七年級(jí)語文上冊(cè) 4《只要翻過那座山》導(dǎo)學(xué)案 （新版）鄂教版-（新版）鄂教版初中七年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)案

1、只要翻過那座山備課時(shí)間_周星期_主備人審核人授課時(shí)間_周星期_需 課時(shí)第一單元 第4課只要翻過那座山閱讀評(píng)價(jià)組別組長(zhǎng)組 員班級(jí)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)12345678展示次數(shù)終結(jié)評(píng)價(jià)展示質(zhì)量一、核心目標(biāo)精讀細(xì)嚼 明確目標(biāo)：逐條銘記 攝取關(guān)鍵；聚焦要點(diǎn) 定向?qū)Ш健?學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。2理解文中“大?！薄ⅰ按笊健钡南笳饕饬x，學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。二、目標(biāo)鏈接梳理知識(shí) 吸納積累：深度閱讀 小組整合；建構(gòu)知識(shí) 獲取方法。 1朗讀的含義（1）朗讀是借助有聲語言來準(zhǔn)確鮮明地再現(xiàn)書面語言的思想內(nèi)容或藝術(shù)形象的一種言語活動(dòng)。也即是把書面語言（視覺）轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言（聽覺）的再創(chuàng)造活動(dòng)。

2、 （2）念（照本宣科）讀（表情達(dá)意、言志傳神）誦（脫稿成誦、夸張表演）2朗讀的基本要求 （1）語音準(zhǔn)確，吐字清晰 （2）忠實(shí)于原文 （3）自然流暢 （4）有真情實(shí)感3提高朗讀技巧的一般方法： 我們學(xué)習(xí)課文，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗讀好一篇文章，就必須掌握朗讀技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。（1）把握文章思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。誦讀現(xiàn)代文，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。如再別康橋，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對(duì)康橋美

3、景的沉醉，帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。  （2）根據(jù)情感的需要，確立語速。文章誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循。如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容如果平淡客觀，速度采取中等為宜。（3）根據(jù)文章意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。文章誦讀，有輕有重，有音長(zhǎng)音短，才能將文章情感強(qiáng)調(diào)出來，才能將文章的韻味體現(xiàn)出現(xiàn)，字詞句的輕重及音長(zhǎng)音短，要根據(jù)文章內(nèi)容、意境來判斷。（4）根據(jù)語言節(jié)拍，確定句段的停頓。文章誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，文章才富有韻律美?！耙话阏f來，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的

4、停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些。”對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停頓我們?nèi)菀着袛?，那么，無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之處又如何停頓呢?我們要明白的是，古文有節(jié)拍停頓，現(xiàn)代文也有節(jié)拍停頓。一般是“兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè)音節(jié)一拍”。三、閱讀過程作家及作品常識(shí)杉美樹子 1930年生，日本新瀉縣人，兒童文學(xué)作家。（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.探究下面的問題，形成小組解讀結(jié)果。（1）下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（c、海歐（鷗）a、只要翻過那座山，就能看見大海。b、由于一刻不停地趕路，他呼呼地喘著粗氣。c、這里有海歐，無疑離大海很近了。d、少

5、年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。（2）在下列句子的空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語：任憑額頭上的汗珠往下淌（流淌竄滴）也不去理會(huì)，少年坐在草地上，被穿（穿橫吹流）行的山風(fēng)一吹，不免百感交集。慢慢地，一陣疲勞襲（罩籠襲染）上全身。2.課文整體感知探究這是一篇含義雋永的散文，作者描述怎樣的一個(gè)故事，告訴我們什么道理？本文描述了一個(gè)少年執(zhí)著地尋找大海的故事，它告訴我們，一個(gè)人只要有著遠(yuǎn)大的理想，有著理想必勝的堅(jiān)定信念，就能克服千難萬險(xiǎn)，戰(zhàn)勝彷徨與動(dòng)搖，堅(jiān)持不懈地攀登通往理想世界的高峰。（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁1. “只要翻過那座山，就能看見大

6、?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，在朗讀時(shí)，聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢相同嗎？為什么？不相同。少年爬山的過程可分為三個(gè)階段：第一階段：興奮期，激情滿懷地讀； 第二階段：苦悶期，讀出疑惑彷徨的情感；第三階段：成熟期，讀得信念堅(jiān)定。（第一次出現(xiàn)這句話，是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹，說明他是帶著這個(gè)信念上路的。第二次出現(xiàn)這句話，是為了引出插敘的內(nèi)容這是小時(shí)候奶奶哄他人睡時(shí)的念叨。然而，正是這一念叨，將他帶人夢(mèng)鄉(xiāng)，產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。后來三次出現(xiàn)這句話，是少年翻越一座座山頂，看到前方仍然是“像波浪一樣上下起伏，不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道”時(shí)的自我鼓勵(lì)。他已明白，“只要翻過那座山，就能看見大?！笔且痪涔奈枞诵牡脑?，

