關(guān)于高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革初探

1、關(guān)于高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革初探 素描教學(xué)在高職院校為美術(shù)的根底課， 在各個(gè)專業(yè)都備受關(guān)注， 它對(duì) 學(xué)生造型能力和察能力的提高具有重要的根底性作。 通過(guò)素描課程的 學(xué)習(xí)可以后續(xù)課程的專業(yè)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)打下良的根底。 動(dòng)漫專業(yè)能力需求決定了漫專業(yè)培養(yǎng)的方向， 素描課的教學(xué)標(biāo)設(shè)置也 是為了培養(yǎng)與工作崗位相適應(yīng)的具有業(yè)技能的人才。 隨動(dòng)畫專業(yè)的發(fā) 展，傳統(tǒng)素描教已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)動(dòng)畫專的需要， 如何建立起適高職 動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)系， 怎樣才能夠讓描根底課程的教學(xué)最大度 地滿足動(dòng)漫專業(yè)后續(xù)課程的需， 成為當(dāng)前高職動(dòng)漫專業(yè)描教學(xué)主要思 考的問(wèn)題。一、目前高職漫專業(yè)素描課程教學(xué)存在的問(wèn)題1. 學(xué)情現(xiàn)狀

2、分析 我國(guó)高等職業(yè)院校學(xué)的錄取順序是按照高考成績(jī)?cè)谄胀ㄐ！岸?之后錄取的，隨著高擴(kuò)招，學(xué)生入學(xué)前的整體業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。 大多數(shù)生是文化課考生， 只有極少局部的藝術(shù)生， 這少部的藝術(shù)生多 是由于文化課成績(jī)理想， 在高考前臨時(shí)倉(cāng)促參加了 “前美術(shù)培訓(xùn) 后考 入高職， 因此生的根底整體偏低。 另外在高動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教育開(kāi)展的 過(guò)程中由于學(xué)科專業(yè)知識(shí)息量的加大，就增加了多種與業(yè)相關(guān)的課 程，學(xué)習(xí)容的增多，在總課時(shí)量法增加的前提下，只有通過(guò)不對(duì)自身 的課程體系進(jìn)行化，增強(qiáng)課程時(shí)效，來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)的要求。2. 專業(yè)定不夠明確 在大多高職素描教學(xué)根本是沿用經(jīng)過(guò)某些局部改的傳統(tǒng)繪畫造型藝 術(shù)系，教學(xué)中描繪

3、的對(duì)象單， 教學(xué)模式程式化而作為一名動(dòng)畫設(shè)計(jì)者， 對(duì)造型能的要求應(yīng)不同于一般繪畫創(chuàng)作， 應(yīng)該具備很強(qiáng)的造型力與創(chuàng) 造能力。如果按統(tǒng)素描教學(xué)方法，不僅作耗時(shí)太長(zhǎng)，而且在些方面大 大限制了學(xué)生創(chuàng)能力的發(fā)揮。 加上時(shí)間短、 任重，難以到達(dá)預(yù)期的果， 長(zhǎng)期以來(lái)使素描課程難發(fā)揮根底課程的效應(yīng)。、高職動(dòng)漫專業(yè)素描改革策略1.根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)需求確課程培養(yǎng)目標(biāo) 動(dòng)專業(yè)素描課的后續(xù)課主要分為三大局部，即畫、原畫和場(chǎng)景，開(kāi)相 對(duì)應(yīng)的課程主要有動(dòng)畫技法、動(dòng)設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)和景設(shè)計(jì)。這些課程 需學(xué)生具備一定的線條表現(xiàn)能力形體的塑造能力、 透視的理解力和動(dòng) 態(tài)的把握能力。這就要求我的素描課程培養(yǎng)目標(biāo)要緊圍繞專業(yè)需求 展，才

4、能更好地為后續(xù)課程效勞。2.注重結(jié)構(gòu)，提高生的造型能力 傳素描教學(xué)是從石膏幾何體、靜物石膏像到真人寫生這一個(gè)教學(xué)模 式，這種由簡(jiǎn)到的素描教學(xué)方式和教學(xué)容， 對(duì)于學(xué)生造型能力繪畫水 平的提高確實(shí)起著重的作用，但由于大多生進(jìn)校零根底、時(shí)間短，在 有限的間內(nèi)學(xué)生水平很難到達(dá)預(yù)期標(biāo)?；谶@種情況，在教學(xué)中，將 課程適當(dāng)調(diào)整， 少排長(zhǎng)期作業(yè)和光影素描， 多代之以結(jié)構(gòu)素描為主的 期作業(yè)，通過(guò)快速、變化的、透徹的結(jié)構(gòu)線來(lái)現(xiàn)物體的根本結(jié)構(gòu)，讓 學(xué)生盡快提造型能力。在教學(xué)過(guò)程，可以大膽打破傳統(tǒng)素描的教學(xué)式， 采用模塊式訓(xùn)練方式， 靜物、風(fēng)景、人物、物分為幾個(gè)大的模塊，別采用臨摹、寫生、默、 創(chuàng)意等訓(xùn)練方式， 對(duì)

