2019六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《求百分率》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思語文

1、第1頁六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 求百分率 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第 84 頁例 1 及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地 把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。2、在計(jì)算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律的 過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。3、通過探索百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探 索意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。二、探索新知。1、命中率的定義師：六 1 班舉行投籃比賽，兩名選手爭(zhēng)奪冠軍。 師：

2、從他們兩的對(duì)話信息來看，你認(rèn)為哪名隊(duì)員獲勝？說說 你的理由。（指名說說自己的看法。引導(dǎo)說出：應(yīng)該分別求 出他們兩個(gè)人命中率，再進(jìn)行比較就可以知道誰應(yīng)該當(dāng)選） 師：什么是命中率？（命中率指的是投第2頁中的次數(shù)占投籃次數(shù) 的百分之幾）2、學(xué)生自主探索求命中率。 師：根據(jù)這個(gè)定義，你能分別求出他們兩個(gè)人的命中率嗎？ 學(xué)生自主探索。小數(shù)表示的結(jié)果：3-5=0.6 4 + 60.667 0.6670.6分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果：3-5 =3/5 4 + 6=2/3 2/3 3/53、觀察這兩種算法有什么相同和不同的地方。師小結(jié)：相同點(diǎn)（算式相同）都是求什么？（命中率，即投 中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾） 不同點(diǎn)

3、一個(gè)是用小數(shù)表示結(jié)果，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果。三、交流討論1、 感受分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性談話感受：能否把這兩種運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù) ?2、 分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。（1）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：3-5=0.6 =60/100=60%4-6 0.667=667/1000=66.7%師：你是怎么把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的？ 學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。師小結(jié)：把小數(shù)化成分母是 100 的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。把 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位再添百分號(hào)，“如果數(shù)位不夠呢？”數(shù) 位不夠添“ 0”占位。把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)怎么樣？（這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了 100 倍）加上百分號(hào)又表示什么呢？ （把 這個(gè)數(shù)縮小了 100 倍）所

4、以數(shù)的大小不會(huì)發(fā)生變化。第3頁師：這里 4+6除不盡，怎么辦？學(xué)生自學(xué)理解，掌握方法。師：“”和“=”什么意思？ （ 4+6除不盡，保留三位小數(shù)約等于 .0667 。然后把 0.667 這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是 1000 的分?jǐn)?shù)，是相等關(guān)系，所以我們這里可以用等號(hào)。 ）（ 2 ）把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：3+5 =3/5 =3X20/5X20=60/100=60% （可以直接化成分母是 100 的分?jǐn)?shù)）4+6=2/30.667=667/1000=66.7% （不能直接化成分母是100 的分?jǐn)?shù)，怎么辦？）交流：如何把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的？這兩個(gè)轉(zhuǎn)化方法哪種更簡(jiǎn) 便一些？3、 讓學(xué)生將兩種轉(zhuǎn)化方法完整抄下來。4、

5、 引導(dǎo)歸納，得出方法 師：誰愿意用自己的話來歸納出將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù) 的方法呢？引導(dǎo)歸納： 把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)， 可以化成分母是 100 的分?jǐn)?shù)， 不能轉(zhuǎn)化的要先化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)，也可以先將分?jǐn)?shù) 化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)） ，再將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 兩位，加上百分號(hào)，把小數(shù)化分?jǐn)?shù)，可以直接將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，（數(shù)位不夠“ 0”補(bǔ)位）加上百分號(hào)就可以了四、回顧反思。第4頁1、什么是命中率？怎么求命中率？2、生活中的百分率 出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹 木的成活率等等。師：你還能說出一些百分率的例子嗎？3、師 : 像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們

6、就歸類為“求百分率”（揭示課題。 ）五、鞏固練習(xí)1、課本 87 頁第五題。 2、把下面的小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。 獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。六、 回顧全課， 當(dāng)堂總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 說說你有什么收獲？教學(xué)反思：1、本節(jié)課是利用反饋?zhàn)灾鹘虒W(xué)的原理，從培養(yǎng)學(xué)生主體參 與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。先從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)， 為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，設(shè)計(jì)不能直接比較小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分 數(shù)的大小從而很自然過渡到新知，使學(xué)生主動(dòng)探究百分?jǐn)?shù)和 小數(shù)的互化的必要性。2、在學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)時(shí)，放手讓學(xué)生通過要求的提示 主動(dòng)探究的方法，得出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律，使學(xué) 生的思維與語言同步發(fā)展，學(xué)生的主體地位也得以落實(shí)。學(xué) 習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，采用自學(xué)后小組合作交流的方法。為 學(xué)生提供了充分合作交流的時(shí)間和空間，做到師生交流互動(dòng) 的教學(xué)關(guān)系，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。第5頁在