7、因?yàn)樗呀?jīng)翻過幾座山頭了，已經(jīng)非常疲勞了，他的雙腿“微微打顫”，他甚至一屁股坐在路旁，有了重踏歸途的念頭。他不由得用這句話鼓勵(lì)自己，千萬不能泄氣，一定要堅(jiān)持下來呀!這時(shí)，這句話生動(dòng)地再現(xiàn)了少年內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)過程。最后一次出現(xiàn)這句話，是少年終于戰(zhàn)勝了自我的疑惑和動(dòng)搖之后。這時(shí)，這句話既照應(yīng)了開頭，是一種信念，一種追求，又體現(xiàn)了少年的胸懷與感悟。） 2.根據(jù)示例，設(shè)計(jì)文中兩段文字朗讀中的重音和停頓。（“”表示句中的停頓，表示重音） 少年一大早就上路了。山道上籠罩著蒸人的青草濕氣。少年臉上、背上滾滿了汗珠。由于一刻不停地趕路，他呼呼地喘著粗氣。猛然間，一件白色的東西像蝴蝶一樣在他眼前緩緩飄落。少年聚

8、攏雙手接住一看，原來是一片雪花般的羽毛。 猛然間，一件白色的東西像蝴蝶一樣在他眼前緩緩飄落。少年聚攏雙手接住一看，原來是一片雪花般的羽毛。 少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。在他的耳畔或許是他的內(nèi)心深處已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲。 少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。在他的耳畔或許是他的內(nèi)心深處已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲。 3. 朗讀品鑒分小組運(yùn)用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀）。分小組先獨(dú)立朗讀全文,再在小組內(nèi)任選課文中的一段，設(shè)計(jì)朗讀方案，組內(nèi)比賽朗讀提高成組員朗讀水平。展示內(nèi)容:個(gè)性化的朗讀或小組齊讀某一段。其他小組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作

9、最后矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具有朗讀才能的組（員）.（1）評(píng)選的結(jié)果是 （2）我對(duì)這次評(píng)選的看法是 4. 新語文實(shí)踐活動(dòng)朗讀技巧主要指能處理好輕重音、能處理好停與連、能處理好急與緩的關(guān)系頓并、能流暢有感情地朗讀課文等。以在山的那邊為案例，展示你們小組對(duì)朗讀技巧的詮釋與實(shí)踐。（三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點(diǎn)撥1、學(xué)生學(xué)習(xí)后的認(rèn)識(shí)與收獲（或教師對(duì)學(xué)案的修訂意見） 2.學(xué)生學(xué)習(xí)后還存在的問題（或教師的教學(xué)反思與小結(jié)） （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘）環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力如果生活不夠慷慨汪國真 如果/生活/不夠慷慨 我們/也不

10、必/回報(bào)吝嗇 何必要/細(xì)細(xì)的/盤算付出和得到的/必須/一般多如果能夠大方何必顯得猥瑣如果能夠?yàn)t灑何必選擇寂寞獲得是一種滿足給予是一種快樂（五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待師驗(yàn)證目標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展延伸（50分）1.給下面劃線字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。（10分）驀（ mò ）地 念do（叨 ） 瞬（shùn ）間 山巒（ luán ）2.文中的“大海”“山巒”“海鷗”分別象征 大海已經(jīng)不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征, 山不是自然界的山脈，而是通向理想的一道道壕溝、一個(gè)個(gè)關(guān)卡、一片片荊棘 和飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥，而是希望的使者，幸福的向?qū)?。作者通過這些意象是想告訴我們 告訴我們，一個(gè)人只要有著遠(yuǎn)大的理想，有著理想必勝的堅(jiān)定信念，就能克服千難萬險(xiǎn)，戰(zhàn)勝彷徨與動(dòng)搖，堅(jiān)持不懈地攀登通往理想世界的高峰。（10分）3. “只要翻過那座山，就能看見大海。”從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？（10分）立意：從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨只要滿懷堅(jiān)定不移的信念就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。結(jié)構(gòu)：從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索。 刻畫人物：從刻畫人物上看，它是人物的內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格。 語言：從語言上看，它是一種“反復(fù)”辭格；從表達(dá)效果上看，它令讀