《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，如果你在一位好朋友家玩，離開的時(shí)候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠(yuǎn)的路才分手，這時(shí)，你最想說什么呢？指名回答。師：我們來看看古代詩人，他們在送別朋友的時(shí)候，是怎么表達(dá)他們的情感的。我們一起來看看。播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生把握課文基調(diào)。二、初讀、師：請同學(xué)們一起把這首詩朗誦一遍。生有感情地朗讀詩句。、師：讀得很好，這首詩是誰寫的？你對他有哪些了解？生答，師補(bǔ)充。李白 ( 一七零一七六二) ，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)( 今甘肅天水附近) ，先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。 ( 今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時(shí)屬安西都戶府管轄 ) 。幼時(shí)隨父

2、遷居綿州昌隆 ( 今四川江油 ) 青蓮鄉(xiāng)。李白喜歡游玩祖國的大好河山，喜歡飲酒。他的一生，絕大部分在漫游中度過。李白的詩以抒情為主。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、 發(fā)人深思的現(xiàn)象， 無不盡歸筆底。 杜甫有筆落驚風(fēng)雨， 詩成泣鬼神 (寄李十二白二十韻 ) 之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有詩仙之稱。與杜甫齊名，世稱李杜，韓愈云：李杜文章在，光焰萬丈長。 ( 調(diào)張籍 ) 。有李太白集。、師：這首詩是李白寫給誰的？生：(齊答)汪倫。師：誰知道汪倫是什么人？他怎么見到李白的呢？生答，師補(bǔ)充介紹其中的典故。汪倫是唐朝涇州 ( 今安徽省涇縣 ) 人，他生

3、性豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常仗義疏財(cái)， 慷慨解囊，一擲千金而不惜。當(dāng)時(shí)，李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常飲慕，希望有機(jī)會一睹詩仙的風(fēng)采?？墒牵瑳苤菝灰娊?jīng)傳，自己也是個(gè)無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢？后來，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息， 這是難得的一次機(jī)會， 汪倫決定寫信邀請他。 那時(shí)，所有知道李白的人， 都知道他有兩大愛好： 喝酒和游歷， 只要有好酒， 有美景，李白就會聞風(fēng)而來。于是汪倫便寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫， 便要去看 “十里桃花” 和“萬家酒店”。汪倫微

4、笑著告訴他說： “桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過得非常愉快。因?yàn)橥魝惖膭e墅周圍，群山環(huán)抱，重巒疊嶂。別墅里面，池塘館舍，清靜深幽，像仙境一樣。在這里，李白每天飲美酒，吃佳肴，聽歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數(shù)宴，常相聚會，往往歡娛達(dá)旦。這正是李白喜歡的生活。 因此，他對這里的主人不禁產(chǎn)生出相見恨晚的情懷。他曾寫過 過汪氏別業(yè)二首，在詩中把他汪倫作為竇子明、浮丘公一樣的神仙來加以贊賞。李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹、綢緞十捆

5、， 派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后， 李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要離岸， 忽然聽到一陣歌聲。李白回頭一看，只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫了那首著名的送別詩贈(zèng)汪倫。、師：這首詩就是李白離開汪倫的時(shí)候，寫給汪倫的。再把它吟誦一遍。生有感情地朗讀詩句。三、理解、師：這首詩比較好理解，詩的意思誰來說說看？指名答。 例：李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。、師：讀這首詩你有問題嗎？你們討論討論看有什么問題？生小組討論。、學(xué)生匯報(bào)，提出問

6、題，師生共同解決： 踏歌 : 古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞蹈時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作。現(xiàn)在，苗、瑤、納西等民族還有這種舞蹈。到這些地方參觀游覽時(shí)，一般都會有這種表演，游客也可以參與其中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳。重點(diǎn)指導(dǎo)： 桃花潭水真的有千尺深嗎？桃花潭水深千尺，為什么比不上汪倫給我的情意？師：米尺，千尺相當(dāng)于、米，想象一下千尺深到底有多深呢？生：如果一層樓高米的話，比層樓還高。師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的“假設(shè)”。那么，跟下句連起來，可用什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢？例：用“哪怕也”翻譯，詩句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。用“即使也”，意思：即使桃花潭水有

7、千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。用“就算也”，意思：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。用“縱使也”，意思：縱使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家鄉(xiāng)作客， 接著又用美酒盛情款待李白， 李白要走了， 汪倫帶領(lǐng)村民踏歌相送。 所有這一切， 怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請?jiān)傧胂?，用感嘆句、反問句來翻譯這兩句，能不能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？例：即使桃花潭水有千尺深，哪里比得上汪倫對我的情誼深哪！即使桃花潭水有千尺深，怎么比得上汪倫對我的情誼深呢？還可以用設(shè)問句來翻譯：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。師：

8、桃花潭水真有千尺深嗎？這是運(yùn)用了什么修辭手法？提示：夸張。師：“桃花潭水有千尺深，不及汪倫送我情”這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法？提示：比喻，用“桃花潭水千尺深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。師：這里運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，為的是表現(xiàn)什么？提示：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。、師：是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過汪倫對我的感情啊。在家送一下感情就深了嗎？送過了再送， 不是我一個(gè)人送，把一個(gè)村的人都組織起來送，抬著美酒，踏歌相送，這才能感動(dòng)李白。起立，一起吟誦一下。要做動(dòng)作的可以做動(dòng)作。全體起立，配上音樂，全體動(dòng)情地吟誦。四、體會感情、師：此時(shí)此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌

9、上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個(gè)演李白， 一個(gè)演汪倫，在下面說一說，好嗎？ ( 引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別 )學(xué)生情境表演，指名兩對學(xué)生表演。、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩： 想象一下， 此時(shí)，你就是一代文豪李白， 你就站在船頭， 望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出 ( 齊讀 ) 是啊，相聚須盡歡， 分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人， 就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！ ( 齊讀 ) 對，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為夜宿山寺的奇思妙想，可以表現(xiàn)為望廬山瀑布的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為贈(zèng)汪倫的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的贈(zèng)汪倫(齊讀)、師：贈(zèng)汪倫里的

10、李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動(dòng)人的送別！讓我們一起走進(jìn)畫面，感受一下吧！播放媒體資源中的視頻：五、擴(kuò)展延伸、師：同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，唯見長江天際流。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，煙花三月下?lián)P州。師：如果說李白對汪倫是以詩相贈(zèng)，那么對孟浩然便是以目光相送了。(齊讀 )、師：我們再看看古代詩人還有什么樣的送別方式？出示：別董大別 董 大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。天下誰人不識君。莫愁前路無知己，師有感情的誦讀，生齊讀。師：這里詩人是用什么來送別友人的？提示：鼓勵(lì)的語言。、再出示：渭城曲王 維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師生一起讀，體會這首詩中詩人以酒相送的情意。六、總結(jié)、師：不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。讓我們再一次深