三步走促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)有效開展

1、三步走促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)有效開展摘 要 區(qū)域活動(dòng)是幼兒園開展教育教學(xué)活動(dòng)主要形式之一，它有利于幼兒開展，是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)游戲方式。我們嘗試從充分準(zhǔn)備、組織指導(dǎo)、有效評(píng)價(jià)促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)，有利于幼兒開展。關(guān)鍵詞 幼兒園 區(qū)域活動(dòng) 教育教學(xué) 活動(dòng) 開展中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1 充分準(zhǔn)備是區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒開展的前提幼兒園區(qū)域活動(dòng)的充分準(zhǔn)備是指材料和環(huán)境的準(zhǔn)備。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的準(zhǔn)備應(yīng)從本園的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷準(zhǔn)備。從材料的層次上要注意遵循由淺入深、從易到難的原那么，使材料“細(xì)化。從材料的種類上，要注意同種材料的不同要求。區(qū)域活動(dòng)一般時(shí)間為40分鐘左右。從平安的角度來(lái)說(shuō)

2、，要注意活動(dòng)環(huán)境和提供材料的平安性。區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境也潛移默化地影響著區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)不同的區(qū)域內(nèi)容，進(jìn)展環(huán)境氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得更好的經(jīng)歷和知識(shí)。1.1 創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境2 組織指導(dǎo)是區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒開展的關(guān)鍵2.1 幼兒自主參與區(qū)域活動(dòng)1幼兒自主參與活動(dòng)的功能。在區(qū)域活動(dòng)中，我們讓幼兒自主選擇活動(dòng)，讓他們自己決定“今天我想玩什么，和誰(shuí)一起玩等活動(dòng)內(nèi)容與形式，滿足幼兒身心愉悅的參與活動(dòng)需求，促進(jìn)幼兒交往才能、判斷才能的開展。2幼兒自主參與活動(dòng)的理論。在幼兒主動(dòng)參與，自主選擇中進(jìn)展區(qū)域活動(dòng)，不斷的探究學(xué)習(xí)讓幼兒獲得理論經(jīng)歷。在幼兒自主討論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)其與人交往才能開

3、展。如：在樹葉拓印區(qū)域擺放了很多樹葉和拓印工具，笑笑和童童都選擇用油畫棒給樹葉拓印，但笑笑拿了張比較容易弄碎的枯葉，她很小心地在樹葉上蓋上一張紙，輕柔地開始在紙上涂色。童童拿了一張比較新穎的樹葉，和笑笑一樣在紙上涂色。不一會(huì)，她們都涂好了顏色，兩個(gè)小朋友互相觀看自己的杰作，笑笑發(fā)現(xiàn)童童的紙上出現(xiàn)了明晰的樹葉影子，可自己的紙上只有假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的樹葉影子，于是，她問童童：“為什么你的樹葉影子這么清楚，我的這么淡？童童說(shuō)：“我畫得用力，你畫得太輕了。笑笑聽了說(shuō)：“那你用力畫樹葉不會(huì)破嗎？我用力畫樹葉要破的。童童和笑笑一起把自己的樹葉拿出來(lái)進(jìn)展比較，同時(shí)又開始交換樹葉愉快地涂畫拓印了。在整個(gè)活動(dòng)中，她

4、們都非常專注，通過(guò)涂色、比照，發(fā)現(xiàn)了拓印樹葉的樂趣，不斷地理論讓她們沉浸在拓印樹葉的快樂中。2.2 教師的協(xié)助參與區(qū)域活動(dòng)1教師協(xié)助參與活動(dòng)的功能。在區(qū)域活動(dòng)中教師的協(xié)助參與對(duì)幼兒獲得活動(dòng)經(jīng)歷、習(xí)得技能起著推動(dòng)作用。在活動(dòng)中教師即要成為幼兒活動(dòng)的的支持者、合作者和引導(dǎo)者，也要成為幼兒活動(dòng)的觀察者。幼兒在活動(dòng)時(shí)，教師作為其支持者、合作者和引導(dǎo)者，要適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予幼兒?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)歷。教師作為觀察者時(shí)，要會(huì)觀察幼兒的活動(dòng)興趣所在何處，擅長(zhǎng)捕捉幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的的新興趣，只有當(dāng)理解幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣后，才能協(xié)助幼兒沿著興趣的方向開展，進(jìn)步活動(dòng)積極性。2教師協(xié)助參與

