民辦高職院大學(xué)生自信心建立

1、民辦高職院大學(xué)生自信心建立摘要：對于民辦高職院校在校的大學(xué)生調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)普遍學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю?、缺乏自?能力、自學(xué)能力差、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景等各式原因而缺乏自信。針對這一不良心態(tài)，應(yīng)積極 應(yīng)對，從學(xué)生入校后就開 始正確引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心態(tài)，多角度評價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)他們的競爭意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，幫助他們渡過人生的淺灘。關(guān)鍵詞：民辦高職院校大學(xué)生；自信心缺失；對策對于民辦高職院校在校的大學(xué)生調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)普遍學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)動力、沒有自信。為此，如何建立和增強(qiáng)民辦高職院校大學(xué)生自信心，使他們自強(qiáng)、自立、 自尊、自信是民辦高職院校值得思考和研究的課題。一、導(dǎo)致民辦高職院校大學(xué)生自信心下

2、降的原因1 .自理能力差現(xiàn)在的高職院校大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女。這些90后們從小到大都是家里的小皇帝 小公主，衣來伸手，飯來張口。他們依賴心理強(qiáng)、自理能力差。入學(xué)后，有的學(xué)生不會打掃衛(wèi)生、不會收拾房間、不會洗衣服，有的父母甚至因?yàn)椴环判淖优綄W(xué)校附近住下，當(dāng)起了校外保姆。對待這部分同學(xué)，要讓他們從頭學(xué)起，一旦學(xué)不好，容易在入校初期產(chǎn)生挫折感，喪失自信心。2 .高考失利的陰影“沒有考上本科， 只好上個(gè)大?！?，“現(xiàn)在出去打工年紀(jì)太小，念完大專人家才肯要”“上大專畢業(yè)了也就當(dāng)個(gè)工人”,對于有的同學(xué)來說，上大專是無奈的選擇，他們在高中階段奮力拼搏，但是高考失敗。他們開始懷疑自己，否定自己；有的同學(xué)

3、在高考失利后，遭到來自社會、長輩、朋友的壓力，看著自己的同窗好友陸續(xù)踏進(jìn)本科院校的大門，他們越來越迷茫；有的同學(xué)則是高中時(shí)期基礎(chǔ)就比較差，跟不上學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)以后，自暴自棄、失去生活動力和目標(biāo)。3 .自學(xué)能力差，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變慢中國的應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生在中學(xué)階段是“填鴨式”的接受知識。從早讀課到晚自 習(xí)，回到家還有父母督促。進(jìn)入大學(xué)以后，遠(yuǎn)離父母，班主任也 不會天天耳提面命。每天 的生活不再被堆積如山的作業(yè)圍繞，沒有周考月考，沒有班級年級排名。學(xué) 習(xí)看似輕松了 很多，每個(gè)月還有固定數(shù)額的生活費(fèi)，許多同學(xué)放松了自我管理和約束，不事學(xué)業(yè)，有 的迷戀網(wǎng)絡(luò)、有的談起了戀愛、有的開始追求名牌而

4、恰逢青春期的同學(xué)，一旦遇見問題和困難容易不知所措，產(chǎn)生自閉、激動、偏激的心理，失去自信4 .經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景下，就業(yè)壓力加大 隨著大學(xué)擴(kuò)招，社會中的大學(xué)畢業(yè)生越來越多，水平素 質(zhì)也參差不齊。而用人單位對 畢業(yè)生的要求越來越高，當(dāng)學(xué)生看見師兄師姐畢業(yè)后找不到好工作，又恰逢世界范圍的經(jīng) 濟(jì)危機(jī)，全國的就業(yè)崗位比往年更少，就業(yè)形勢低糜，學(xué)生自然而然情緒低落， 對未來喪失信心。二、培養(yǎng)民辦高職生自信心的方法 針對上述現(xiàn)象，筆者制定了一個(gè)長期培養(yǎng)高職生的計(jì)劃，具體可 以分為以下幾個(gè)步驟：1 .開好入校后第一堂班會，確立正確的成才觀作為一名教師對培養(yǎng)學(xué)生的自信心有著舉足輕重的地位。要懂得欣賞自己的學(xué)生，善

