2018新部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字第2課《傳統(tǒng)節(jié)日》教案(2)

1、2018新部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字 第2課 識(shí)字第2課傳統(tǒng)節(jié)日教案指導(dǎo)思想：這一課從總體上敘述了我國(guó)民間節(jié)日的習(xí)俗特色、神話傳說(shuō)等。由于是本冊(cè) 教材的起始課，其教學(xué)內(nèi)容面廣量大，而教材只有圖和文，僅作了簡(jiǎn)單、概括的 介紹，比較單一。六年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)此類(lèi)話題感興趣，但已知社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，特 別是對(duì)一些民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)及習(xí)俗不甚了解。 如果按傳統(tǒng)的教法， 學(xué)生接受 信息的渠道以憑借教材及教師的補(bǔ)充講解為主， 這樣學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng)， 知識(shí)面 也較狹窄。 而采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)， 可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容的的信息量， 使教材 更具體、豐厚、直觀，甚至可以跳出教材，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生 自己了解、

2、閱讀、收集、篩選、整理信心的能力。設(shè)計(jì)思路：依據(jù)社會(huì)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知水平，探索 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué) 模式 ，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出 三個(gè)性 ：主體性、自主性、創(chuàng)造性；落實(shí) 三個(gè)到位 ：社會(huì)知識(shí)點(diǎn)人人到位，上網(wǎng)操作能力人人到位，人機(jī)交互、自我檢測(cè)人人到 位。學(xué)生分析：1 1、學(xué)生對(duì)于一些民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)和習(xí)俗不太了解。 2 2、課文中記憶型的 知識(shí)對(duì)他們沒(méi)有吸引力，難以激起他們學(xué)習(xí)的興趣。 3 3、學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)操作 能力與初步的上網(wǎng)能力， 能自己上網(wǎng)瀏覽、 搜索信息， 也能利用論壇進(jìn)行同學(xué)之 間的交流。這些就為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問(wèn)題。 鑒于上述情況， 我把文中枯燥乏味

3、的“死知識(shí)”轉(zhuǎn)變成有聲、有色、會(huì)動(dòng)的網(wǎng)頁(yè)。增加信息量， 豐富學(xué)習(xí)資源， 激起他們的學(xué)習(xí)興趣， 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的交互性。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目 標(biāo)的指引下，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”的方式，自主探究，自我選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主調(diào) 控學(xué)習(xí)進(jìn)程。并通過(guò)相互協(xié)作、師生交流、生生交流輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)方式：要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更豐富的知識(shí)， 就必須突破課堂局限， 采取 多種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課中我采用了： 直觀教學(xué)、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主探究、自主檢測(cè)、師生互動(dòng)、綜合交流等方式。在本課教學(xué)中，我努力用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點(diǎn)去分析、研究、解決教學(xué)中出現(xiàn) 的問(wèn)題，使教學(xué)目標(biāo)

4、綜合化、教學(xué)過(guò)程民主化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)資源合理 化、教學(xué)技術(shù)信息化。 使學(xué)生在充分的信息化情境中感受信息化， 感受信息化的 社會(huì)。同時(shí)初步了解、認(rèn)識(shí)、掌握信息化社會(huì)的信息化工具。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1 1 知道我國(guó)民間有許多傳統(tǒng)節(jié)日的起源和日期、由來(lái)與習(xí)俗 及過(guò)節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。2 2知道我國(guó)的民間節(jié)日一般都伴隨著不同的傳說(shuō)，反映了勞 動(dòng)人民美好的愿望。3 3懂得民間節(jié)日習(xí)俗是民族文化傳統(tǒng)的集中反映，使學(xué)生深 刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。4 4培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)和熱愛(ài)生活，樂(lè)于于他人分享快樂(lè)的情感。過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽信息、搜集信息、整理信息、運(yùn)用信息來(lái) 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算

5、機(jī)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)與同伴友好相處，形成合作、交流、分享的態(tài)度和 能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： 讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、 網(wǎng)絡(luò)探究的快樂(lè)和成功， 增強(qiáng)自信 心，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感， 培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操， 激發(fā)學(xué)生對(duì) 中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的濃厚興趣和深切熱愛(ài)， 提高學(xué)習(xí)興趣。 感受中國(guó)節(jié)日文化的 深刻內(nèi)涵，懂得珍視我國(guó)的傳統(tǒng)文化。教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及具體日期，了解人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。2 2、感受到中國(guó)節(jié)日文化的深刻內(nèi)涵，懂得珍視我國(guó)的傳統(tǒng)文化教學(xué)媒體：網(wǎng)絡(luò)課件 教學(xué)過(guò)程:教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用及目的一、導(dǎo)入新課1 1 展示春聯(lián)：同學(xué)們，今大讀春聯(lián)、識(shí)別上下出示春老

6、師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西?？纯绰?lián)。聯(lián)，以激這是什么？發(fā)學(xué)生學(xué)2 2、教師提問(wèn)：我們一般在慶習(xí)的興祝什么傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候才會(huì)貼春趣。聯(lián)呢？3 3、過(guò)渡：只知道節(jié)日的名稱還不能夠算了解這個(gè)節(jié)日，我們還要了解節(jié)日的時(shí)間、節(jié)日的習(xí)俗、節(jié)日的由來(lái)等。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗一課。岀示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，總體相信通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都把握本課流程。會(huì)有所收獲。瀏覽學(xué)習(xí)導(dǎo)航。二、新課部分使學(xué)生從整體上把握本1、出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解課的流程。我們先來(lái)看一下學(xué)習(xí)導(dǎo)航，請(qǐng)本課應(yīng)掌握的知識(shí)同學(xué)們快速瀏覽。點(diǎn)。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)邊瀏覽內(nèi)容邊做記錄。通過(guò)瀏覽網(wǎng)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)岀示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