5、物象進(jìn)質(zhì)感刻劃、 結(jié)構(gòu)分析、動(dòng)把握、 形體塑造、 空間表達(dá)使素描課程的教學(xué)同動(dòng)漫專課教學(xué)有序結(jié)合。3. 通過(guò)速練習(xí)提高學(xué)生的線條表現(xiàn)力 動(dòng)畫專業(yè)對(duì)美術(shù)根底要有別于純繪畫。 傳統(tǒng)描強(qiáng)調(diào)面造型， 注意光的 變化和塑造，強(qiáng)調(diào)對(duì)事的模仿， 注重素描技法的學(xué)習(xí)而動(dòng)畫大多是以 線造為主要手段， 線色結(jié)合， 以形運(yùn)動(dòng)形成連續(xù)的視覺(jué)審美形式重點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)線條的變化， 動(dòng)畫片中象的運(yùn)動(dòng)很大程度有賴于線的表達(dá)， 線是 動(dòng)造型最根本的形式要。 線條除了具有描繪對(duì)象形的功能外， 其自身 還具有藝表現(xiàn)功能，它可表達(dá)出豐富的內(nèi)，如力量、輕松、凝重、飄 逸美感特征。 高職動(dòng)漫專業(yè)課名目多， 在沒(méi)有空隙增白描課程的情況 下，要提

6、高學(xué)生線的表現(xiàn)力需要加強(qiáng)速寫的練，重視線條的變化。通 速寫性的素描教學(xué)， 可提高學(xué)生的線條表現(xiàn)能， 為今后的動(dòng)畫創(chuàng)作打 下良的根底。因此，在教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生要加以引導(dǎo)，不要一味依賴明 暗調(diào)子的手塑造對(duì)象、 表現(xiàn)結(jié)構(gòu)， 要求生在形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的基上學(xué)會(huì) 用線去概括形體， 減弱暗調(diào)子， 要培養(yǎng)學(xué)學(xué)會(huì)組織線條的方法和主觀 地理對(duì)象，畫面始終保持以條為主，合理處理好畫線條、明暗關(guān)系， 突出的美感。 為了使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有大幅度的提高， 可采課堂練 習(xí)和課后作業(yè)相結(jié)合的手法充分利用課余時(shí)間， 最到達(dá)由量變到質(zhì)變 的轉(zhuǎn)換。 4.養(yǎng)成態(tài)觀察及作畫方式 傳繪畫造型藝術(shù)根底素在訓(xùn)練上多以對(duì)靜客觀形態(tài)的寫生再為主要

7、 目的，表現(xiàn)的是客觀形的靜態(tài)造型， 其主要功能是養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)靜態(tài)視 覺(jué)形的造型能力。 在動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作中角都是以運(yùn)動(dòng)狀態(tài)出的， 往往根 據(jù)故事的開(kāi)展要求畫出動(dòng)作的全過(guò)程， 一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作節(jié)往往需要幾 幅畫的分解組合才能達(dá)出來(lái)。這就要求學(xué)生不僅要善于繪靜態(tài)物象， 更需要學(xué)會(huì)用態(tài)的眼光來(lái)觀察周圍事物的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)過(guò)程。 動(dòng)態(tài)觀察是 動(dòng)畫創(chuàng)作非常重要的特征與根底所以動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成動(dòng) 觀察對(duì)象的習(xí)慣， 觀察物在不同動(dòng)態(tài)下不同角度下的透視化。 在教學(xué) 中要讓學(xué)嘗試表現(xiàn)物象的全方位形，即多角度、多側(cè)、多視點(diǎn)來(lái)觀察 表物體的形象，對(duì)運(yùn)動(dòng)中的象，更應(yīng)著重動(dòng)態(tài)特的觀察與把握。可適 當(dāng)加進(jìn)默寫法， 讓學(xué)生根據(jù)記

8、憶畫動(dòng)態(tài)的默寫， 這種練習(xí)能為動(dòng)畫專 研究運(yùn)動(dòng)中的造型打下良好的基。5.設(shè)計(jì)素描的入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力 動(dòng)畫專業(yè)的素描課程教學(xué)， 了通過(guò)傳統(tǒng)的寫實(shí)訓(xùn)練， 提高學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?型能力、深入的刻畫力，還應(yīng)參加新的教學(xué)內(nèi)容，更新學(xué)方法，著重 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象感受能力， 進(jìn)而激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力。 許多學(xué)生 臨、寫生非常順手，但畫其他未在課上畫過(guò)的東西就不知所措。在教 學(xué)程中，針對(duì)這種情況， 在第學(xué)期學(xué)生具備一定的素描根底時(shí)適當(dāng)加 入設(shè)計(jì)素描的課程， 引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 根據(jù)規(guī)素描擺放的形式進(jìn) 行發(fā)揮創(chuàng)意可以采用以下兩種形式： 一根據(jù)現(xiàn)有的素描靜物擺放行直 接聯(lián)想；二是破常規(guī)思維模式，將所提供的靜任意擺放組合，進(jìn)行變 換造和意象造型，翻開(kāi)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路之門。6.積極創(chuàng)造之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境 要利用專業(yè)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教環(huán)境與教學(xué)場(chǎng)所， 建立與專教學(xué)相應(yīng)的教 學(xué)形式與學(xué)方法。 筆者所在西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的動(dòng)漫院與西安新昆信 息技術(shù)公司校聯(lián)合，在學(xué)院的教學(xué)區(qū)立了 動(dòng)畫工廠使學(xué)生在一年級(jí) 就能零離地接觸動(dòng)漫企業(yè)親眼目睹了動(dòng)畫制作的工作程， 這對(duì)于學(xué)生 提高學(xué)習(xí)素描根底的興趣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)方向有著積極的推動(dòng)作用。 另外，公司的專家組成的專業(yè)導(dǎo)委員會(huì)會(huì)不定期地對(duì)本專業(yè)的教實(shí)施 進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)