在互感；K = 1表示兩線圈全耦合，無漏磁。所以M = K（M決定于K、L1、L2）三、互感電動勢1i1變化產(chǎn)生EM2EM2 = = M 同理i2變化產(chǎn)生EM1EM1 = M 其大小等于互感系數(shù)和另一線圈中電流變化率的乘積；其方向用楞次定律判斷。四、應用互感現(xiàn)象在電工和電子技術中應用非常廣泛，如電源變壓器，電流互感器、電壓互感器和中周變壓器等都是根據(jù)互感原理工作的。（三）項目實施學生練習 習題與考工訓練5 選擇題16 判斷題17（四）作業(yè)布置習題（電工基礎第2版周紹敏主編）4問答與計算題（8）。（五）板書設計 互感現(xiàn)象1互感現(xiàn)象和互感系數(shù)的

27、概念。2互感系數(shù)和它們的自感系數(shù)的關系。3互感電動勢的計算式。【課后反思】任務六 互感線圈的同名端和串聯(lián)（1課時）一、【教學目標】知識目標：知道互感線圈同名端的概念及判別。技能目標：掌握互感線圈串聯(lián)的兩種方式。情感目標：培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的學習興趣。二、【教學重點】互感線圈同名端的判別。三、【教學難點】 互感線圈串聯(lián)等效電感的推導。四、【教學過程】（一）明確項目任務 互感線圈同名端的判別（二）制定項目實施計劃課前復習1互感現(xiàn)象和互感系數(shù)的概念。2互感系數(shù)和它們的自感系數(shù)的關系。3互感電動勢的大小和方向?；ジ芯€圈的同名端和串聯(lián)一、互感線圈的同名端1同名端：把在同一變化磁通作用下，感應

28、電動勢極性相同的端點叫同名端。感應電動勢極性相反的端點叫異名端。用符號“·”表示同名端。例：2同名端的確定（1）已知線圈繞法時，可用楞次定律直接判定（如上例）。（2）不知線圈繞法時，可用實驗方法來確定。如下圖。開關閉合，i1增大，圖中電源上“+”下“-”，如A表正偏，表明（3）端與（1）端為同名端，A表反偏，表明（4）端與（3）端為同名端。二、互感線圈的串聯(lián)1順串（1）（2）推導E = EL1 + EM1 + EL2 + EM2=L1+ L2 +2i=（L1 + L2 + 2 M）=L順所以L順 = L1+L2+2M2反串（1）（2）推導E = EL1-EM1+EL2-EM2=L1+ L2 - 2M =（L1+L2-2M）=L反所以L反= L1+L2-2M3M=（三）項目實施學生通過例題來判別同名端（四）作業(yè)布置習題（電工基礎第2版周紹敏主編）4問答與計算題（9）、（10）。（五）板書設計互感線圈的同名端和串聯(lián)1互感線圈同名端的概念及判別。2互感線圈串聯(lián)等效電感的計算?！菊n后反思】任務七 渦流和磁屏蔽（1課時）一、【教學目標】知識目標：知