7、。頁(yè)，使學(xué)生知目標(biāo)，我們來(lái)看看這一課有哪些知道傳統(tǒng)節(jié)日 的日期、由來(lái) 及習(xí)俗。通過(guò)做檢測(cè) 題，達(dá)到讓每 一位學(xué)生掌 握學(xué)習(xí)目標(biāo) 的目的。通過(guò)瀏覽擴(kuò) 展知識(shí)，從而 達(dá)到拓寬學(xué) 生視野的目 的，同時(shí)也滿 足學(xué)生的求知欲。識(shí)需要同學(xué)們掌握。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？3 3、 瀏覽本課知識(shí)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中的 學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后打開(kāi) wordword 文檔。 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)邊瀏覽邊摘錄一些 你認(rèn)為重要的知識(shí)，把它復(fù)制到 wordword 文檔里。作為同學(xué)們這節(jié)課的 學(xué)習(xí)筆記。4 4、 合作檢測(cè)反饋現(xiàn)在老師可要檢驗(yàn)一下你們 掌握了多少知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊學(xué) 習(xí)檢測(cè)，這里面一共有六關(guān)，遇到 不會(huì)的可以查看你剛才摘錄的學(xué)

8、 習(xí)筆記。5下面的對(duì)聯(lián)適合哪個(gè)行業(yè)？大地回春錦繡河山添新貌萬(wàn)象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝學(xué)海無(wú)涯勤可渡但愿世間人無(wú)病兢兢業(yè)業(yè)育桃李遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本書(shū)山萬(wàn)仞志能攀何愁架上藥生塵勤勤懇懇做園丁快讀人間未見(jiàn)書(shū)6討論： 隨著中國(guó)與世界的接軌， 不 少西方節(jié)日也隨之傳到中國(guó)， 例如圣誕 節(jié)、愚人節(jié)，作為中國(guó)人的你，更愿意 過(guò)什么節(jié)日？7 小結(jié)節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中的各個(gè)合作完成檢測(cè)題。瀏覽擴(kuò)展知識(shí)。說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)傳統(tǒng) 節(jié)日的詩(shī)詞。如： 元日（宋）王安 石清明 （唐）杜牧水調(diào)歌頭（宋）蘇東坡九月九日憶山東兄弟（唐）王維出示本課檢測(cè)題。岀示本課相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)。國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，帶到學(xué)校和大家一

9、起分方面，我們?cè)谶@個(gè)傳統(tǒng)文化氛圍下生 活，種種民俗、節(jié)日不知不覺(jué)影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族 傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。中華民 族歷經(jīng)五千年的歷史，擁有燦爛輝煌的 民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅 僅只是其中很小的一部分，就讓我們走 出課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。5 5、 瀏覽擴(kuò)展知識(shí) 闖關(guān)成功的同學(xué)現(xiàn)在可以點(diǎn)擊更多知識(shí)增加知識(shí)量，也可以再 練習(xí)一遍鞏固所學(xué)的知識(shí)。6 6、 師生互動(dòng)交流：我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó) 家，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日， 千百年來(lái)， 各民族之間的不斷 交流與融合就促進(jìn)了民族的團(tuán)結(jié)，是團(tuán)結(jié)友愛(ài)多民族大家庭的最好 體現(xiàn)。所以我們要做到尊重各民族的禮儀習(xí)俗。

10、而這些禮儀習(xí)俗也正 是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，古時(shí)候有 許多的文人墨客就留下了大量的 描寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)詞， 你能說(shuō)說(shuō)嗎？（描寫(xiě)春節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元 霄節(jié)、清明節(jié)等）三、本課總結(jié)：像這種描寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)詞還 有許多，課后希望同學(xué)們能夠繼續(xù)搜集有關(guān)中享。中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思：本課是“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”主題下的基于網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主 探究，合作學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮“穿針引線”的導(dǎo) 向作用，在活動(dòng)過(guò)程中給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和建議。聲、 色、光、形并茂的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為學(xué)生打開(kāi)了遼闊的視窗，國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，帶到學(xué)校和大家一起分也使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣；而迅速便捷的

11、網(wǎng)上學(xué)習(xí)更為學(xué)生提 供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使嘗試自主探究型教學(xué)成為可能。在教學(xué)實(shí)踐中，大部分學(xué)生由最初的稍稍不適應(yīng)到后來(lái) 不局限于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料， 自己積極主動(dòng)地去探索新的方 法、 方式，不論是成功的還是失敗的嘗試，學(xué)生都從中獲取 了知識(shí)，增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)都得 到了發(fā)展，逐漸釋放了自身潛在的能力。從部分學(xué)生的身上 也暴露了三個(gè)問(wèn)題：一、缺少主動(dòng)與人交流、協(xié)作的意識(shí)； 二、缺少獨(dú)立鉆研的主動(dòng)探索知識(shí)的習(xí)慣，遇到不會(huì)的問(wèn)題 馬上問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，不通過(guò)自己的思考、實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題 老師指到哪學(xué)到哪，不敢越雷池一步；三、自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)， 還是習(xí)慣老師傳統(tǒng)的講授，從老師那里獲取定論式的知識(shí)。 這些問(wèn)題還需要我們?cè)趯?lái)的不斷實(shí)踐中繼續(xù)研究探索。從 教師角度來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課對(duì)老師在自身的軟硬件方面提出了更 高的要求，知識(shí)層次上及駕馭、把握課堂的能力上