5、活動(dòng)的理論。在區(qū)域活動(dòng)中，教師作為合作者參與活動(dòng)能更好地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。如在建筑區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)一開始，吉利和高遠(yuǎn)、佳宸、揚(yáng)揚(yáng)就進(jìn)入到建筑區(qū)開始單獨(dú)搭建。非常鐘過(guò)去了，建筑區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，我走過(guò)去，只見他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩峦婢?，而?duì)旁邊的廢舊月餅盒卻置之不理。于是我問：“你們將要一起合作搭什么？“我要搭汽車。“我要搭滑板車。“哦！很好??！可是我聽說(shuō)等會(huì)兒有旅行團(tuán)的導(dǎo)游帶著游客來(lái)參觀杭州美麗的西湖和公園。如今我們還沒有公園，怎么辦??？吉利先愣了一下：“那我來(lái)搭搭看?！坝檬裁创钅?？佳宸納悶了，我指了指一筐廢舊材料，說(shuō)：“我來(lái)和你們一起做建筑師，用這個(gè)試試看！小朋友看著我興致勃勃地拿著

6、月餅盒開始搭建，積極性立即調(diào)動(dòng)起來(lái)，都摩拳擦掌地要和我一起搭建，就這樣工程開始了。在區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒一開始對(duì)新玩具都很感興趣，一進(jìn)入?yún)^(qū)域，他們完全沒有協(xié)商，只顧著自己專注地玩。當(dāng)新玩具越來(lái)越少時(shí)，就出現(xiàn)了爭(zhēng)搶玩具的情況，于是，教師以建筑師角色的介入，利用廢舊材料轉(zhuǎn)移幼兒的矛盾，同時(shí)一起游戲帶動(dòng)了幼兒的積極性，幫助幼兒一起來(lái)確定主題，從而擴(kuò)展幼兒在建筑游戲中的思路，能利用多種材料進(jìn)展活動(dòng)。3 有效評(píng)價(jià)是區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒開展的保證3.1 幼兒對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)幼兒評(píng)價(jià)是幼兒把自己在區(qū)域活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受表達(dá)出來(lái)，是針對(duì)區(qū)域活動(dòng)中種種信息的反響，不僅有改進(jìn)和調(diào)節(jié)幼兒活動(dòng)方式的作用，而且還能再次調(diào)動(dòng)

7、幼兒活動(dòng)的興趣。3.2 教師對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)教師在評(píng)價(jià)中會(huì)抓住幼兒在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)進(jìn)展評(píng)價(jià)，或針對(duì)活動(dòng)中的某一環(huán)節(jié)，幼兒的某一個(gè)行為進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，幫助幼兒建立下次活動(dòng)中需要努力的方向；也可提出活動(dòng)過(guò)程中幼兒出現(xiàn)的問題或困難，組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的想法解決問題。通過(guò)多角度評(píng)價(jià)、多形式評(píng)價(jià)、多內(nèi)容評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中開展。4 研究成效在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們專注探究、喜于發(fā)現(xiàn)，樂于交往、擅長(zhǎng)溝通，習(xí)得不少根本學(xué)習(xí)才能、交往才能。雖然我們的理論研究獲得了初步的成效，但是在幼兒區(qū)域活動(dòng)的有效開展中還有很多問題有待我們進(jìn)一步去探究、去解決，我們將在區(qū)域活動(dòng)的開展中繼續(xù)深化研究，為幼兒的開展提供更好的效