5、于挖掘?qū)W生身上潛藏的特長，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)的肯定，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自 我、樹立自信。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成一些力所能及的事情后，學(xué)生感到自己被 賞識，當(dāng)通過自 己的努力戰(zhàn)勝了挫折和困難，感到“我能行”，久而久之，形成自信心。在學(xué)生入學(xué)初期 的軍訓(xùn)結(jié)束后即召開“自信、適應(yīng)、管理”的主題班會。教育學(xué)生要有凡事要敢于邁出第一步的心態(tài)。采用“一幫一”的方式，成績好的幫助成績差的，自理能力強(qiáng)的幫助自理 能力弱的，有愛好特 長的結(jié)伴子?？梢宰寣W(xué)生自己找，也可以通過班長幫助找。年輕人應(yīng)有年輕人的朝氣， 年輕人當(dāng)有年輕人的氣魄， 鼓勵(lì)剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻保持昂揚(yáng)的斗志，對學(xué)習(xí)不懈怠，對生活

6、不氣餒，勤學(xué)苦練，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，通過自己的努力，讓自己有遠(yuǎn)大而光明的前途。2 .平時(shí)學(xué)習(xí)生活多角度評價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)自信心作為民辦高職院校大學(xué)生來說成績是可想而知的，所以很多同學(xué)根本不把成績放在眼 里，出現(xiàn)厭學(xué)，興趣上的波動，影響了學(xué)生的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。長此以往，學(xué)生就缺 乏自信心，缺乏了上 進(jìn)的勇氣，反正我就是這副樣子，無所謂的態(tài)度。所以，作為老師，要經(jīng)常對學(xué)生在其他方面給予評價(jià)，發(fā)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也不容錯(cuò)過。讓學(xué)生能夠正確地看清 自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有利于他們的健康成長。因?yàn)樽孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E，是一切創(chuàng)造者所共有的人格特征，只有不斷培養(yǎng)他們的自信心，才能邁進(jìn)成功之門。3 .感受成功，使學(xué)

7、生獲得自信心謬？詹姆斯說：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者?！庇械耐瑢W(xué)特別擅長策劃、組織活動；有的同學(xué)擅長手工、十字繡；有的同學(xué)文筆優(yōu)美、屢屢在 “讀書比賽”、“征文競賽”中獲獎；有的同學(xué)體育有特長,在老師對學(xué)生教育中，要把握一切教育時(shí)機(jī)，有意識地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，開發(fā)內(nèi)在的動力，在豐富多彩的學(xué)校、班級活動中，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限 度地開發(fā)出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，樹立自信心。運(yùn)用成功教育的活動性 原則，以活動為中 心，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自身發(fā)展的豐富多彩的活動

8、，并在活動中使學(xué)生的潛能得以真正地展開 與實(shí)現(xiàn)，使許多平時(shí)默默無聞的同學(xué)脫穎而出，使同學(xué)們對他們刮目相看。這對他們無疑是莫大的鼓勵(lì)與肯定。這些鼓勵(lì)與肯定，將成為一種動力，推動他們不斷努力，不斷地向新的更大的成功 邁進(jìn)。4 .培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值常言道“水不緊魚不跳"，沒有競爭環(huán)境，人就會散漫。作為教師在班級管理中引荒爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，督促學(xué)生不放過每一個(gè)展示自己能力的機(jī)會，讓學(xué)生人人得到鍛煉，個(gè)個(gè)有機(jī)會表現(xiàn)。比如在班級實(shí)行競爭式“班長”輪值制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理，讓他們在班級這個(gè)“練兵場”中，通過競爭和自我表現(xiàn)，感受自信。同時(shí)教育他們敢于展示自身

9、所長，并勇于參與競爭和在競爭中取勝，激發(fā)學(xué)生自信自強(qiáng)的 精神和努力向上的進(jìn)取心。老師是心靈世界中播種、耕耘的園丁。實(shí)踐表明，民辦高職院 校老師如果能做好學(xué)生的的教育工作，扮演好多種角色，恰到好處地幫助學(xué)生塑造自信心，確立正確的成才觀，就能夠讓高職學(xué)生自信自強(qiáng)，順利地完成大學(xué)學(xué)習(xí)，健康地成為具備 一定文化知識和掌握一定科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用型人才。5 .讓學(xué)生順利渡過畢業(yè)的淺灘，到達(dá)人生的彼岸俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，學(xué)生三年一犧學(xué)生送出校門， 學(xué)校的使命、 老師的任務(wù)就結(jié)束了嗎？答案是否定的。對于大多數(shù)初出茅廬的畢業(yè)生來說，從課堂走向社會的路艱難而迷茫，對于社會和市 場的認(rèn)知又明顯不足，迫切需要學(xué)校、老師的指導(dǎo)和支持；對于學(xué)校和老師而言，深入了解畢業(yè)生在崗位上的工作狀況，也就了解了市場的人才需求，進(jìn)而有針對性的調(diào)整專業(yè)設(shè) 置、課堂教學(xué)和教育培養(yǎng)的方向。拿破侖曾說 “有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿力當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動你成功的車輪，你就可平步青云，無止